海南省海口一中届高三语文复习计划.docx
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海南省海口一中届高三语文复习计划
海南省海口一中2017届高三语文复习计划
海南省海口一中2017届高三语文复习计划
高三语文备课组
随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。
我们应该顺应高考改革趋势，全面总结以往成功经验，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，为明年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。
一.总复习策略
从长远上看，提高学生的语文素养，最根本的最主要的还是靠平时的大量的阅读积累，但在高三复习追求短期突破的阶段，就不能没有对考试方法、答题技巧方面的追求，更多着眼于技术层面，所以我们采用了传统的三轮复习法，同时又结合语文学科的自身特点，做了一些探索，有所取舍。
在研究历年的考试题，深入学习考试大纲的前提下，我们总结经验，优化复习步骤和过程，确定了自己的复习进度和策略,
我们学生的实际，弱点主要表现为：
1、没有构建完整的知识体系；2、基础知识掌握得不够扎实，现代文阅读、古诗文阅读比较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便读不懂；对诗歌的理解能力、诗歌手法和答题的语言组织能力等都仍需加强；
3、审题意识不强，见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托，写作材料缺失，只是泛泛而谈；
4、语文答题的规范意识欠缺；5、学生普遍不重视语文学习。
针对上述实际情况,我们必须做到
1、心中有标：
以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。
2、目中有人：
以尖子生和问题生为重点对象，强化盯人意识。
3、侧重基础：
以抓基础过关为主，立足基础题，面向全体学生。
4、确保优生：
狠抓尖子生辅导，从情感、心理和学习方法上培好语文优生（以文科为主）、优生中的语文弱生。
5、重在落实；脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。
语文正课之外的时间，预计设三个板块：
一是限时练，按年级分配的时间定时定量地做好练习；二是晨读晨练，每周坚持出三份晨读晨练，内容可涉及语言基础题、成语积累、诗歌赏析、古文赏析阅读、美文欣赏、高考满分作文欣赏、答题技巧点拨等，容量灵活而定，15分钟；三是作文素材积累，鼓励学生自订《高考作文素材》，刊物主要是针对高三学生时间紧，作文素材不足而订，内容涉及经典素材、时鲜素材、热点事件，让学生本着我阅读、我积累、我快乐的宗旨去消化吸收。
同时，我也定期做其他素材补充，并引导他们学会剪裁、运用素材。
除此之外，学生也会定期积累相关素材，并在班级进行交流，形成了良好的学习氛围。
二、复习安排及措施
（一）统一高考三轮复习进度：
第一轮复习：
2016年8月15日—2017年1月20日；第二轮复习：
2017年2月5日—2017年4月30日；第三轮：
2016年5月1日—2016年6月6日。
（二）明确各轮复习的常规要求：
第一阶段：
夯实基础，训练到位
要求要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。
在构建学科知知识体系同时还要兼顾能力渗透。
主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。
以一本资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。
第一轮复习以看看、讲讲、练练、评评的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。
1、各复习板块的顺序（板块之间可适当穿插进行）：
文言文基础（约6周）——现代文阅读（约4周）——语用复习（约7周）——古诗鉴赏（约3周）——作文（约3周且贯穿始终）。
2、每一个知识点突破的大致步骤：
学生利用课外时间自读，预习——课内教师对知识规律、解题规律进行讲解——学生利用课内外跟踪练习进行自测，达到强化训练的目的——过关检测——过关试卷分析——学生利用课外时间自我巩固不足之处。
第二阶段：
查缺补漏，建立系统
以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。
要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学习对所学知识能融合贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高。
