部编人教版小学语文一年级上册教案6 比尾巴.docx
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部编人教版小学语文一年级上册教案6比尾巴
部编版小学语文一年级上册
6比尾巴
教学目标
1.会认“比、尾”等11个字。
会写“长、比”等4个字,学会竖提一种笔画,认识提手旁、八字头2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
认识问句,练习用问句问问题。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
重点难点
重点:
识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
难点:
读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“比、尾”等11个字。
会写“长、比”等4个字,学会竖提一种笔画,认识提手旁、八字头2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、看图识字,激趣导入
1.师:
森林里的许多小动物正聚在一起玩耍,你们想不想去看看?
(出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。
(学生打招呼:
猴子,你好!
……相机出示带拼音的词语:
(课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
)
2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。
【设计意图:
创设情境,导入课文,在导入环节,认识文中相关的几种动物。
激发学生学习的兴趣。
】
师:
(课件出示9)(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?
(学生齐读词语)
3.师:
这几位小朋友在做什么呢?
(课件出示10)(出示卡片:
bǐwěiba),你能拼出音来吗?
(比尾巴)
师:
请大家读好这三个字,注意“巴”要读轻声。
二、初读课文,整体感知
【设计意图:
鼓励学生多种方法自主认识生字,是部编版教材的要求。
只有把主动权交给学生,才能真正激发起学生学习的热情。
】
1.师:
森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢,请听……(老师范读课文,学生边听边标出小节序号。
)
2.学生借助拼音自由读课文。
边读边圈画出生字。
要求:
读准字音,读通句子,难读的字多读几遍。
3.教师请四名同学分节试读课文。
4.师生评议。
三、认识生字,检查预习
1.认读生字。
(1)出示带拼音的字:
(课件出示11)
wěishuíduǎnsǎntùzuìɡōnɡchánɡbǐbābǎ
尾谁短伞兔最公长比巴把
(2)请小老师提醒大家读好这些字要注意什么,并领读这几个字。
师生共同指正:
注意读准平舌音“伞、最”,翘舌音“谁、长”,前鼻音“短”,后鼻音“公”。
(3)去掉拼音读,“开火车”读。
(课件出示12)
2.认识新偏旁提手旁和八字头。
“公”的偏旁是八字头,上面是个小八。
容易和“伞”的人字头混淆。
注意“伞”的偏旁是人字头。
“把”的偏旁是提手旁(扌),带有这个偏旁的字和手有关。
2.识记生字。
你有什么好办法识记以上生字?
字族识字:
“把和巴”
找反义词:
长——短
组词法:
“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。
熟字相加的方法:
“尾”是“尸+毛”;“谁”是“讠+隹”,“最”是“日+耳+又”。
3.把生字放回课文,再次自由读课文。
然后,一节一节指名读。
4.句式练习。
想一想:
参加比尾巴的都有谁呢?
请用以下方式说一说。
(课件出示13)
(1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。
(2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。
四、辨认字形,指导写字
1.(课件出示14)出示“我会写”的字:
长、比、巴、把。
认读、组词。
2.指导观察:
“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3.学习新笔画:
“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。
(“竖提”的“提”的方向是向右。
)
4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
预设:
“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
5.
【设计意图:
从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。
设计“观察—分析—书写—激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
】
指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。
“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。
看谁写得正确美观。
7.指导观察“巴、把”。
“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。
强调“竖弯钩”写得要舒展一些。
“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。
教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
10.评议。
(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。
)
【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字.
chánɡbabǐbibǎ
()尾()()()一()伞
2.补全字的音节。
shdsɡw
谁短伞公尾
3.连一连。
公鸡的尾巴扁
鸭子的尾巴长
猴子的尾巴短
兔子的尾巴弯
参考答案:
1.长巴比比把
2.éiuǎnǎnōnɡěi
3.公鸡的尾巴弯
鸭子的尾巴扁
猴子的尾巴长
兔子的尾巴短
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
认识问句,练习用问句问问题。
2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、回顾旧知,复习导入
1.读词语摘动物卡片。
2.(课件出示16)参加比尾巴的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。
猴子的尾巴_____。
兔子的尾巴______。
松鼠的尾巴______。
3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。
二、细读对话,理解内容
(一)精读第1、2小节,指导朗读。
【设计意图:
在学习中认识了标点符号,会用换词的方法理解词语的含义。
】
1.过渡:
现在,我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。
请各自读一读第1、2两个小节。
2.认识问号“?
