精品五品教案t.docx
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精品五品教案t
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5、男生女生不一样
一、教学目标：
1、知识目标：
让学生从小就科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。
2、能力目标：
引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。
3、情感目标：
引导学生学会发现异性同学会优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。
二、教学准备：
根据教材要求帮助同学组织各自的男生沙龙和女生沙龙。
四、教学过程
第1课时
（一）导入：
师问：
不管是什么运动会，比赛项目都会分成男子组和女子组，你们知道为什么吗?
（师总结学生的回答后，请一个同学朗读《凯凯日记》）
（二）组织讨论
1、组织学生讨论《凯凯日记》。
2、请男生女生分组列举在平常的活动中，男生女生在体能上的差别。
3、完成教材第35页各项男女生差别的小游戏。
4、在游戏过程中，启发学生发散思考：
男生女生还有哪些不同呢?
5、教师利用小资料总结：
男女生的上述种种差异大多与生理、遗传有关，只有不同之分，没有好坏之分，尤其在智商等方面。
（三）互相欣赏
1、请大家推举班上的优秀班干部、优秀队员等。
2、请男女生相互比较在对班集体的贡献中，男女生的不同。
完成教材第36页中关于“当好班委”和“解决相处矛盾”的活动，在黑板上分别写出男女同学在这两方面的不同优势。
（四）课外延伸：
布置男女同学分头查找资料，找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士，并准备下节课向大家介绍他们的事迹。
第二课时
（一）导入：
请男女同学代表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。
（二）展示风采
1、请同学展示男生沙龙和女生沙龙的标志、口号、议题、主持人、特邀嘉宾。
2、请全班同学评选最佳口号。
（三）我们都是好样的
1、请男生从女生俱乐部中列出本班女生的十大优点。
2、请女生从男生沙龙中找出本班男生的十大优势。
（四）共同成长
1、阅读《我的“野蛮”同桌》。
2、启发学生发现同桌的优点，参照短文，根据同桌特点，改写为《可爱的同桌》。
（五）交换快乐
1、请男女同学分角色朗读“交换快乐”中的内容。
2、引导每一组同桌讨论，说说自己从同桌（异性）得到哪些帮助，向对方表示感谢。
3、请每一个同学依次说出同桌（异性）值得自己学习的优点。
（六）共同成长
1、讨论教材中童话的寓意。
2、完成教材中的“设想一”和“设想二”，鼓励学生大胆想像假如是单纯的男生校或女生校的学习生活场景。
3、教师总结男生女生共同成长的意义。
（七）活动总结
1、师：
如果你是女同学，请你在周围选几个特别值得你学习的男同学做好朋友；如果你是男同学，请你在周围选几个你认为值得你学习的女同学做好朋友。
2、评选班级的女生之星——“红星”和男生之星——“蓝星”。
五、课后反思：
6、心中有“规则”
一、教学目标：
1、知识目标：
帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力目标：
帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感目标：
通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
二、教学准备：
1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。
2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。
3、收集有关社会中不守规则的现象。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程
第1课时
（一）谈话导人
1、同学们，在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！
整个世界也同样受到了震撼！
在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？
是的，就是它——SARS（j典型性肺炎）。
2、说说你了解的你身边的SARS。
（学生自由漫谈，关于SRAS）
3、教师总结：
在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。
有的专家认为SARS主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。
4、播放关于“非典’期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。
5、在那个春日，SRAS的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。
是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？
（学生自由发言）
（二）议一议
1、请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？
（小组讨论，并做好记录）
2、交流汇报。
（三）换位体验活动
1、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗？
（小组讨论）
2、交流汇报。
3、把你的感受写在书上，好吗？
（四）故事会
1、（配乐）教师讲述刘世震老人的故事。
2、你听了这个故事的感受，你想说些什么？
3、在抗击“非典”的过程中，我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？
（五）联系生活
1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用？
（小组讨论）
2、交流讨论。
3、把你认为最重要的填写在你的书上。
4、在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染……
请你们去看一看书上的这则事例，和你的组内同伴议一议，在这件事中，有哪些不遵守规则的行为。
5、交流讨论。