第二轮复习以练练、评评的形式进行，抓好各考点的融合，重在学生综合能力的提高。
1、加强综合训练。
研究近几年高考试题，特别是近几年的本地高考试题的变化，从而尽可能寻找出命题规律，运用针对性强的综合训练题（自编）对学生进行综合训练。
2、查缺补漏。
针对在第一轮复习的中学生暴露出来的主要问题，进行集中训练。
精讲、精练，提高正确系数。
加强个别问题的集体评讲。
固本强基，追求效率，整理学生的错题，可以考虑错题重考、重讲、重练。
3、完善知识网络。
在重点对学生薄弱环节进行复习的同时，不放松对已经复习过的内容的梳理，梳理做过的试卷，写过、看过的作文，梳理高考所有考点，帮助学生建立语文系统、网络观念。
第三阶段：
整体强化，重点突破
第三轮复习：
考前热身训练阶段，在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷，教师应注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，准备考战略落实到备考战术中。
第三轮复习以练练、评评、看看的形式进行，抓好考试方法、规律指导，重在学生考试技能的提高。
1、通过考前模拟考试，强化考试心理、考试技巧方法，提高迎考技巧，并进行考前状态调整。
2、针对一二两个阶段复习后仍存在的缺漏不足进行重点突破。
3、学生根据自己的实际情况，结合以前的试卷、错题等，进行自我巩固和强化。
（三）认真研究考纲，研究高考,侧重以下几个方面
1.历年试题整体研究——找共性；
2.近年试题重点研究——找趋势；
3.相同试题对比研究——找变化；
4.不同试题分类研究——找差别；
5.外省试题集中研究——找新意、找动态。
（四）作文
作文指导有计划、讲步骤，逐层提升。
作文贯穿在整个复习备考中，一周两节作文课，作文专题指导、写作限时训练隔周展开。
内容包括审题立意、写作技法、写作语言、写作文体判断、开头结尾设计等专题
总体要求：
回归写作的本质，学会生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。
要拓宽视野，社会，人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。
此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。
只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。
总体原则：
由整体推进到专题突破，重积累，重感悟；练思维，练规范；促升格，促个性。
强化解读材料的训练
所谓对材料的解读，就是要读懂材料。
与现代文阅读题一致，读懂材料应包含着对表层义和深层义的理解，所谓的表层义，就是整个材料客观、整体的意思；所谓的深层义，就是在理解表层义的基础上结合自身的体验挖掘材料中所暗含的话题。
所谓表层解读就是对整个材料的客观整体的阅读与理解。
首先要对材料进行整体客观的阅读。
强化选好角度的训练
加强对三种不同形式的材料的理解和训练。
观点型材料、事实型（事件型）材料、故事型（寓言型）都可以作如下具体分析：
材料中的各个对象做了什么、怎么做的（材料内容——表层含义）；为什么做、为什么这样做（材料含意——深层含义）。
观点材料一般是以理求证；，事件材料一般是以事明理，寓言材料一般含哲理，诗歌材料一般由意象寓意，哲理材料一般藏义较深需要反复咀嚼，文字＋图片材料一般要图文并读。
强化引用材料与暗合材料的训练
所谓的引用材料，就是在文章中明确引用材料的内容或话语，包括直接引用、间接引用和夹引夹议三种方式。
按照高考评卷的原则，可引用材料，也可不引用材料。
不引用材料的学生，则必须做到暗合材料。
所谓的暗合材料，是指文章中没有出现引用材料的三种方式，但能够通过具体的话语判断出考生读懂了材料的内容材料处理方式，是一种较复杂的处理材料的方法。
本次作文许多优秀的作文就体现了暗合材料的写法。
加强作文备考的针对性，以作文升格为突破口认真上好作文讲评课。
第一，加强思想、思维的训练。
写作就是考思想、考思维，所以应试写作就应该教思想、教思维。
在最后的复习备考阶段，建议老师们要回到写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程这一课标精神当中去，不仅要教会学生在哪些地方点题扣题，还一定要教会学生如何点题扣题；不仅要教会学生古今中外用例，更要努力教会学生如何筛选和分析事例；不仅要教会学生运用排比对偶比喻假设，更要教会学生联想拓展思考和辨析。
第二，认真备好作文讲评课，努力提高作文讲评课的效率。