”,重点指导问句的读法。
(1)(课件出示17)出示:
“谁的尾巴短?
”“兔子的尾巴短。
”谁知道第一句用什么标点符号?
(问号)带问号的句子叫问句,读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
(2)“谁的”,可以换成一个什么词?
(哪一个)读这句话要强调“谁的”(圈出“谁的”),注意“谁的尾巴”要连起来读。
(领读、个别读、齐读)
(3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题,回答的时候要强调哪一个词?
(圈出“兔子”重读。
)注意“兔子的尾巴”要连起来读。
(4)师:
仿照这样的语气读其他几小节。
(学生练读,组织评价)
3.表演读。
(1)师:
谁愿意当小猴子?
(指名学生)请问猴子,刚才你们比尾巴,结果怎么样啦?
(生:
我的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。
)
(2)师:
谁是小兔子?
(指名学生)请问兔子,刚才你们比尾巴,结果怎么样?
(猴子的尾巴长,我的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。
)
(3)谁是小松鼠?
(指名学生)请问小松鼠,刚才你们比尾巴,结果怎么样?
(猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,我的尾巴好像一把伞。
)
4.有感情朗读第1、2小节。
(1)齐读。
(2)师生对读,三问三答。
(3)男女生对读,男生读第l小节,女生读第2小节。
(二)学习第3、4小节。
1.师:
猴子、兔子和松鼠比完尾巴,公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了,大家一起去看看吧。
2.请同桌对读第3、4小节,注意读准字音。
(1)指名学生个别读。
(2)师生评议。
3.质疑问难:
为什么说孔雀的尾巴最好看?
(1)(课件出示18—19)播放课件:
看看这6种动物,比比谁的尾巴最好看。
(播放孔雀尾巴的特写)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹,这些花纹像什么?
(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。
(2)用“最”说话。
指名说话,可在上面句式后面再加上一句话。
(3)教师小结:
孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说:
孔雀的尾巴最好看。
(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?
孔雀的尾巴最好看。
”
4.(课件出示20—21)课件出示公鸡和鸭子图。
“公鸡的尾巴弯。
”你还见过什么东西是弯的?
“鸭子的尾巴扁。
”鸭子身体的哪一部分也是扁的?
(嘴)你还见过什么东西是扁的?
5.朗读指导
(1)齐读。
(2)师生对读,三问三答。
(3)男女生对读。
一问一答。
(4)带动作表演读。
三、巩固字词,熟读成诵
1.背诵课文。
(1)导学:
同学们真了不起!
不但知道了课文内容,而且会读课文了。
你们能不能根据板书,把课文背下来呢?
先自己背背,再同桌互背。
(学生自背,同桌互背。
)
(2)指名背课文。
2.游戏:
找尾巴。
【设计意图:
以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。
】
(1)(课件出示25、26)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
导言:
这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
(2)提出活动要求。
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
四、总结延伸,续编儿歌
1.森林里,有6种动物在比尾巴。
谁来说说比的结果。
2.在大自然中,还有许多小动物,它们的尾巴各不相同。
上节课老师布置你们回家查资料,请找到资料的同学上讲台来介绍。
说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。
3.(课件出示23)挑出3种尾巴特征明显的动物,让学生观察其尾巴,然后为这篇课文续编儿歌。
(示例1:
谁的尾巴大?
谁的尾巴小?
谁的尾巴像剪刀?
马的尾巴大。
羊的尾巴小。
燕子的尾巴像剪刀。
示例2:
谁的尾巴粗?
谁的尾巴细?
