高考作文发展等级之内容丰富专题1.docx

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高考作文发展等级之内容丰富专题1

高考作文“发展等级”之“内容丰富”专题

----材料的丰富性

作文讲究厚积薄发，没有作文素材的积累，就算学生掌握了写作诀窍，也难登锦绣文章之殿堂。

同学们在作文时，尤其在写议论文时，总会感到论据欠缺，因而写出的文章内容空洞，分数不高。

议论文内容的丰富主要依赖于论据材料的选择和运用。

首先我们来讨论一下论据材料的选取问题。

俗话说：

“巧妇难为无米之炊。

”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。

作文需要材料。

材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，即根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料中，挑选出作文所需的材料。

考场作文的选料除要求能表现中心、真实、典型、丰富外，还应该注意以下两个方面：

一．材料要新颖

新颖的材料不仅能给读者以新鲜感，而且能使读者感到生动有趣。

所谓材料新颖，是指新人、新事、新情况、新创造、新思想、新风尚、新经验、新观点、新认识等。

首先，要求我们对于现实生活中涌现出来的新生事物要有一定的辨别能力，要独具慧眼，言他人所未言，选他人所未选，经过“放弃一一选择——再放弃——再选择"的思维活动过程。

要放弃那些“你有我有大家有”的材料，抛弃“人云亦云”“千篇一律”的构思，精心选择刻骨铭心的人和事，尽情抒发震撼心灵的感情，细致描写令人回味的故事，勤奋点击精彩多样的生活。

其次，我们一定要留心观察、体验生活，从众多的表现角度中选择一个新奇的，给一些本来并不新鲜的材料赋予新的生命。

第三，要做到材料新颖，必须注意扩大阅读视野，多读书报，多关心时事，勤摘录、善整理鲜活材料。

在高三这一年里，要注意从平时的杂志报纸或者电视电影中收集相关材料。

例如最近热播的以清朝康熙年间九龙夺嫡为背景的电视剧，这一段历史本来就包含着非常复杂的信息，在了解了相关历史后，完全可以作为我们的作文材料。

考场上，材料要新颖，要避免选材“撞车"现象，方法很简单：

当你拿起作文题来，不假思索，马上就想到的那个材料，千万不能写!

稍加思索所能想到的那个材料，最好不要写!

正确的做法是：

你花上3—5分钟，定下心来，自我掂量一下，自我估测一下，自己要写的材料别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。

一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的发明。

二．材料要“收光聚焦"

这是指将所有材料的共同点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文意旨，使文章进入一个新的、更高的境界，从而平添文章深遂的内涵，使阅卷人折服。

‘

常见失误探因：

1．复制话题

话题作文，出题者只是提供一个写作的由头，意在引出习作者发表新议论，展开新联想，讲述新故事，抒发新感情。

所以，写作时最好不要将命题所提供的话题材料照搬不误——复制一番，然后才进入自己的“话题"。

更不能通篇只是颠来倒去的解释所供材料的含义，引用所供材料的例子在原地打转转。

其实，读者不需要复制，读者需要创新。

因为试题所供材料，读者已经听过了，感受过了，下面得看你的感悟和创新如何?

如果写议论文，就要能够帮助读者深刻领悟其中道理；如果写记叙文，就要通过描述自己的亲身体验或讲述新鲜的故事，使读者有更具体、更强烈、更丰富的思想感情。

这种情况在我们第二次月考的作文当中比较普遍，很多同学在作文当中就以郭美美等命题当中的例子作为自己作文的主要的材料，这是不妥当的。

2．选材撞车

比如高考阅卷中发现，考生题材撞车现象十分明显，写“父爱如山，母爱如水”的比比皆是；文中引用的事例也惊人的一致：

父亲在“我”生病时，冒雨背“我”去医院；“我”复习迎考时，母亲在身后摇扇子。

此外，“我和好朋友性格相反”也是重复率很高的选材，让人诧异的是，这个话题的写作套路同样如出一辙：

“我”和好朋友一个沉稳，不爱讲话，另一个灵动，还经常闯点小祸，但我们能互相帮助，共同进步……这类材料早在小学、初中时就被反复引用了，到了高考作文中还在用。

这充分暴露出当前中学生生活单一，阅读面窄和联想、想象能力差等问题。

“说自己的话，抒自己的情”，这样基本的要求很多考生都做不到。

还有的作文在用语上出现了低幼化倾向，像“太阳公公”“月亮婆婆”“司马迁爷爷”“雷锋叔叔”和“张海迪阿姨”这样的字眼频频出现。

一个高中毕业生，已经是成人了，应该对社会、人生有比较深刻的理性思考，面对试题一般应透过现象深入本质，发表自己对社会、对教育、对家庭等等独立的见解，总不能到了十八九岁还停留在十岁多一点的思想情趣上。

