部编二年级语文下册三单元备课教案.docx

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部编二年级语文下册三单元备课教案

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

                授课时间：

课  题

1.神州谣

课

时

教

学

目

标

1.指导学生认识“谣”“涌”等认读字，会写“州“奔”等会写字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

教学重点

指导学生会写字，会认字。

教学难点

继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

教学方法

诵读法

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、启发谈话，导入活动

二、检查预习

三、检查课文朗读

四、指导书写。

一、启发谈话，导入活动

二、检查预习

三、检查课文朗读

四、指导书写。

一、启发谈话，导入活动

1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

今天，我们来学习《神州谣》。

二、检查预习

1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

出示：

shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

神奔奋峡湾民族谊齐

重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

出示：

yáoyǒnɡfēnɡsǒnɡɡéyǔlùnónɡfánrónɡ

谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

三、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

读书正确姿势图片；注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

指导书写生字。

用田字格课件出示：

神奔奋峡湾民族谊齐，

让学生仔细观察字形结构，指名说。

四、指导书写。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。

认真读贴，描一个写一个。

注意写字姿势，头正身直足安。

展评学生的书写。

一起齐读课题。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？

你知道这些风景的特点吗？

学生试说：

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

）

请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍

自由练读，同位轮读，指名读。

同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

自由读全文，争取读得正确流利。

指名读，评价读。

认真读贴，描一个写一个。

注意写字姿势，头正身直足安。

展评学生的书写。

板  书  设  计

教  学  反  思

 宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

                授课时间：

课  题

2传统节日

课

时

教

学

目

标

1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。

能听写课后6个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

教学重点

认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点

对传统文化产生热爱和赞美之情。

教学方法

诵读法

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、激发兴趣，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、识记生字

四、指导写字：

一、激发兴趣，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、识记生字

四、指导写字：

一、激发兴趣，导入新课：

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

识字1。

板书课题：

识字1

（齐读）

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，齐读，评价。

3．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。

4．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、识记生字，指导书写。

1.识记生字：

（1）（课件出示）

tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo

贴街扫舟艾转团热闹

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）正音，指导：

“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。

可以用加一加的方法记住它们。

如：

“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭”。

四、指导写字：

（1）（课件出示生字田字格课件）贴街扫舟艾转团热闹

学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（3）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

“街”的中间的“圭”最后一笔是提；

“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。

“闹”里面是“市”字。

另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。

（4）老师范写生字。

（5）展示学生作业，点评优缺点。

今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。

自由读一读课文，划出本课生字，指名读，齐读。

认读生字，读准字音。

开火车读、齐读。

你有什么好办法记住它们？

还可以用换一换的方法记住它们：

如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。

还可以用猜谜语的方法记住它们：

“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。

看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

板  书  设  计

教  学  反  思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

                授课时间：

课  题

3“贝”的故事

课

时

教

学

目

标

1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

教学重点

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学方法

讲练法

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、创设情境，激发兴趣

二、初读课文，整体感知。

三、朗读课文，整体感知　

四、总结：

一、创设情境，激发兴趣

二、初读课文，整体感知。

三、朗读课文，整体感知　

　四、总结：

一、创设情境，激发兴趣　　

1．谈话：

同学们，你们喜欢贝壳吗？

2．出示课件，学生欣赏感受。

不同种类的贝壳。

贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！

今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān

与财钱甲骨贝壳坏币关

教师随机纠正读音：

“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

（2）认读本课新词：

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。

：

“漂亮”的“亮”读轻声。

3.识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。

如：

“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。

“壳”是“士+冖+几”。

2.指导写字：

重点指导“钱、骨、壳”

钱、骨、壳的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

（3）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

三、朗读课文，整体感知　　

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

　3．分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

（讲了汉字“贝”的有关故事。

）　　

四、总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事

欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

要求读准字音，

不认识的字查字典或请教老师同学。

读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

把容易读错的字和句子多读几遍。

看看这篇短文一共有几个自然段？

（2个自然段）

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

用换一换的方法记住它们：

“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

用减一减的方法记住它们：

“写”去掉“冖”，是“与”。

还有用猜谜语的方法记住它们：

“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

“壳”的上面是“士”。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读　　　　

（3）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

板  书  设  计

教  学  反  思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

                授课时间：

课  题

4中国美食

课

时

教

学

目

标

1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。

2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

教学重点

学会生字，读好词语。

教学难点

正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。

教学方法

讲练法

教学手段

课件

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、启发谈话，导入活动

二、检查预习

三、检查课文朗读

四、指导书写生字。

一、启发谈话，导入活动

二、检查预习

三、检查课文朗读

四、指导书写生字。

一、启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。

我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。

今天，我们来学习《中国美食》。

3.板书课题，（板书：

4中国美食）

二、检查预习

1．出示11道美食图片。

图片中，介绍了哪些美食？

请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

三、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

1．课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺

2.老师范读，学生跟读，指名读。

四、指导书写生字。

1．（课件出示）用田字格课件出示生字：

烧烤鸭肉炒饭茄鸡

“烤”字左右结构，右边是个“考”。

“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。

2．认真读贴，描一个写一个。

3．展评学生的书写。

（三）复习巩固

1.小游戏，比赛摘苹果。

（出示课件:

苹果上带有生词的苹果树）

一起齐读课题。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

自由读全文，争取读得正确流利。

仔细观察字形结构跟着老师书空。

注意写字姿势，头正身直足安。

会读一个词语，苹果就被摘下一个。

看看谁摘的多？

板  书  设  计

教  学  反  思