谁的尾巴真美丽?
狐狸的尾巴粗。
老鼠的尾巴细。
山鸡的尾巴真美丽。
)
【课堂作业新设计】
1.我写得最漂亮。
2.帮助动物找尾巴。
连一连,再填一填动物尾巴的特点。
鸭子的尾巴,公鸡的尾巴,松鼠的尾巴好像,孔雀的尾巴。
3.写出下列各字的反义词。
长扁
直大
参考答案:
1.略
2.扁弯一把伞最好看
3.长——短扁——圆
直——弯大——小
【板书设计】
比尾巴
【课后反思】
成功之处:
1.本课的识字教学,教师采取各种行之有效的方法,鼓励学生自主识字、多种方法识字。
实践表明,在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍,学生学得轻松,潜力得到了发掘。
2.给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。
因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!
不足之处:
但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。
对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。
这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
备课素材
【教材分析】
本课是一首极富童真童趣的儿歌,课文抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,激发学生学习兴趣。
【与文章相关的资料介绍】
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像三角形?
老虎的尾巴长;
鸭子的尾巴短;
鲨鱼的尾巴好像三角形。
谁的尾巴会发声?
谁的尾巴能再生?
谁的尾巴能赶蚊?
响尾蛇的尾巴会发声;
壁虎的尾巴能再生;
牛的尾巴能赶蚊。
尾巴的用处
鱼尾巴左右摆,游来游去多自在。
牛的尾巴来回摆,苍蝇蚊子不敢来。
小猴尾巴卷树枝,倒着身子往下挂。
燕子尾巴像剪刀,飞行方向把握好。
狐狸尾巴真不小,枕在头下来睡觉。
袋鼠尾巴大又硬,就像一张小板凳。
壁虎被敌人发现了,甩掉尾巴快逃跑。
课后作业
1.写出下列字的笔顺。
长:
巴:
2.比一比,再组词。
巴()人()大()
把()个()天()
3.照样子,说一说。
(1)谁的尾巴长?
谁的尾巴?
谁的?
(2)孔雀的尾巴最好看。
最。
参考答案:
1.略
2.尾巴一把伞大人一个不大天气
3.
(1)短尾巴好像一把伞
(2)他写的字最好看。
部编版小学语文一年级上册
《比尾巴》公开课教学设计
教学目的要求:
1.学会7个生字,学习6个词语,认识4个部首。
2.理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生观察图画,认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。
教学重点难点:
1.学会本课7个生字、认识4个部首。
2.学习朗读问话的句子,认识问号并在朗读的过程中体会其作用。
教学思路:
首先指导学生看图,接着让学生自由拼读课文。
教师范读全文后,出示
本课中的7个生字、4个部首。
在学会生字、认识部首、掌握生词的基础上
进行写字指导。
然后,学习课文。
教学的重点放在看图学词学句、理解难句、
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文方面。
最后,要求每个学生都会背
诵课文。
教学资料:
松鼠:
也称灰鼠。
外形有些像鼠,但比鼠大,尾巴蓬松长大。
毛色有灰
色、暗褐或赤褐色的。
生活在树林中,用树叶、草苔筑巢,或者利用乌鸦、
喜鹊的废巢作窝。
喜爱吃松子和胡桃等果实,有时也吃昆虫或鸟蛋。
松鼠的
毛皮可以制衣,尾部的毛可以制笔。
孔雀:
是一种鸟。
我国云南西南部和南部产绿孔雀。
孔雀头上有羽冠,
雄孔雀的尾巴羽毛很长,色彩绚烂,以翠绿、青蓝、紫褐等色为主,多带有
金属光泽。
雄孔雀尾巴展开时像扇子,本课图上画的就是雄孔雀开屏时的样
子。
雌孔雀羽毛的颜色没有雄孔雀那么好看。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一 揭示课题。
1.谈话:
同学们,爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿,看过许许多多
的动物。
大家注意过这些动物的尾巴吗?
