七年级语文 课外阅读专项训练六十三.docx
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七年级语文课外阅读专项训练六十三
七年级语文课外阅读专项训练
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、现代文阅读（本大题共4小题，共120.0分）
1.别样的礼物
①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。
唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。
②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。
这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。
看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。
我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟点，才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏。
我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。
④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。
⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。
原来是孩子们为我精心准备的礼物：
有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。
我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。
这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。
⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！
”听到问学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。
⑦噢，是他！
这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。
平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。
说实在的，看到他能来我很意外。
⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：
“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？
”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。
⑨“老师，祝您健康！
”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。
啊！
多么别样的礼物！
多么真挚的关怀！
似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。
谁能说他的礼物不名一文？
谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？
他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？
在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！
它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！
我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里……
⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。
看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。
请用简洁的语言概括选文的主要内容。
答：
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选文标题有什么作用？
答：
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选文中“我”是一个怎样的人？
答：
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选文第⑨段划线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？
有怎样的表达效果？
答：
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选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？
答：
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老师给了我们全部的爱，我们应该怎样回报他们呢？
请你联系实际，确定一个回报老师关爱的最佳方式。
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2.老人的忧伤
周海亮
退休以后的老人，极不习惯突然闲下的日子。
老人身体健康，有一笔丰厚的退休金，儿女们又常常寄钱给她，衣食无忧的老人，便想找些事做。
老人在街上转了半年，最后决定，去一个小学校的门前，摆一个麻辣烫摊。
老人之前，那里已经有两个麻辣烫摊。
因为紧靠着小学校，价格又便宜，他们的生意一直很好。
竹签上串了肉、鱼片、火腿肠、蘑菇、蔬菜……摆放得整整齐齐，旁边的大锅里，开水滚滚。
每串只要一块钱，对孩子们来说，那绝对是物美价廉的美味。
物美价廉，有时候，也非常可疑。
老人观察那两个小摊很久，最后得出结论：
他们的东西，既脏且没有营养。
于是她的小摊支起来。