现阶段，学生基本明确议论或记叙、散文等文体的写作基本要求和格式规范，但是也往往存在中心与材料不一致、叙例啰嗦、说理空洞、堆摆论据代替论证、述多论少、文体特征模糊、行文思路缺乏纵深等问题，影响了作文的得分。
备课组集备和老师上作文讲评课时都应该把精力主要放到引导学生如何正确认识自己作文的不足，怎样进行升格上来。
在讲评文章时，要注重教学设计。
事实证明，利用学习结果分类表格，以目标为导向的教学设计，对复习备考尤为有效。
借鉴其处理知识与目标、教学内容与教学过程等问题时的具体做法，使下一阶段的写作讲评课更具有效性。
知识维度认知过程维度
1记忆2理解3运用4分析5评价6创造
A事实性知识
B概念性知识
C程序性知识
D反省认知知识
第三，采用过程化的教学方式升格学生作文。
过程化的教学方式，即把一个考生在考场上要完成一篇应试作文的过程显现出来。
她指出，写作过程显现为四个阶段：
审题、构思、表达和修改。
这个过程是单箭头的，什么意思呢？
就是你必须做完这一个，才能做第二个；做完第二个，才能做第三个；做完第三个，才能做第四个。
这就是过程化了，过程化就是步骤化。
很多学生是两步并作一步走，甚至有学生是三步并作一步作，甚有学生是四步合作一步走。
所以要告诉学生，不管你水平低还是水平高，都必须严格按这个步骤走，然后给学生分析，写出高分的作文必须具备四个条件，第一个环节必须具备对题意的理解准确，构思必须要学会换，把理解换为自己的应试构思，这是很难的，需要训练。
第三必须学会紧扣思想写中心，不能乱写，不能按模式，开头一百字，结尾一百字，中间三段，这样凑不行！
要紧扣你所设定的中心来写。
最后一个环节是修改，这是习惯，也是能力。
大过程完了以后，就围绕这个目标去训练他的审题的过程，构思的过程，表达的过程和修改的过程。
大过程里面也有小过程，这都是基本功了。
按照这个思路去设计有效的训练方案出来，可以集体备课，这样可能比教他套作更有保障。
因此，一模后，作文备考要加强学生思维的训练，强化写作步骤的规范。
强化材料引写作范围题型的应试训练。
材料引出写作范围题型的应试训练,主要训练的内容有：
a.解读材料的训练；b.自选角度的训练;c.明写与暗合的训练;d.引用材料的训练；
提高写作速度，争取50分钟内完成800字以上的作文。
华南师大柯汉琳教授提出，根据多年的实践经验，我认为，高考作文至少应保证给考生一个小时的写作时间。
但是，在考场中，考生事实上是没有一个小时的写作时间的，况且现在语文高考的文字答题量逐年增加，留给写作的时间是越来越宝贵了。
因此，提高书写速度成了备考工作重要的一环，毕竟，从考场作文的书写速度也是考试选拔的一个方面，它可以区分出考生思维的丰富程度、思维的敏捷程度。
在备考中，争取50分钟内能写800字以上的文章是基本要求。
一部分学生还是没把作文写完的，或者是没话讲，写不下去了，这有个时间分配的问题，作文写作速度的问题，其实主要的还是要帮助学生学会打开思路，结构文章，掌握观点＋事例＋分析的说理方法。
关于一轮复习中的作文规划：
全面备考，对各种类型、各种体裁（重点是议论文和记叙文）的作文都要兼顾。
1、保质：
a.面上过关审题、选材、构思、构段、语言、自我评分六关。
b.全体同学过关议论文，擅长记叙文、应用类外包装文体的同学能得到有效指导。
c.涌现一定量的一类文。
d.尽可能消灭36分以下作文。
2、保量：
a.整篇作文训练不少于6次
b.训练提纲写作不少于6次
c.训练段落写作不少于6次
3、关于立意的备考建议：
a.鼓励学生能够自己的经历和感受写出自己的独特认识，当然，这种经历感受要具有感染力和启发性；
b.现实、社会，思考人生，要阅读一些新闻类报纸、杂志的评论型文章，提高学生的认知水平和思想深度，要在模仿中借鉴名家的写作技巧：
比如《中国青年报》、《读者》、《南方人物周刊》、《看天下》、《杂文选刊》；
c.与阅读同时并进的，是写作，比如可以写一些要常写一些时评、随笔、杂感，提升学生的思维水平；
d.教会学生一些立意方法：
正向立意、反向立意、辩证立意、延伸立意等。
4、关于选材用材的备考建议：
a.要广博地积累素材、注重本事与本人的结合；
b用事要注重细节、要注重与观点的嫁接点：
c.用材料关键在析材料，分析材料要注重认识深入、情感共鸣的有机结合；
要善于驾驭头脑中丰富的材料。
有米怎样煮饭，需要养成思考的习惯。
关于高三作文讲评：
1、原则：
紧扣考纲，突出重点，突破难点，提高得分
2.在批阅作文的同时，随笔记录学生作文的整体情况和点点滴滴，主要有以下方面：
（1）审题有哪些角度，有哪些偏差
（2）用了哪些作文素材
（3）对作文素材在扣题分析方面（议论文）和形象化展现方面（记叙文）做得如何
（4）布局谋篇有什么优缺点
（5）语言运用有什么优缺点
3.选出优秀作文，印发学生，逐篇讲评。
优秀作文分常规作文和个性作文。
4、确定讲评重点：
（1）根据既定规划确定；
（2）根据学生出现的问题确定。