3．材料不集中地体现主旨，材料蔓出主干

有一篇高考作文，写“我”和父亲去大伯家拜年，亲眼见大伯收受贿赂的事情，动摇了大伯在“我”心中的诚信形象。

主题的选择是可以的，但文章的重点几乎全落在记叙大伯收受贿赂的过程上，没有就大伯的“诚信”与否展开描述，尽管文中三处出现“诚信”一词，但所写内容与“诚信”若即若离，结果得分勉强及格。

这就犯了材料不能集中地体现主旨的错，材料与主旨就没有达到一致。

这是考生未能对材料自身过程的详略围绕主旨加以调校、取舍、锤炼所致。

那么如何选取好的材料呢？

1．解决“无米下锅的危机”

长城的壮美体现在一个个古砖有次序的排列，金字塔的雄奇表现为一块块垒石有规则的组合，而文章的优美则是由一则则材料按文意巧妙的聚合。

应试作文犹如营建一座大厦，这座大厦要建得雄伟壮观，金壁辉煌，建筑师就必须具有识材、选材、用材的能力，而这种能力正好体现了一个人的才识问题。

如果这个建筑师才识高超，选择的是高质量的新产品，将材料组合得天衣无缝，那么别人就会产生佩服感。

相反，如果这个建筑师才识平庸，选择的是低劣产品，组合得漏洞百出，别人只会不屑一顾，只能是危险工程。

应试作文的竞争其实就是才识的竞争，没有丰富的才识，就不会有滔滔不绝的文思，就不可能选好材料，用好材料，组织好优美的文章。

在应试写作中，考生只有充分显露自己

的才识，才能使阅卷人“信服、佩服、折服”解决了这个问题，“无米下锅的危机”也就迎刃而解。

2．人无我有，人有我奇

如《珍贵的“对手”》中写有这样一个材料：

日本的北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼，海边渔村的渔民都以捕捞鳗鱼为主。

鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。

奇怪的是有一位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，返回岸边后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。

而其它捕捞鳗鱼的渔户，无论如何做，捕捞到的鳗鱼，回港后都全是死的。

由于鲜活的鳗鱼价值要比死亡的鳗鱼几乎贵出一倍以上，所以没几年功夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。

周围的渔民做着同样的营生，却一直只能维持简单的温饱。

老渔民在临终之时，把秘诀传授给儿子，原来，老渔民使鳗鱼不死的秘诀，就是在整仓的鳗鱼中，放进几条叫狗鱼的杂鱼。

鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是出名的“对头”。

几条

势单力薄的狗鱼遇到成仓的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，反而倒把满满一船仓死气沉沉的鳗鱼全给激活了。

写文章需要联想，而联想的目的并不是要将想到的东西都写进文章中去，而是要从调集的材料中比较筛选自己所需的材料，才识高的考生，往往择取的是“人无我有，人有我奇”的闪光贝壳，而才识低的人，认为拣到篮子里就是菜，他们所捡取的只能是被人丢弃的鱼骨。

据载，在宋代，宋徽宗赵佶喜爱绘画，于是就把考画列为科举制度的一部分。

一次，主考官出的题目是“深山藏古寺”。

怎样表现这个主题呢?

怎样把这个古寺“藏得”更好更妙呢?

有的在崇山峻岭间画上一座古庙，有的在茂密丛林中伸出庙的一个角，或露出一段残垣断壁，但主考官都不甚满意。

另有一位画家则独辟蹊径：

画面上崇山、清泉，有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。

画和尚而不画庙，有和尚则必有庙，确实有一座古寺深深地“藏”起来了，真是别出心裁，令主考官拍案称绝。

选材又何尝不是如此呢?

一个主题往往可以用这样的题材来表现，也可以用那样的材料来说明，但是，不同的材料对同一主题的表达效果是不同的。

一般地说，材料陈旧乏味，就不利于主题的表达，甚至会削弱主题的表达；而新颖妥贴的材料常使主题不同凡响，令人耳目一新。

大自然的壮美莫过于日出了，于是赞美日出就成了许多文人大家笔下的共同主题。

怎样使这个共同的太阳不至于千篇一律

而又有给读者以深刻的印象呢?