她告诉我，反正她没有事情，又不缺钱，不妨就为孩子们赔点钱，让他们吃上既有营养、又干净的东西。
“赔点钱真的没什么。
”老人笑着说，“反正我留钱没用。
再说，每当看到这些孩子，我就想起我远在国外的孙子和孙女呢。
”
可是孩子们吃惯了那两个小摊的口味，他们很少光顾老人的摊子。
有时候，老人便会偷偷拽来一个孩子，告诉他，我的麻辣烫，可干净呢。
此话被那两个小摊的摊主听了去，便不高兴了，“难道我们的不干净？
”一个摊主吊着眼睛说，“你可以夸奖自己的东西，但怎么能说我们的坏话呢？
”
“我没有说你们的坏话。
”老人说，“我又不想赚钱，为什么要说你们坏话呢？
”
“你不想赚钱？
”摊主不相信了，“起早贪黑，只为赔钱？
”
“不，为了孩子们……”
“谁信？
”摊主回一句。
再逢孩子们放学，两个摊主就会吆喝得格外卖力。
老人的摊前，几乎一个孩子也见不到了。
老人有些伤心，便开始想办法。
她将她的麻辣烫降为八毛钱一串，然而，光顾她的小摊的孩子们仍然寥寥无几。
后来，她干脆将她的麻辣烫降为五毛钱一串，开始时还有几个孩子前来，但是慢慢地，那些孩子再一次被另外两个摊子吸引过去了。
这让老人很是不解。
那天，老人再一次拽过来一个男孩。
她问他：
“我的麻辣烫口味不好？
”男孩说：
“还行。
”她问他：
“我的麻辣烫不实惠？
”男孩说：
“很便宜。
”她问他：
“那你们为什么不过来吃呢？
”
男孩耸耸肩膀，说：
“卖这么便宜，肯定有问题。
”
“有什么问题？
”老人愣住了。
“谁知道呢？
”男孩说，“肉有问题，鱼片有问题，火腿肠有问题，蘑菇有问题，蔬菜有问题……也许盐有问题，汤汁有问题，蘸料也有问题……不管是什么问题，肯定是有问题的……要不怎么这样便宜？
”
“你们正是长身体的时候，你们需要吃到既有营养又干净的东西。
”老人说，“我真的不为赚钱。
我不缺钱。
就想让你们吃得健康……”
“谁信？
”男孩回一句。
老人无语了。
那个下午，老人没有再说一句话。
她将她的小摊收拾干净，然后推着车，一言不发地走回来。
将这件事情告诉我的时候，老人的表情黯淡并且忧伤。
我安慰她说：
“怀疑是人与人之间的最根本的交流方式，因为谁也无法做到让别人真正信任自己。
”
“可是，他们不过是些十二三岁的小孩子啊！
”老人叹一口气，转身，咬紧了牙。
我想，此时，无限忧伤的老人，肯定在努力忍住一滴眼泪。
请在下面圆中依次写出老人摆摊前后的心态变化。
联系全文，分析加下划线词语的表达效果。
那个下午，老人没有再说一句话。
她将她的小摊收拾干净，然后推着车，一言不发地走回来。
请结合文本，概括老人的形象特点。
简要分析第一段在文中的作用。
老人的麻辣烫物美价廉、干净卫生，但自始至终“光顾她的小摊的孩子们寥寥无几”。
你认为造成这一状况的原因有哪些？
3.偶遇
①小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫“偶遇”。
小店开在一条古旧的街道上。
店里卖的都是小饰品：
精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发圈……每一样，都是精致小巧的。
一间再普通不过的小屋，被装点得像童话。
让人颇感意外的是，店主是个六十开外的老妇人，……。
年轻时，她迷恋小饰物，一直没有机会开这样的店。
退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉。
②那条街道我不常去，自然不知道这间“偶遇”。
那天突然撞见，欢喜莫名。
这样的相遇，不约定，带来惊喜。
后来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰品，丁丁当当，丁丁当当。
与老妇人的优雅，竟十分的般配。
我不由自主地微笑，岁月里，我们会渐渐老去，梦想却不会。
③也是这样的偶遇，在武汉。
文友拉我去逛光谷步行街。
天桥之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牵住了脚步。
确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。
可它分明又是花，瓣瓣舒展，鲜艳欲滴。
④捏橡皮泥的，是个矮个子男人。
眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。
沧桑中却有种淡定的平和。
他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。
我蹲下去，看他捏。
他十指扭曲，严重残疾，却灵活。
手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。
再轻轻一按，一朵花开了。
⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。
想买。
他说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏。
我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊。
他却坚持不卖，说他答应过给人家留着的，就一定得留着。
一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉。
他关照：
你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。
⑥从武汉回来，别的东西没带，我只带了那枝花回来。
看见它，我总要想一想花后的那个人，生活对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败！
⑦还是这样的偶遇，在云南。
夜晚的广场上，一群人围着篝火在跳舞。
不断有人加入进去，天南地北，并不熟识。
不要紧的，笑容是一样的，快乐是一样的，心灵因一团篝火，在瞬间洞开。
我站在圈外看，有人跟我招手，来呀，一起来跳啊。
我笑着摇摇头。
手突然被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。
灯光暗影里，她脸上的笑容明明暗暗，如星星闪烁。
她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。
她很快踩上音乐的节奏，身体像条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。