6、谈谈你对这件事的看法和感受。
（六）和不良习惯说告别
1、天空又是一片蔚蓝，阳光依；日灿烂，“非典”已经过去，但是它还会再来吗？
还会有别样的“非典”再来吗？
那么，从我们自身做起，我能做些什么呢？
（学生自由发言） 让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。
2、写下你的埋葬清单。
3、为不良习惯举行埋葬仪式。
（七）写警示标语
1、在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。
为什么会在这个道口频发事故呢？
其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！
为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！
可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。
2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。
第二课时
（一）听故事，感悟规则魅力。
1、阅读故事：
《写在矿工帽上的遗书》。
（1）什么规则是聂清文至死不渝的？
（2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！
想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？
（3）你读了这则故事，有什么感触吗？
可以说说吗？
（4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说……（学生自由发言）
2、阅读故事：
《德国人心中的规则》。
你怎么看待这位理发师的行为？
（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？
（德国人大事小事，事事讲规则）
（二）活动体验认识规则作用。
1、现在请大家到教室外面去排队。
（教师计算一下时间）
2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！
（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止）
3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。
（可能会出现两种情况：
一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。
二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加）
4、通过刚才的两个小实验；你想说些什么呢？
（三）联系自我，讨论生活中的规则。
1、想想我自己
（1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。
作为小学生的我们做得怎样呢？
（2）你心中有规则吗？
（3）哪些规则是你时时都能遵守的？
哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？
静静地思考一下，写在自己的书上。
（4）你敢于面对一个真实的自己吗？
把你写下的自己读一读！
（5）谁来说说你自己？
为什么有些还做不到呢？
2、怎样做到心中有规则
想一想，怎样才能做到心中有规则？
（讨论）
把你想到的写在书上，好吗？
四：
角色扮演，指导学生良好行为规则。
1、“记者”随行（教师扮演记者）
（1）下面，我们来个现场“实话实说”，请对下面的问题实话实说，并解释一下自己这样做的理由。
如果采访到哪位同学，希望合作。
也欢迎“观众朋友们”参与发言，并提出补充问题。
（2）过街时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？
2、新闻报道大家谈
（1）请小记者报道一则新闻：
《“小上帝”不让老人》。
（2）谈谈你对这则新闻的看法。
如果你在现场，该怎样做？
你会像刚才说的这样做吗？
针对这件事，这两位“小上帝”的心中还应该再有一条怎样的规则呢？
五、课后反思：
我们的班级
教学目标:
1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。
2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。
教学准备：
1、课前老师推荐一些名人资料：
中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。
2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。
3、制作多媒体课件。
教学时间划分：
共三课时，本节为第一课时
教学过程：
1、课上设疑：
上课前先请同学们自己阅读课文的第一段，能回答两个问题吗？
2、学生小组讨论
3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻，学生互评。
4、课堂朗诵《我是》
5、（出示集体大树）学生观察，发现了什么？
讨论：
如何才能使这棵大树变得完整？
并且能来到我们这个集体中？
结论？
制作树叶——写上名字——贴在大树上。
6、教师小结：
这棵大树代表我们的班集体，但它不是一棵完整的数，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。
希望大家一起动脑筋，制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。
7、学生制作，教师巡回辅导。
作业要求：
选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶；树叶形状力求新颖，独特；树叶设计得要大，用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。
8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
围绕“集体大树”，请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。
全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
9、听配乐诗朗诵，集体思考：
我从集体生活中得到了
