北师大版小学语文五年级下册读书教学精品教案全册.docx
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北师大版小学语文五年级下册读书教学精品教案全册
主题一龙的故事
【读书目标】：
1．通过阅读龙的故事，拓展学生的知识面，增加学生的识字量。
2．通过阅读故事，进一步了解故事中所体现出来的含义，同时培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。
3．通过阅读，积累成语，积累好词佳句，感悟道理，开发学生的智力，陶冶学生的情操。
4．引导学生搜集龙的故事，培养学生搜集资料的能力，能讲龙的故事，培养学生口语表达能力。
【读书目标】：
1．理解文章的主要内容，使学生体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
培养学生的民族自豪感、自信心。
2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
初步领悟文章的写作方法，指导学生认真写好续写。
3．通过欣赏“龙”字的各种写法，体会汉字的优美及提高书法的审美价值。
4．初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
【读书重点】：
增加学生识字量，积累成语，积累好词佳句，并在读书中感悟道理。
【读书书目】：
《易•乾》、《龙的故事》、《汉书•郊祀志上》、《孔丛子•记问》、《龙的力量—南海扬帆》、《巨龙之书•龙的感官》
【读书准备】：
关于龙的成语关于龙的资料关于龙的传说关于龙的故事关于龙的关于龙的寓言关于龙的工艺品关于龙的成语故事关于龙的地名
【读书过程】
第一课时：
好书我推荐
一、谈话导入。
1.学生汇报。
读了哪些好书？
知道了什么？
2.观察图书角的变化。
教师告知书名，学生讨论要读的书。
3.学生汇报，教师分发卡片（带有书名）。
二、推荐好书。
1.创设情景，认读书名。
丁丁爱读书，推荐好书，出示书名，认读书名。
2.教师推荐好书。
出示书名《龙的故事》，认读书名。
教师诵读一篇儿歌内容，调动学生阅读的兴趣。
（领读内容。
）
3.学生自读。
三、自由阅读。
1.学生小组选书。
2.方法指导。
提示；遇到不认识的字怎么办？
读不完怎么办？
3.认读新认识的字，做读书笔记。
四、作业
1.课下读书，下节课交流。
2.认识书名了，到小组长那儿登记。
第二课时指导《画龙点睛》
一、动画导入
1．播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。
2．谈一谈：
动画片中的动物你见过吗？
在什么地方见过？
你喜欢它吗？
3．古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？
4．板书——画龙。
认识龙字，你看一看他和那个字很像？
你可以怎样记住它。
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1．听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2．找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？
（有！
）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3．在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？
（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4．大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
三、共同探究深入学习
1．轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。
（出示词语：
墙壁。
你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？
你会认了吗？
）
2．现在请你来当小评委，评一评画家的画.（课件演示）生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。
（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）
3．当时围观的人们是怎样评论的？
（课件出示词语：
赞不绝口。
板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。
通过表演理解词语的含义。
（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？
4．从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？
（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？
5．是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？
你觉得奇怪吗？
你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
6．全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。
7．面对大家的质问，画家是怎样回答的？
你相信他的话吗？
为什么？
（板书：
点睛）
8．四人小组合作学习：
找一找画上眼睛后龙有什么变化？
说一说为什么会出现这样的变化？
9．汇报合作学习结果：
a读一读，画上眼睛后的有关句子。
（动画演示龙腾空而起。
理解词语：
张牙舞爪。
看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？
告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。
提示：
爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：
腾空而去）
b能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？
（读的太棒了，你真是位小小播音员。
）
c为什么会这样呢？
你认为是画龙重要还是点睛重要？
（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。
点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。
）
10．从此有了画龙点睛的成语。
现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？
请你先来读几个句子就知道了。
11.出示练习：
读句子比较有什么不同：
这里很美，赛过天堂。
这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。
（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）
12.总结：
画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。
四、再次齐读课文
课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？
五、资料交流
我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？
我们就来交流一下你找到的有关资料。
（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。
主题二春天
【读书内容】
有关春天的书或文章
【读书目标】
1．培养学生阅读兴趣、开阔学生视野、陶冶学生阅读情操。
2．培养学生养成自觉阅读的好习惯。
3．提高学生搜集信息、处理信息的能力。
【读书书目】
《春作者朱自清 《北京的春天》作者老舍
《春游颐和园》沈从文
《春天里的秋天》作者巴金
《春花》作者朱自清《樱花赞》作者冰心
《窗外的春光》作者庐隠
【读书过程】
第一课时好书推荐
一、谈话导入：
大家知道，春天是个美好的季节，丽江雪山、西湖山色、三亚海边、鼓浪屿海岛，这里的早春如诗如画，我们虽不能亲自观赏，不妨我们一起探寻
一下春天在书中的脚步吧！
二、搜集有关春天的文章或书
1．小组内合作搜集
2．学生汇报、介绍搜集的文章
3．全班汇报、（小组推荐一名代表）
三、师推荐有关春天的文章或读物
你还知道哪些有关描写春天的山、水、物、景的文章？
1.学生小组合作交流
2．学生汇报，向全班推荐读物
3．师带领学生到图书室借阅相关春天的图书，选择典型文章阅读。
如：
《春天里的秋天》、《春花》、《樱花赞》、《成都的春天》、《花潮》、《窗外的春光》、《春游颐和园》、《故园春》、《北京的春天》、《杨柳》、《春》、等
四、回顾读书方法
提示：
遇到不认识的字怎么办？
读不完怎办?