巴金写海上的日出，徐迟写黄山日出，刘白羽则描写在飞机上看见的日出；海涅借云海衬托日出的美景，屠格涅夫用光与色表现日出的辉煌……作家总是寻找新的题材来表现“每天都是新的”太阳，这对我们不是很有启发吗?

例如，你有一个题材，讲的是电力公司经理为让王老师给自己的儿子补课，送一盒燕窝给王老师，而王老师为了把分居多年的妻子调到本地纺织厂，把燕窝送给了纺织厂厂长，而厂长为保证用电，又把燕窝送给电力公司经理。

假如把这个题材重新组接，先叙王老师忍痛将准备自费出书的钱买燕窝给纺织厂厂长……最后王老师百感交集，第一次吃了燕窝这种高级滋补品。

同样是一盒燕窝，同样是一个循环，但两者之间的意义是迥然不同的。

没有材料是写不成文章的，而没有好的材料，就像一个婴儿先天不足，也是产生不出好文章来的。

因此，我们选择材料时，就必须注意一个“好”字。

当然，能突出意旨，揭示本质，具有时代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在应试写作中，最为引人注目的却是那些无人涉足的新奇材料。

此类材料是写作的新领域，是增强文章的特色因素。

如一篇题为《习惯》，有一个考生并没有正面去解释什么是习惯，而是述说一则故事，他说：

“一个小和尚经常用冬瓜练习剃头，每当剃完后，总是得意地把剃刀砍进冬瓜里，再去做别的事，这便成了习惯。

有一次给老和尚剃头，竟无意中闹出了悲剧”。

虽是笑话，却巧妙地解说了习惯是不自觉地或无意识的行为，这样的材料能引起阅卷者的很大兴趣。

举例雷同，还有用通俗刊物上的小故事，稍作扩展，成了许多考生作文的主体。

由于阅读太少，视野狭窄，所以仿作、套作型的雷同的故事或构思很多，这在我们的两次月考作文中都是很普遍的现象。

有的同学写议论文时，总怕道理说不清楚，便罗列很多材料作论据，其实，论据多并不等于理由充足。

只有材料典型，才能有力地说明论点，使论点鲜活突出，有说服力。

比如，有些人打着“反对崇洋媚外”的旗号，不分好的坏的，凡是外国的就一概排斥。

有位同学在文中有这样一段驳斥的话：

“过去我们点油灯，现在用电灯。

电灯是外国人发明的，如果认为外国人发明的就不能用，那么，是不是现在要把电灯废除，仍去点油灯?

”这样就充分暴露了“一概排斥论者的荒谬可笑”，不攻自破。

又如，有则笑话，说的是有个人母亲去世时吃红米饭，一个腐儒认为居丧者不能吃红米。

理由是，红色是喜事的颜色。

对此谬论，那人从腐儒的论据中寻找突破口，反问道：

“照你的说法，那么吃白米饭的人家就都有丧事了?

”这样的反驳，不仅简明有力，而且饶有兴趣。

再如，有位学生为了证明“弱小者只要创造条件，把握机遇，发挥自身优势，就可能战胜强者”的观点，用了这样一则材料作论据：

浙江西部山区有一种刺猥，常腹部朝天地蜷缩在猛兽出没的地方，当饿虎一口把它吞下之后，它就立即恢复原形，用全身钢针般的硬毛刺穿虎霸王的胃壁，致虎于死命，然后慢慢啃食虎肉。

再如，某著名作家刘绍棠（16岁上高一，发表了《青枝绿叶》）到某国去访问，一位外国记者不怀好意地问：

“刘先生听说贵国进行改革开放，学习资本主义先进的科学技术和管理方法，这样一来，你们的国家不就变成资本主义了吗?

”刘绍棠反戈一击：

“照此说来，你们喝了牛奶，就会变成牛了!

吃牛肉不会长牛肉，吃鸡蛋不会下鸡蛋。

这是人人共知的道理。

辩证法告诉我们，共性寓于个性之中，小事例往往能引出大道理。

再比如：

有则材料说，一位市长一直把“造诣，，读成zaozhi。

后来还是一个中学生给他指了出来。

就此事，有文分析：

为什么一位市长将一个字错念了许多年，同僚、下属里头，竟没有肯为市长纠正一下，究其原因，都是怕冒犯市长，没勇气站出来。

推而广之，纠正市长的其他错误提出批评，那该是何等的不易。

猎取新奇，追求细小，是选材产生魅力的途径。

唯其新，才能引人人胜；唯其小，才能小中见大，巧中见新。

而要选出这种“新”、“小”的题材，一是靠