我从集体生活中懂得了
我从集体生活中
10、教师总结：
同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀！
我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用，集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。
在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！
11、作业：
请以同学们在课间对我们班级得现有状况做一个调查，为下节课得学习打下一个好的基础。
第１０课 我们在行动
教学目标：
１、过本课的学习，使学生更加懂得班级和个人的关系，懂得班集体离不开个人，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。
２、通过组织开展一些活动，培养学生的能力，使同学生活的班集体真正成为一个快乐成长的家园。
３、让同学们能够亲身体验到成功的快乐，进一步激发学习的积极性。
教学准备：
学生课前进行采访、调查和问卷。
教学过程：
一、比一比
１、 通过案例的形式引出同学们对班级现状的观察与分析。
２、 设计“比一比”的活动计划：
（１）比什么？
（比的内容是什么？
）
（２）与谁比？
（比的对象是谁？
）
（３）怎么比？
（具体比的方法是什么？
）
二、找一找
３、 小组分析讨论：
（１）我们的优势，分析为什么会有这种优势？
（２）我们班存在的问题，分析产生的原因。
（指导学生正确地对待他人的优点和自己的不足，学会反思，同时注意发挥每个学生的创造性，使学生真正融入到集体之中来，成为集体的一分子。
）
４、 班级归纳整理：
（１）我们班级最主要的特点。
（２）我们班级的不足之处。
三、做一做
班级改进计划。
（指导学生写班级工作改进计划时，提醒学生注意针对性和实用性。
要让同学们懂得任何事情都不是想当然的，一切都要从实际出发，要考虑班级同学的实际，同时注重指导班级工作改进计划的分步实施。
11、让我们寻根
第一课时
教学目标：
1通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。
2通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。
教学准备：
1按照第74～75页的内容和第76～77页上的部分内容自制成多媒体课件。
2课前请三位学生排练小品“寻根”。
3课前请学生收集有关人类起源的神话传说。
教学过程：
一寻根的故事
1小品导入：
“寻根“。
（旁白一人，演员两人，男女各一名，男孩扮演华侨老人，女孩扮演其孙女。
故事讲述的是老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国，多年后重返故土之百感交加的感人场面。
其中可用多媒体课件播放第一幕中的战乱的印象画面配以演员的表演，第二幕中播放《把根留住》的MTV，演员朗诵《回乡偶书》一诗。
总之教师应在课前做充分的准备，将小品的感人之处充分表达出来，才能取得预期的教学效果。
）
2同学们，这个小品给我们讲述了一个什么故事？
你从中感受到什么？
3像这位老人一样的华侨华裔还有很多，可他们都和这位老人一样，在离开祖国多年后依然要回到祖国的怀抱，请听这样几个故事。
4提问：
这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地回来寻根？
你能体会到他们的心情吗？
5欣赏并跟唱MTV《我的中国心》。
二我是中国人
1看到这么多海外华侨来到中国寻根，你们有什么感想？
2是啊！
祖国在一天天强大起来，作为一名中国人，我们心潮澎湃，热血沸腾，让我们高唱一首《中国人》，向世界证明我们将永远屹立在世界的东方！
（播放MTV〈中国人〉）
三我们的根有多深
1作为一名中国人，我们感到骄傲和自豪；作为一名华夏子孙，我们也应该了解我们五千年的文明甚至更早的故事。
老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁？
自古以来，人们一直在思考着这个问题。
在古代，由于缺乏科学文化知识，人们只恩能够凭借想象创造出许多关于人类起源的神话传说！
老师这里就有一个《盘古开天地》的故事，请看！
（播放〈盘古开天地〉的动画片）
２ 听音乐，以小组为单位设计一个以“开天辟地“为主题的小舞蹈进行表演。
评一评：
哪个小组把盘古氏的那种雄伟气魄表现得更为出色！
３ 你还知道哪些关于人类起源的神话传说？
说出来给大家听听，并将名称填写在书上。
四 歌曲欣赏〈龙的传人〉
1教师讲述〈龙的传人〉的故事。
2让我们共同唱起这首歌，唱出我们每个华夏儿女的精神！
第二课时
教学目标：
通过本课时的学习，让学生了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹；引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。
教学准备：
1按照第76～77页的内容和第78～79页上的不凡内容自制成多媒体课件。
2课前请同学们收集有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及先民的生活情况等。
3课前请学生查找形容先民们生活的有关成语。
4教师准备歌曲〈龙的传人〉。
教学过程：
一师生交流、导入
1师生交流：
同学们，相信大家从小都有自己远大的理想。
能说说你们长大了想当什么吗？
有想当考古学家的吗？
2教师介绍〈没有大学文凭的院士〉。
3如果你和贾兰坡院士一样也是考古学家，你想发现些什么？
二考古的发现
1汇报课前的调查、收集的情况，可以开展一次“考古探讨交流会”。
课前请学生去查找有关人类的进化过程以及中国古人类遗址的资料。
2媒体出示：
从猿到人的演化示意图以及书上提供的一些图片，有条件的可以看“纪录片”。
3结论：
从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，我们可以看出中华大地早期人类进化的轨迹。
三先民的生活
1提问：
面对早期人类的生活你又有什么疑问吗？
可以大胆地提出来。
2请学生大胆地想象一下：
你认为先民是怎样生活的？
3以小组为单位共同学习书上第78页的内容，互相讨论：
你知道了、了解了什么？
（讨论后交流）
4媒体：
展示先人生活的图片，教师做适当的介绍和补充。
5小品表演。
你能想象北京人的生活情景吗？
让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演，好吗？