认读新认识的字，做读书笔记喜欢的重点篇段多读几遍。
五、布置：
选一本最喜欢的书课外阅读。
第二课时阅读汇报课
一、回顾上一课交流的读书方法及描写春天的文章。
1．你读了哪本书哪篇文章，用了什么方法读的？
学生汇报。
2．教师评价学习方法。
二、小组合作交流
1．你最想和同学们谈论什么？
（找到的词句或段或收获皆可）
2．总结谈论内容
优美词句、词组或句子、重点片段
3.小组交流
结合读书成长册、手抄报、读书心得、进行交流
三、班内汇报交流成果
1．有关春天的成语、谈认识、其它同学补充
如：
乍寒乍暖、草长莺飞、莺飞草长、春光明媚、春暖花开、春寒料峭、春色撩人、花香鸟语、惠风和畅、燕语莺啼、燕舞莺歌、鸟语花香等
2．展示手抄报、针对有关春天的优美片段进行介绍。
如：
“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带着些泥土的气息混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢按在繁华嫩叶当中。
高兴起来了，呼朋引伴地卖弄，清的喉咙，唱出婉转的曲子，与小溪流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也在成天嘹亮的向着。
3．交流体会学生读自己选的有关春天的优美的内容，进行讲读。
教师讲评。
4．教师展示有关春天的优美的画面及片段。
时光流转，春天又至，院中的蔷薇又会再度织出满墙的锦绣，那一株桃树，也会再度晕上了一抹微红，牵引我所有的视线。
而我，很想就这样以草色为帘，以花香为茶，手握一卷诗书，默默地品，静静地读，摈除了红尘里的喧嚣，世俗的浊气，让一颗浮躁的心片刻间沉静，在淡淡的春的花语中，将如花的心事汇成一条潺潺流芬的河，蜿蜒过将要干涸的心。
随着三月的风潜入楹檐，一股温润的气息已悄悄临近，轩窗静倚，空气沁凉却已不带一丝寒意，轻盈地掠过青草地，掠过杨柳梢，掠过城边潺潺的小河，掠过路旁摇曳的花朵。
经过一冬的沉寂，终于又盼到了花开的日子，终于又可以轻挽秀发，轻扬素裙，如儿时般轻轻哼着一首歌儿在星星点点的花丛中穿过，听百鸟婉转，闻百花飘香，让裙角洒满属于青春的芬芳。
终于可以端坐抚琴，用如潮的思绪拨时光的琴弦，弹奏出泠泠如水的音韵，缭绕过手中的一杯清茗。
“幽兰生庭前，含薰待春风”，植满新绿的岁月中，欣喜地发现这一个春天的早晨是怎样的明媚。
抑或，细雨中梦回那一条童年的小溪，去倾听“时有落花至”的清音，去轻嗅“远随流水香”芬芳。
让淡淡的春水在眼眸中荡漾，浓浓的春意在眉梢凝结，随着一汀烟雨一树杏花氤成一幅恬淡而又飘渺的山水渲墨。
四、学生做读书笔记
1．教师指导方法、格式、抓重点。
2．学生做笔记，教师巡视指导。
五、小组内展示读书笔记
1．学习别人读书笔记内容、格式、书写。
2．完美自己的读书笔记。
六、师生共结本科收获。
七、布置用自己喜欢的方式表达自己最喜欢春天的地方。
教学札记：
主题三名人故事
—走近冰心
【读书目标】
1．通过此次读书活动，让学生走近冰心，对冰心本人及其作品有初步的了解。
2．在读书活动中，培养学生的合作交流能力，搜集、整理资料的能力。
3．让学生以本次读书活动为契机，通过多种途径走近冰心。
4．培养学生的读书能力，让他们在读书中运用学过的读书方法。
5．以本次读书活动为起点，为学生开启一扇走近名人之门，培养学生对名人的兴趣，更多的了解别的名人故事。
6．从故事中受到热爱读书、热爱生活的思想教育。
【读书重点】
1.通过此次读书活动，让学生走近冰心，对冰心本人及其作品有初步的了解。
2.在读书活动中，培养学生的合作交流能力，搜集、整理资料的能力。
3.以本次读书活动为起点，为学生开启一扇走近名人之门，培养学生对名人的兴趣，更多的了解别的名人故事。
4．培养学生的读书能力，让他们在读书中运用学过的读书方法。
【推荐书目】
诗集《繁星》、《春水》，儿童文学作品选集《小桔灯》，散文集《南归》，《冰心全集》、《冰心文集》。
【读书准备】
课前师生共同搜集有关冰心的个人资料和有关作品，也可以搜集一些有关书的名言、格言等。
【读书过程】
第一课时
一、故事导入
老师知道同学们非常喜欢听故事，我在这里讲一个小故事给大家听。
故事的名字叫《是当国王还是读书》。
著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说，如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。
我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。
听了这个故事你想说什么？
（生自由发言）师总结：
对，许多的名人都有一个共同的爱好，那就是读书。
二.交流资料
1课前同学们搜集了许多有关名人的资料，请组内交流。
2全班交流
3教师根据学生搜集的资料的情况进行适当补充。
三.走近冰心
1.在同学们提到的这些名人当中，有一位大家都喜欢的儿童文学女作家。
她是谁？
（冰心）
2.我们眼中的冰心奶奶。
小组内交流有关冰心的个人资料，推选出代表班内交流。
师适当补充：
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心女士、男士等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文协研究会，同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度艺术表现力，比小说和诗歌取得了更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴日本，曾任东京大学教授。
1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。