今天,我们来学习看图学词学句第
六课。
课题写在田字格内。
告诉学生:
“巴”在“尾巴”一词中可读成轻声;
书写时,第二笔“竖”要写短,贴着竖中线左侧起笔,收笔几乎要落在横中
线上。
3.讨论:
看到课题,同学们会想到什么呢?
(谁比尾巴?
它们的尾巴是什么样的?
)
二看图学词。
同学们说得很好。
现在,我们带着这些问题来学习课文。
请翻开课本,
大家一起来看课文旁边的六幅插图。
1.指导看图。
课文旁边画了哪几种动物?
谁能说出它们的名字来?
相机出现:
公鸡鸭子
同学说说,这些动物的尾巴是什么样的?
(猴子的尾巴很细、很长,向
上翘着,还有点弯曲。
)
(小白兔的尾巴很短,紧紧地贴在屁股上。
)
(松鼠的尾巴蓬松松的,又粗又大。
)
(公鸡的尾巴向下垂着,弯弯的。
)
(鸭子的尾巴短短的,向后支楞儿着。
)
(孔雀开屏了,尾巴特别漂亮。
)
相机出现:
长
2.学生自由拼读课文。
3.教师范读。
4.学生练读。
三学习生字、词。
1.出齐生字、词:
2.指名拼读生字,师生共同纠正字音。
公gong后鼻音。
长cháng翘舌音,不要读成cáng。
的de应读轻声,不要读成de。
3.齐读。
4.学习字形和四个部首。
公:
独体字。
上方是已经学过的“八”,下方是撇折点。
“公”的上方
是个部首,叫做“八字头”。
用红粉笔在“公”字的上方板书这个部首。
鸡:
左右结构。
左边的“又”是两笔:
横撇、点。
第二笔是“点”,不
要写成捺。
右边是我们学过的一个什么字?
(鸟)这个字是我们在本课中要
掌握的又一个部首,叫做“鸟字旁”。
在“鸡”的上方板书这个部首。
鸭:
左右结构。
左边有五笔,这也是一个字,我们以后会学到。
这个字
多像鸭子那扁扁的嘴呀!
右边是“鸟”。
教师引导学生说出这个部首的名称。
巴:
独体字。
是学过的“爸”字的下半部。
不要把第二笔“竖”写成“横”。
把:
左右结构。
左边的“扌”是三笔:
横、竖钩、提。
这是一个部首,
叫“提手旁”。
右边是我们学过的哪个字?
(“尾巴”的“巴”。
)板书“把”
的部首。
的:
左右结构。
左边是学过的熟字,叫“白”字旁。
右边的“勺”,笔
顺是丿勹勺。
“的”在本课中应读轻声。
告诉学生:
在一般情况下,“的”
基本都读轻声。
板书“的”字的部首。
5.结合插图理解词义。
6.巩固生字、词,记住新学的四个部首。
(1)采用多种形式读生字、词。
(2)指名说出带有下列部首的字。
八——()鸟——()()
扌——()白——()
(3)学生自由朗读课文,进一步巩固生字、词。
四指导写字。
公:
第一笔“撇”,在左上格二分之一偏下、坚中线左侧略留空隙的地
方起笔,收笔在横中线下方。
第二笔“捺”,在右上格竖中线的二分之一处
起笔,拣到右上格横中线三分之二处收笔。
“撇”和“捺”要张开。
第三笔
“撇折”,从横中线和竖中线的相交处起笔。
“撇折”的角度要适中。
第四
笔“点”,要点得稍大一些。
鸡:
左窄右宽,要写紧凑些。
第二笔“点”,应被第七笔的“横”托住,
但两笔之间要稍有空隙,不能连在一起。
长:
第一笔“撇”,应在接近右上
格竖中线和横中线的相交处收笔。
第二笔“横”,要写长些,起笔于横中线,
行笔稍上斜,收笔略在横中线之上。
第三笔“竖提”,贴着竖中线左侧写,
不能压住竖中线。
第四笔“捺”,要超出第二笔“横”一点点,但收笔不能
低于第三笔“竖提”。
五课堂作业:
抄写生字两遍。
(当堂完成)
1.教师利用黑板上的田字格范写,写一笔讲一笔,带着学生逐字写。
2.提醒学生写字时要注意“三个一”(手离笔尖一寸,胸离桌缘一拳,
眼离书本一尺),养成良好的写字姿势。
第二课时
一 复习。
1.“开火车”读生字、词。
2.按要求写生字。
本课的独体字有:
()()()
左右结构的字有:
()()()()
二 学习课文。
1.学生自由朗读。
2.教师范读。
3.学生大声练读,教师巡回检查,随时纠正读错的字音。
要求做到正确、
流利、有感情地读课文。
4.相机指导难读的句子。
(1)“谁的尾巴好像一把伞?