通过表演，你能体会到我们人类走出的第一步是多么不容易吗？
6竞说成语。
你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗？
是不是可以用它来形容先民们的生活呢？
你还会用什么成语来形容？
四歌曲齐唱，结束本课
同学们，遥远的东方有一条龙，她的名字就叫做中国，巨龙底下我们成长着，长大以后我们是龙的传人！
最后让我们共同唱起那首〈龙的传人〉。
第三课时
教学目标：
1了解炎黄子孙这一名称的由来，对中华民族源远流长的文化有一定了解。
2激发民族的自豪感和自信心，为自己是炎黄子孙中的一员而骄傲。
3从大禹治水的故事中感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。
4能够树立从小为民族振兴发展而努力学习的远大志向。
教学准备：
1大禹治水的录象资料。
2推荐学生查阅图书：
〈中国历史的童年〉（上、中、下）〈中国历史的故事〉〈中国历史名人故事〉。
3歌曲：
张明敏〈我的中国心〉。
4推荐学生查阅相应的网站：
华夏人文地理网站、国际在线华夏文化网站、中国历史在线网站。
教学过程：
一了解炎黄子孙这一名称的由来
1同学们。
我们每一个中国人都被称为是炎黄子孙，龙的传人，那么，你知道炎黄子孙这一称谓是怎么来的吗？
小组学生进行交流，指名学生进行汇报。
2我们一起来看一看课本中是怎样向我们进行介绍的？
学生自由阅读相关的内容。
指名学生汇报：
通过阅读，你了解了一些什么内容？
二听录音，情感体悟，激发民族自豪感
1同学们对于“炎黄子孙”这一名称的由来有了一定的了解，想一想，我们在哪些地方听人们说这个称呼比较多呢？
每当在电视上，在课本上，在收音机旁听到这个称呼的时候，你的心里会涌出一种什么样的情感？
2现在让我们来听一首歌，这首歌又张明敏所唱，非常的感人，想听吗？
指名学生反馈：
从这首歌中你听到了些什么，给你最深的感受是什么？
作为旅居海外的华人，可是却从来没有忘记自己的祖国，用歌词来说，就是“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。
其实，这首歌也是代表了无数的旅居海外的华人的心声，他们和我们虽然不在一处，可我们却提高拥有着什么？
3我们都是炎黄子孙，很多的海外赤子和我们一样从来没有忘记过我们的根。
自由看图，阅读兔旁边的介绍。
指名反馈：
此刻，你想说一些什么？
三看录像，体会华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质
1除了炎帝和黄帝的传说以外，我们中华民族的童年时代还有着许多美丽动人的神话传说，现在，我们来看一段录像，这段资料就介绍了其中的一个神话故事：
〈三过家门而不入〉。
指名反馈：
录像中向我们介绍了一个什么样的故事？
2指名学生介绍自己所收集到的有关大禹的资料。
小组交流：
大禹为了治水，三过家门而不入，你对这件事情有着什么样的看法呢？
学生先在小组内进行交流讨论，然后将自己的看法写下来。
3指名学生反馈：
从这件事情上，我们可以感受到咱们华夏的祖先身上有着一种什么样的品质？
（从远古时代开始，我们祖先的身上就有着勤劳、勇敢、智慧的优秀的品格，这种优秀的品格世代相传，成为了我们中华民族的精神力量，宝贵的财富。
四交流故事，制作小报，拓展知识
1在远古时代，像炎帝、黄帝和大禹这样的人还有着很多，我相信，同学们通过上网查阅资料和阅读课外的书籍，一定都有着不少的收获呢，现在大家在小组内相互交流自己所寻找到的故事。
2小组内的同学相互配合，将所收集到的资料制作成一份小报。
老师巡回帮助，辅导。
3各组展示自己的小报，在全班进行交流。
五总结活动，延伸教育
1同学们，我们都是炎黄子孙中的一员，我们的血脉中也有着祖先的血脉，我们该怎么做才无愧于炎黄子孙这一神圣的名称呢？
学生讨论。
指名多位学生交流反馈。
2同学们，只有从小发愤图强，勤奋学习，我们长大才能够用自己的知识为民族的发展，国家的腾飞贡献出自己的力量。
现在，让我们一起学唱〈我的中国心〉这首歌，并且把它永记心头，落实在自己的行动中，好吗？
3师生共同跟唱歌曲。
4拓展：
将各小组制作的小报贴在学校宣传栏里，大家共同阅读。
第四课时
教学目标：
1通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。
2通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。
3通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到生活中用实际行动保护母亲河。
教学准备：
1中国地图。
2课前学生查找有关赞美长江、黄河的歌曲、诗文。
3课前学生对家乡河流的情况进行调查。
4教师准备有关目前长江、黄河遭受破坏的影像资料，有条件的地区可以进行实地拍摄。
510～15个心形粉色卡纸。
教学过程：
一谈话导入新课
1师板书“母亲”：
每当看到“母亲”一词时，你回想到什么？
指名说（妈妈对我们很关心，妈妈给了我们无私的爱，妈妈很伟大……）
2（师在“母亲”后板书“河”）：
对于这个词，你是怎样理解的？
（学生各抒己见，自由畅谈）
3你知道我们中华民族的母亲河是什么河流吗？
二读一读，找一找
1学生自读课本中对长江、黄河进行概述的部分。
2在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线，想想这两条河流为什么是中华民族的母亲河？
3学习小组内讨论交流：
（1）所画的流经路线是否正确；
（2）说说长江、黄河的源头在哪儿；
（3）说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区；
（4）为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河（结合查找的资料找）。
4请学习小组上台汇报交流情况，集体评议。
三比一比，夸一夸
1师：
长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，这些都是母亲河所给予的，人们用自己的真心、真情歌颂、赞美她们。
你知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？
2分组比赛。
比赛规则：
（1）分四组轮流赞颂；
（2）可以说古诗，必须能朗诵两句诗；说歌曲的必须能唱两句；
（3）朗诵正确，歌
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