那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃。
曲终，转身寻她，不见。
满场的欢声笑语，经久不散。
⑧人生还有多少这样的偶遇？
在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，却因这偶然的相遇和眷顾，布下温暖的种子。
日后，于某一时刻，不经意地想起，那些温暖的种子，早已在记忆深处，生根发芽，抽枝长叶，人生因此变得丰盈。
（选自丁立梅精品十年精选集《遇见》，金城出版社）
请找出三次偶遇的地点并概括主要内容。
地点
主要内容
小城街道上
老妇人退休后开了一家精品店
①
②
③
④
第⑥段中加横线的“花常开不败”有什么深层含义？
“我”为什么会认为矮个子男人能“让花常开不败”？
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回答下面两个问题。
（1）文章第②段中，有一句话说出了三次偶遇的共同特点，请找到并写出。
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（2）请写出你阅读本文后的两条启示。
（要求：
两条启示合理且不重复）
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请在《偶遇》第②段加省略号的地方作一个关于“老妇人”的外貌和神态描写的片段。
要求：
（1）符合上下文的情境；
（2）运用比喻的修辞手法；（3）不超过200字。
4.丝路“糖史”
①中国人食用及制作蔗糖的历史十分悠久，其发展历程同陆上丝绸之路及海上丝绸之路都有着密切的关系。
②甘蔗原产热带,公元前传播、种植于印度及南洋地区。
先秦时期中国南方就已开始种植及食用甘蔗,常见的食用方法为生啖或榨取“柘（zhè）浆”直接饮用。
后来,人们也尝试对蔗浆粗加工,即以曝晒煎煮去掉蔗浆中的部分水分,制成浓度较高的“蔗饧（táng）”。
“蔗饧”乃是一种稠厚的糖浆，若是进一步冷凝,可以固结为赤褐色的糖块,因其形色似石,味甜如蜜,得名“石蜜”。
不过,这种粗制糖块水分含量大,极易溶解,不易运输。
而在不产甘蔗的北方,人们要想品尝石蜜的滋味,就得依靠沿丝绸之路远道而来的外国使团和西域胡商。
他们带来的“西极石蜜”产于西域,因经过高超的脱水处理而呈干燥的饼块状,不但易携带，易储存,而且滋味品质都优于南方粗制的蔗饧。
③公元661年,唐高宗命人从印度请来10位制糖专家,利用印度的“竹甑（zèng）法”制出了颜色较浅亮的精沙粒糖“煞割令”。
自此,天竺制糖法在中华神州落地生根,而印度的制糖技术也在新的环境、新的理念下获得富有想象力的改进与完善,为中国在世界蔗糖文化中发挥重要作用奠定了基础。
④北宋时期,四川一带的匠人凭借“窨制法”,造出了一种异常细腻、净白、美味的结晶糖霜。
苏轼有诗云“冰盘荐琥珀,何似糖霜美”,黄庭坚也以“我舌犹能及鼻尖”的俏皮诗句,极言糖霜的美味。
⑤到了南宋绍兴年间,随着甘蔗种植面积的扩大和制作技术的推广,糖霜在满足南方本地用糖需求的同时尚有富余。
于是，产于南方的糖霜不但乘船北上,而且也漂洋过海,向南销往占城、真腊、三佛齐、单马令等南洋国家,甚至到达波斯、罗马等地。
“中国糖”由此开始在世界舞台崭露头角。
⑥元朝崛起后,中外文化交流达到新的高峰。
一些阿拉伯制糖人来到中国,将他们较为先进的“树灰炼糖法”传授给了福州糖工,进一步提高了中国白糖的质量。
《马可•波罗游记》中提到,福州人能大量炼制“非常白的糖”。
这种大规模、高效率的白糖生产,对于提升中国糖的国际竞争力、激发进一步技术革新,是很有帮助的。
⑦到了明清时期,中国人在以往制糖技术的基础上精益求精,发明出“黄泥水淋脱色法”,生产出洁白如雪、颗粒晶莹的精制蔗糖,其中最为雪白细腻的被称为“西洋糖”。
此时中国人已凭借手工脱色技术,在世界蔗糖生产领域占据了领先地位,在国际市场上的主要角色是输出而非输入。
“西洋糖”出口的目的地也较以往更多，航线距离更长,不仅包含占城、暹罗等“老主顾”,还覆盖了日本、波斯湾及欧洲多个国家。
⑧值得一提的是,中国制造的白糖与脱色技术在明代传入印度孟加拉,此后在印地语、孟加拉语等几种印度语言中,白糖均被称为“继尼（cīnī）”,意为“中国的”。
“继尼”与唐代的“西极石蜜”“煞割令”遥相呼应,分别在陆上、海上丝绸之路上,见证了千百年来中外各国因蔗糖结下的缘分,以及彼此间互通有无、愿结友好的恒久心意；也见证了中国在促进东西方文化交流方面所起到的积极作用。
中国古人于蔗糖制造历程中展现出的开阔胸怀与精进精神,在古老丝路重焕新生的今天,仍可成为烛照文化传承的一盏明灯。
选文主体部分以______为序，条理清晰地介绍了____________________________________。
第④段引用苏轼和黄庭坚的诗句，用了什么说明方法？
有什么作用？
第⑦段“此时中国人已凭借手工脱色技术,在世界蔗糖生产领域占据了领先地位,在国际市场上的主要角色是输出而非输入。
”一句中加下划线词语“主要”能不能去掉，为什么？
请简要分析结尾段画线句子在结构和内容上的作用。
答案和解析
1.【答案】【小题1】小岩在“我”生病时，送给我一份别样的礼物，令我感动。
或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，我的心被撼动了。
【小题2】用“别样”暗示文章的中心，“礼物”贯穿全文是文章的线索，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
【小题3】“我”是一个爱岗敬业、尊重学生，能公平地对待学生.受学生爱戴、看重师生间的情意的师德高尚的人。
【小题4】比喻、排比，生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给我的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。
【小题5】交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因。
突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送我一句祝福当礼物做铺垫。
【小题6】示例：
努力学习，以优异的成绩来回报老师的辛勤付出。
【解析】
此题考查学生对文章内容的理解概括能力。