作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。
艺术上仍保持着她的独特风格。
她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。
儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文学创作评奖中获荣誉奖。
冰心的作品除了上面提到的外，还出版有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。
她的作品被译成多种外文出版。
3.简介—冰心体
冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。
她善于提炼口语，使之成为文学语言，她能把古典文学中的辞章、语汇吸收融化，注入到现代语言中去。
远在“五四”初期，冰心就以语体白话文从事创作。
在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中时而出现某些文言词语。
然而，并非文白相加，而是经过精心提炼、加工，使之相互融合，浑然一体，形成独特的语言艺术：
既凝练明快清新婉丽。
或色彩鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的美感。
其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当穿插，更增强了语言的音乐性。
广大读者对这种语言交口称赞，以致把后来的既表现出白话文的流畅、明晰，又有文言文的洗炼、华美的语言，统称之为“冰心体”语言。
4.交流
5结合课文《忆读书》，理解“读书好，好读书，读好书”的含义。
四.指导读书，交流作品
1.我们已经是五年级的学生了，学过了很多的课文。
你还记得学过冰心奶奶的哪些文章吗？
学生汇报
《忆读书》的主要内容，文章在写法、修辞、思想内容等方面的特点等。
（2）自己的读书方法等。
教师总结补充发言。
主要概况读书方法
（1）不动笔墨不读书，不懂的字词或者问题做上标记，查工具书或者联系上下文或者向别人请教的方法解决问题。
（2）浏览读，抓重点段落，深入读。
（3）边读边想，写提纲笔记。
（4）摘记好词佳句，写读后感。
2.交流儿童文学作品《小橘灯》
（1）交流小桔灯的内容与思想内容
（2）交流小桔灯的价值
（3）交流小桔灯的制作方法
五.布置任务，拓展阅读
搜集冰心的作品，选择自己喜欢的书目或者篇目，自己阅读，下节课交流。
第二课时
一.谈话导入
通过上节课的交流，我们对冰心奶奶本人和她的作品都有了一定的了解，相信她那清丽典雅的语言，富有童心的细腻感受，还在深深的感染你，那么这节课，我们接着交流你喜欢的作品。
二.组内推荐
小组内交流阅读的文章或者书目，小组内推荐的有代表性的发言，班内发言。
三.读书，做摘录笔记
四.课外拓展
1.出一期《我眼中的冰心奶奶》手抄报。
2.搜集别的名人的故事、文章等，与同学交流阅读体会。
小桔灯
这是十几年以前的事了。
在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。
她住在那个乡村的乡公所楼上。
走上一段阴暗的反反的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。
她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。
我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。
过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。
我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。
我问她：
“你要打电话吗？
”她一面爬下竹凳，一面点头说：
“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！
”我问：
“你知道××医院的电话号码吗？
”她摇了摇头说：
“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：
“找到了大夫，我请他到谁家去呢？
”她说：
“你只要说王春林家里病了，她就会来的。
”
我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。
我拉住她问：
“你的家远吗？
”她指着窗外说：
“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。
”说着就登、登、登地下楼去了。
我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。
我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。
我下楼在门口买了几个大红桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。
我轻轻地扣着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。
这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。
门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。
这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。
我轻轻地问：
“大夫来过了吗？