”其中“谁(shuí)是翘舌音,不要读成
平舌音。
还有,“谁”的韵母ui,不要读成ei。
“伞”是平舌音,有的同学
易读成翘舌音。
(2)“好像”这个词在本句中是用来打比方用的,朗读时应加重语气。
(3)注意长句中的自然停顿,如:
谁的尾巴/好像一把伞?
5.学习第一节课文。
(1)指名读课文。
这节课文有几句话?
(三句。
)
有没有以前没见过的符号?
板书“?
”:
这个像耳朵一样的符号叫问号。
它是专门放在一句话的最
后,用来表示疑问的。
读问句时,语气要向上扬,句末的重要词语要
重读。
读本节中的三句话,
可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。
(2)教师领读:
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
(3)学生自练。
(4)看图学习。
第一句中的“谁”是指的什么?
(猴子。
)
第二句中的“谁”是指的什么?
(兔子。
)
第三句中的“谁”是指的什么?
(松鼠。
)
课文又是怎样回答的呢?
我们来学习第二节。
(5)看图学习第二节课文。
①指导学生看第一、二处插图,分男女生读第一、二句。
这两句分别回
答了第一节中的哪两个问题?
②猴子和兔子的尾巴有什么不同?
看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文
中的意思。
进一步告诉学生,这是一组意思相反的词。
③“松鼠的尾巴好像一把伞”,回答了第一节中的哪个问题?
④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?
(好像一把伞。
)
“好像一把伞”,是不是真的就是一把伞?
同学们仔细看第三处插图,小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的,每当翘起
来时,多像一把撑开的小伞啊!
说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟
伞有相似的地方,并不是一把真的伞。
再读读课文,“一把伞”的前面用了
一个什么词?
(好像。
)这个词是用来打比方的。
同学们今后在说话时,可
以学着用一用。
⑤第二节回答了第一节提出的三个问题。
读这一节时,同学
们的语气要肯定、平缓。
(6)指导朗读、背诵。
背到“长”、“短”、“好像一把伞”时,让学生适当做些简单的动作,
以帮助记忆。
6.看图学习第三节。
(1)这一节有几句话?
分别问了谁的尾巴?
(2)仿照第一节的读法,练读问句。
教师强调“弯”、“扁”、“最好
看”的读法。
(3)教师领读。
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
7.看图学习第四节。
依次问:
这句回答了第三节中的哪个问题?
(1)公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点?
(2)为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看,却要说“孔雀的尾巴最好看”
呢?
(鸭子的尾巴并不美;公鸡的尾巴虽然好看,可是比起孔雀来却差远了。
同学们看看图,孔雀开屏时,尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子,美丽极了!
真是谁也比不上啊!
)
(3)要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句。
特别是读到“最好
看”时,语调中要充满赞美的感情。
(4)积累。
①课文用“好看”来形容孔雀的尾巴,除了这个词语,同学们还能用上
哪些意思相近的词语?
(美丽、漂亮、艳丽、绚丽。
)
②模仿课文,试用“……最……”说一句话
8.背诵全文。
(1)同位互背。
(2)分男女生,用一问一答的形式背诵。
三口头作业。
课后用“对对歌”的形式拍手背诵全文。