尤其要针对一模中学生暴露出来的问题进行有针对性的训练，每位学生都要找到自己的突破点核心：
点透思维的关键点
强化从想清楚到写清楚的呈现
积累素材和训练语言是长期坚持的工作
5.加强作文升格
升格：
开头结尾、过渡照应、拟题点题、核心段落。
从每次作文中选取例文，讲解好的，改写不好的。
加强作文构思训练，强化分析说理能力的培养。
提倡观点＋事例＋分析的说理方法，避免观点＋事例的简单罗列。
（五）积累和记忆
1.督促学生做好基础知识的积累和记忆。
名篇名句，成语文言实词、虚词诗歌基础知识的材料基本已提前发给学生，让学生利用早晚读及课外时间进行背诵。
将积累的效果作为教学的一项重要内容来抓。
教师可利用周测有计划，有步骤，逐步检测，逐步过关，逐步加深，反复巩固，滚动记忆。
狠抓积累记忆、确保基础得分率。
2.积累写作素材。
让学生每天坚持积累材料，拓宽阅读视野，并利用早晚读及课外时间进行背诵。
如果学生自愿，可订一份关于写作的报纸，帮助学生积累写作素材。
（六）上课
1、坚决贯彻教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则实施高三复习课教学。
2、优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。
3、努力提高课堂效益，严防三个误区：
以讲为懂，以懂为会，以会为通。
要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。
4、大力提倡激情教学。
5、注重把握复习课的深度和广度。
该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。
6、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，要完成年级所下发的各种练习，但要防止题海战术。
7、练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。
8、试卷讲评要注意四个程序：
一查，二统，三找，四改。
一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；；四改，即制定改进措施。
讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。
9.学生学习习惯，提高复习有效性。
养成学生认真认真预习、听讲、思考、做笔记、完成作业的习惯，不敷衍，不抄作业。
每一位学生要准备一本错题本，专门收集自己做错的题以及错题的题型分析与解题思路。
（七）培优工作
1、实行科任教师重点学生负责制。
落实人盯人的制度，结合试卷、发现问题、个别辅导、梳理知识；采用集中上课辅导的方式，定时、定地点、定内容；增加训练量。
2、根据不同情况，采取多种多样的培优模式，工作要体现立体化、全方位的特点。
遵循先查病，后治疗，再进补的原则，做到三补五多，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。
3、认真准备培优教案，悉心编制培优练习。
具体措施：
1.因人而异，设立高考培优题库，精选题目。
我们我们将会对进入高三后尖子生的历次考试的语文成绩进行全面分析，针对考试中该生存在的薄弱环节举行具体指导，并在知道后给予一定量的相应习题。
题目的选择由培优小组几位老师分别负责，其中古诗由陈小娟老师负责，古文由袁玉蓉老师负责，文本阅读由蔓娜老师负责，语用题由陈海涵老师负责。
2.加强课堂教学的针对性，强调培优在课堂
（1）题目有针对性：
课堂教学中的题目应着重针对班里的重点学生，应明确了解该部分学生的知识漏洞和能力缺陷或失分点，以做到课堂练习针对性的无障碍实施。
（2）习题难度有层次：
针对每个知识点设置1—2道练习题，并针对每节重难点做1—2道综合练习题。
并从审题、析题、答案书写的规范性等各方面设置考点，以实现在实战中达到向细节要分数的目的。
练习要呈现由简到难的变化，让学生的思维得到充分的训练，能力也能在训练中得以提升，知识点也能通过训练而理解的更深刻更彻底。
（3）师生互动，学生主体：
在练习的讲解过程中，由重点学生阐述解题思路和解题过程，教师根据学生答案提出合理的建议，并以此为常态，充分的发挥学生主体教师主导的作用，以实现完善学生思维和知识系统的目的。
3.落实作业批改
每次课后作业的批改必须形成常态的、长期的规律，教师在批改作业时，对于重点学生的作业要重点，明确错题及错因，以便在课堂上讲解时更具针对性。
并且要明确，在这一部分上花费大量的时间是非常必要的，在这一部分花费的时间越多，课堂上的针对性就越强。
4.重视测试试卷的分析
对于长期稳定在培优名单里的学生，由任课教师建立错题档案，由备课组或科组集体会诊，找到问题的根源所在，并提出适当的可行的解决措施。
5.重视重点学生的每周加练