完成此类题目，要求学生要准确理解文章内容，把握文章主题，明确文章所表达的观点。
在此基础上，抓住内容要点，用简洁的语言概括内容要点。
本题选文中，围绕“别样的礼物”展开即可，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什么事”的句式来概括，语言一定要简洁。
如：
小岩在“我”生病时，送给我一份别样的礼物，令我感动。
或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，我的心被撼动了。
本题考查学生对标题作用的把握能力。
文章题目往往关联文章的中心，意蕴深邃，有丰富的意义，不可只从字面理解。
记叙文题目的作用常见的有以下几类：
①概括文章的主要内容。
②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
③作者感情的出发点。
④具有象征意义。
⑤语带双关。
⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。
⑦吸引读者兴趣。
一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。
从本文内容来看，文章以“别样的礼物”为题，“别样”暗示文章的中心，“礼物”贯穿全文是文章的线索，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
本题考查学生分析人物形象的能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。
概括时一定要注意在原文中找到依据。
选文中“我”是一个爱岗敬业、尊重学生，能公平地对待学生.受学生爱戴、看重师生间的情意的师德高尚的人。
本题考查学生赏析语句的能力。
完成此类题目要求学生要整体把握文章的内容和主题，正确理解句子的意思，熟悉重点句子所处的具体语言环境。
本题中，划线句运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给我的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。
本题考查学生对插叙作用的把握能力。
插叙的作用有：
（1）对主要情节起补充衬托的作用。
（2）推动情节发展，更好地突出人物的性格。
（3）为下文作铺垫。
（4）丰富文章内容，使情节更加完整。
（4）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整。
选文第⑦段主要介绍了小岩的家庭情况和生活情况。
本段写出了小岩家家境窘迫，他平时都不参加班级的活动。
解释了上文中“看到他能来我很意外”的原因，突出小岩对老师的情感是真挚的，也为下文小岩送给“我”祝福当礼物作铺垫。
本题考查学生的拓展探究能力。
作答时，联系实际从学习、生活等方面选择努力学习、取得优异成绩、为老师制作贺卡等方面选择一种回报方式即可。
2.【答案】【小题1】
①热心 ②不解
【小题2】
这一系列动作描写，具体形象地写出了老人得知自己的麻辣烫卖不出的真相后收摊回家的情形，表明老人因得不到孩子们的信任而感到无比的忧伤。
【小题3】
从老人虽然享有悠闲的退休时光和丰厚的退休金，却“极不习惯”，想要做点有益的事，可以看出老人的乐于奉献、热爱生活；从老人甘愿赔钱为孩子们摆摊提供健康营养的麻辣烫，可以看出老人的内心善良、关心孩子。
【小题4】
交待了老人退休后不缺钱和有时间的生活情况，为下文老人的一系列行为和做法做了铺垫。
【小题5】
孩子们吃另两家的麻辣烫已经有一段时间，心里已经有了先入为主的认同感；其它摊位的摊主很会招揽生意，对老人的生意构成了无形的压力；当今社会人与人之间缺乏信任感，出现了信任危机，这是导致老人的摊子无人问津的根本原因。
【解析】
本题考查学生对人物心理活动的揣摩能力。
解答此题，一定要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题目要求，细读相关语段，从中找到表现老人心理活动的词语填空即可。
从“为孩子们赔点钱，让他们吃上既有营养、又干净的东西”“老人有些伤心”“这让老人很是不解”“无限忧伤的老人”这些句子中，可以看出老人摆摊前后的心态变化：
热心→伤心→不解→忧伤。
本题考查学生对重点词语的表达效果的品析能力。
解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清情节结构，把握人物形象，揣摩文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词语的表达效果。
本题中的“收拾”“推着”“走回来”这一系列动作描写，具体形象地写出了老人得知自己的麻辣烫卖不出的真相后收摊回家的情形，表明老人因得不到孩子们的信任而感到无比的忧伤。
本题考查学生对人物形象的分析能力。
解答此类题目，需要在通读全文、整体感知文本的基础上，根据人物的身份、地位、经历，结合具体的故事情节，抓住文中对人物的语言、动作、心理、神态等描写，分析人物的性格特征。
从老人虽然享有悠闲的退休时光和丰厚的退休金，却“极不习惯”，想要做点有益的事，可以看出老人的乐于奉献、热爱生活；从老人甘愿赔钱为孩子们摆摊提供健康营养的麻辣烫，可以看出老人的内心善良、关心孩子。
本题考查学生对文章开头段的分析理解能力。
文章的开头段通常有以下作用：
点明主旨，统领全文；吸引读者，引起兴趣；为下文的故事情节埋下伏笔；描写环境，渲染气氛等。
答题时，要在通读前文、整体感知文本的基础上，细读第一段，结合全文，从内容和结构两方面来分析。
本文第一段交待了老人退休后不缺钱和有时间的生活情况，为下文老人的一系列行为和做法做了铺垫。
本题考查学生对文章内容及主题的分析理解能力以及个性化阅读理解能力。
解答时，必须认真阅读全文，整体感知文本，理清情节结构，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合全文，联系文章主题来分析。
从全文来看，孩子们吃另两家的麻辣烫已经有一段时间，心里已经有了先入为主的认同感；其它摊位的摊主很会招揽生意，对老人的生意构成了无形的压力；当今社会人与人之间缺乏信任感，出现了信任危机，这是导致老人的麻辣烫虽然
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