”她说：
“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。
”
她又像安慰我似地说：
“你放心，大夫明早还要来的。
”我问：
“她吃过东西吗？
这锅里是什么？
”她笑说：
“红薯稀饭我们的年夜饭。
”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。
她没有作声，只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。
我低声问：
“你家还有什么人？
”她说：
“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。
我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：
“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！
”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：
“不久，我爸爸一定会回来的。
那时我妈妈就会好了。
”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：
“我们大家也都好了！
”显然地，这“大家”也包括我在内。
我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。
这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。
我说：
“从……从王春林家来。
”她惊异地说：
“王春林，那个木匠，你怎么认得他？
去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……”
当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。
但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。
十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。
她妈妈也一定好了吧？
因为我们“大家”都“好”了！
写作于1957年1月
参考资料：
冰心名言
成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。
生命从八十岁开始。
有了爱就有了一切。
爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落也不是悲哀。
假如生命是无趣的，我怕有来生，假如生命是有趣的，今生已是满足的了。
淡泊以明志，宁静以致远。
人生的道路，到底是平坦的少，崎岖的多。
在平坦的路上，携手同行的时候，周围有温暖的春风，头上有明净的秋月。
两颗心充分地享乐着宁静柔畅的‘琴瑟和鸣’的音乐。
在坎坷的路上，扶掖而行的时候，要坚忍地咽下各自的冤抑和痛苦，在荆棘遍地的路上，互慰互勉，相濡以沫。
读书好，好读书，读好书。
冰心著作目录：
《繁星》（诗集）1923，商务
《寄小读者》（散文集）1926，北新
《冰心全集之一——冰心小说集》1933，北新
《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新
主题四名著伴我行
【读书目标】
1.认识到名著是好书，小学生也可以阅读。
2.养成读好书的习惯。
3.积淀文化含量。
【读书重点】
1.知道该怎样读名著。
2.了解适合小学生读的名著书目。
3.积累好词佳句。
4.有所感悟，从中得到教益。
【推荐爱你书目】
《西游记》《安徒生童话》《格列佛游记》
【读书过程】
第一课时
一、走近名著
1．教师播放《水浒传》主题曲《好汉歌》。
2．教师问：
“这首歌与哪部电视剧有关？
与哪部名著有关？
”
3．通过多媒体，呈现几幅文学作品中著名人物的画像，要学生猜一猜。
4．由《水浒传》说起，你还知道那些书属于名著？
二、走进名著
1．谈谈读名著有什么收获？
2．向小组同学推荐心目中的名著，并说明喜欢的理由。
3．想一想：
图书室里你许多名著，你打算借阅什么书？
三、教师推荐适合小学生阅读的名著
八十天环游地球雾都孤儿苦儿流浪记伊索寓言西游记汤姆·索亚历险记神探神尔摩斯安徒生童话希腊神话故事侠盗罗宾汉鲁宾逊漂流记汤姆叔叔的小屋
爱的教育狼孩聊斋志异红楼梦格林童话王子与贫儿海底两万里小公主爱丽丝漫游奇境三国演义十五少年漂流记小公子一千零一夜水浒传安妮日记
四、交流阅读名著的方法
怎么阅读古代名著呢？
简单易行的阅读方法，归纳起来：
可以采用浏览的方法，通读原著，要注意理解每章的题目；可以选读原著中典型的章节，围绕本章节中的主要人物，再阅读原著中的有关章节。
在阅读典型的章节时，不仅要按照常规的要求进行阅读，而且要认真分析人物的言行，体会人物的内心，抓住人物的特点，从中得到教益，还要注意推敲作者在用词造句上的匠心之处。
第二课时
一、阅读名著
1．回顾阅读名著的方法。
2．学生分组阅读自己喜欢的名著。
二、交流读书的收获
1．认识了哪些特点分明、栩栩如生的人物。
2．表演名著中的人物，大家猜是谁？
在哪部名著中。
如：
（1）黛玉葬花
（2）张飞长坂坡怒吼
……
3．朗读或背诵书中的片段，如：
明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
……
4．谈读后的感想
读书使人进步。
读书使人更美丽。
好书伴我成长
……
三、走出名著
读了名著，我们肯定有许多收获。
下面
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