有效，因人制宜，根据每人不同情况制定专门的培优方案。
对于知识点上的长期顽疾或能力上的长期缺失，任课教师根据学生的个人情况适当的加以针对性的额外练习，通过系统的阶段性的或周期性的布置与训练，以达到提升的目的。
但练习的量必须要加以控制，不能占用学生过多的时间。
对于这一部分练习切忌类型雷同，力争做到每个人的试卷内容都有所差异，力争实现真正意义的针对性；然后，在批改时首先是自主批改，明确问题所在及原因所在，必要时可由备课组统一批阅，之后再与学生面对面的分析讨论，让学生每一次的训练都能得到适当的提升。
最后，通过长期的系统的规划训练，以实现知识点的少漏洞或无漏洞，最终实现分数的提升。
（八）考试
1、实行月考制，一、二轮周检测制；三轮周周练。
2、周测时间把握在60——90分钟左右，力求收到短、平、快的效果。
周测的内容是针对当前复习的板块和知识点进行检查。
月考主要是利用模拟卷进行综合测试，要写大作文，在此过程中，教师应注意收集学生主要存在的问题，整理学生的错题，为下一轮复习打好基础。
早读内容安排：
1.必修课本中必背的古诗文
2．成语
3.文化常识、120个文言实词及特殊句式
4.美文阅读
5.专题检测
附录1
作文训练系列：
每个专题的内容：
1.资料（知识讲解）2.片段练习（附范文）3.课件
4.周测、月考优秀作文整理
第一练：
新材料作文审题立意训练（单材料、多材料；寓言故事、时事热点、人物事迹、名言警句、
诗歌、漫画......）
第二练：
.作文素材整理、积累（紧跟时事积累热点人物素材；补充人文、科技、体育等人物素材；紧扣社会主义核心价值观分类整理；注意一材多用，灵活运用
第三练：
议论文常见结构（总分总、并列式、正反式、递进式）
第四练：
议论文核心段落训练（如何将论点和事例结合，如何述事例，如何说理深刻、如何做到有理有据.....）
第五练：
标题、开头、结尾强化训练（标题明确，开头简洁，结尾有力......）
第六练:
论文语言强化训练（严谨周密、简洁有力、生动形象；修辞手法；句式选择）
附录2
专题备课中心发言人名单：
（备课中心发言人须备讲解要点、解题方法、统一讲解的练习题、做课件;）
1.病句专题:
练习整合复印：
2.古代诗歌鉴赏专题：
练习整合复印：
（1）把握诗歌主旨、情感的方法技巧：
（2）鉴赏诗歌形象：
（3）、探求诗歌手法的方法技巧:
（4）品味诗歌的语言风格的方法技巧：
3.语言文字运用专题:
练习整合复印：
（1）压缩类型及方法技巧：
（2）扩展句子的常见类型及方法技巧：
（3）仿用句式，正确运用修辞方法：
（4）选用、变换句式：
（5）语言表达简明、连贯、得体:
（6）准确、鲜明、生动：
（7）图文换：
4文言文专题：
（1）实词、虚词
（2）断句
（3）翻译
（4）常识
（5）信息筛选、人物性格分析
5.现代文阅读专题：
（1）实用类文本新闻阅读要点和答题方法技巧：
（2）实用类文本访谈阅读要点和答题方法技巧
（3）实用类文本传记阅读要点和答题方法技巧回顾：
6.社科文阅读要点和答题方法技巧：
附录3
周末考点精炼：
9月第一周9.1-9.7:
社科文阅读要点和答题方法技巧
9月第二周9.8-9.14：
新材料作文审题立意训练（单材料、多材料；寓言故事、时事热点、
人物事迹、名言警句、诗歌、漫画......）
9月第三周9.15-9.21:
.作文素材整理、积累（紧跟时事积累热点人物素材；补充人文、科技、体育等人物素材；紧扣社会主义核心价值观分类整理；注意一材多用，灵活运用
10月第一周10.2-10.5：
议论文常见结构（总分总、并列式正反式递进式）
10月第二周10.8-10.12:
议论文核心段落训练（如何将论点和事例结合，如何述事例，如何说理深刻、如何做到有理有据.....）
10月第三周10.13-10.19：
标题、开头、结尾强化训练（标题明确，开头简洁，结尾有力......）
10月第四周10.20-10.26:
论文语言强化训练（严谨周密、简洁有力、生动形象；修辞手法；句式选择）
附录4:
周测及月考重点内容、出题人安排：
周测:
9月周测：
文言实词31-60、文言词类活用
文言特殊句式默写
10月周测：
文言实词81-100、文言虚词1-9个、文言文主观翻译题
默写
11月周测：
成语、病句、文言虚词11-18个、现代文阅读、默写:
12月周测：
文言文重点实词扩展、压缩、连贯、得体病句、成语、默写:
2015年1月周测：
文言文实词、社科文阅读病句、成语、连贯、得体默写
月考:
8月月考：
成语、文言实词1-30、文化常识、默写、语用
9月月考：
成语、文言文实词61-80、文化常识、默写、语用
10月月考：
成语、文言文实词101-120、文化常识、默写、语用
11月月考：
成
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