立足课堂抓质量加强管理求效益.ppt

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立立足足课课堂堂抓抓质质量量加加强强管管理理求求效效益益有效教学管理探索有效教学管理探索成都市青羊区教师学习与资源中心：

刘大春成都市青羊区教师学习与资源中心：

刘大春二二八年四月一日八年四月一日1要点一一以以“三大工程三大工程”为为抓手抓手促进教师专业水平的提升。

促进教师专业水平的提升。

二二以以“教学研究教学研究”为切入为切入关注学科科学性品位提升。

关注学科科学性品位提升。

三三以以“教学管理教学管理”为为重点重点注重教学管理素养的提升。

注重教学管理素养的提升。

2一一以以“三大工程三大工程”为为抓手抓手促进教师专业水平的提升。

促进教师专业水平的提升。

1.教师全员素质提升工程教师全员素质提升工程注重校本，聚焦课堂，研培结合注重校本，聚焦课堂，研培结合

（1）通过研培结合，注重校本进行全员培训。

）通过研培结合，注重校本进行全员培训。

3四四部部三三室室一一会会中学部中学部小学部小学部学前教育部学前教育部信息技术部信息技术部青羊区教育学会青羊区教育学会科科研研室室继继续续教教育育办办公公室室行行政政后后勤勤办办公公室室四部、三室、一会的机构四部、三室、一会的机构4培训模式培训模式“三位一体三位一体”为了减轻教师不必要的负为了减轻教师不必要的负担，提高教师培训的有效担，提高教师培训的有效性，将教学、研究、培训性，将教学、研究、培训相整合，构建立体的相整合，构建立体的“三三位一体位一体”研培模式。

研培模式。

教学研究培训培训模式“三位一体”5实施方略实施方略“一主两翼一主两翼”片区联组和区级培训作为两个翅片区联组和区级培训作为两个翅膀起辅助作用。

膀起辅助作用。

以校本培训为主，树立以校本培训为主，树立“在学校在学校中发展，在教学中发展中发展，在教学中发展”的理念。

的理念。

一一主主两两翼翼的的实实施施方方略略一主一主两翼两翼6

（2）通过特色学科培训基地建设对教师进行）通过特色学科培训基地建设对教师进行培训。

培训。

研制特色学科培训基地建设标准，加强特色学科培训基地建设，使聚焦课堂找到切入点。

72.名师发展工程名师发展工程找准问题，理清思路，落实措施找准问题，理清思路，落实措施1要让培训走向自主、走向自然、超越功利、形成系要让培训走向自主、走向自然、超越功利、形成系统。

统。

2教师专业化培养的最好途径是教师专业化培养的最好途径是“内生型内生型”的培养。

的培养。

成立“特级教师工作室”和“名师发展学校”。

一方面很好实现了优质教育人力资源的务实聚合的突破，构建教师教育的自然网络。

另一方面也很好实现了特级教师、名优教师与普通教师联动培养的突破，实现双赢的结果。

83为教师专业发展架构为教师专业发展架构“三维空间三维空间”，即，即学习空间、实践空间、展示空间。

学习空间、实践空间、展示空间。

一方面坚守自己的培训主阵地，充分利用教培中心和区内优质资源，针对不同教师情况，组织开展不同层次、不同内容、不同形式的系统的培训活动。

另一方面也满足教师高位需求，有条件运用好区外乃至全国的资源。

93.新园丁成长工程新园丁成长工程专业管理，五步培养，三年考评专业管理，五步培养，三年考评青羊区新教师培养青羊区新教师培养“五步曲五步曲”第一步，体验学习第一步，体验学习第二步，上岗培训第二步，上岗培训第三步，青蓝结对第三步，青蓝结对第四步，后续培训第四步，后续培训第五步，达标考核第五步，达标考核（管管、训训、评评分分立立）101开展重读新课标活动。

开展重读新课标活动。

重在重读，重在结合。

重读中，教师们读出了高度与厚度；读出了深度与效度；读出了行动与质量。

二二以以“教学研究教学研究”为切入为切入关注学科科学性品位提升。

关注学科科学性品位提升。

112.创新学科教学竞赛活动。

创新学科教学竞赛活动。

（1）“读、研、培、赛”结合，分层分步实施。

（2）从问题入手。

（3）评价创新场内点评与场外点评相结合听课老师、学生参与评价设立课堂观察员。

123课堂教学改进计划的实施。

课堂教学改进计划的实施。

一是推进课程改革，实现“减负提质”。

三个追问：

分数如何？

分数如何取得？

分数背后还有什么？

二是开展教学合作，提高教研水平。

13教师带着实践中的问题走进小组，进行交流教师带着实践中的问题走进小组，进行交流教师带着实践中的问题走进小组，进行交流教师带着实践中的问题走进小组，进行交流其他同事的帮助下带着解决问题的行动方案离开小组其他同事的帮助下带着解决问题的行动方案离开小组其他同事的帮助下带着解决问题的行动方案离开小组其他同事的帮助下带着解决问题的行动方案离开小组依据行动方案在实践中加以实施依据行动方案在实践中加以实施依据行动方案在实践中加以实施依据行动方案在实践中加以实施再次来到小组时要带着自己根据方案实施后的结果再次来到小组时要带着自己根据方案实施后的结果再次来到小组时要带着自己根据方案实施后的结果再次来到小组时要带着自己根据方案实施后的结果由同事们对行动结果进行诊断并形成新的改进方案由同事们对行动结果进行诊断并形成新的改进方案由同事们对行动结果进行诊断并形成新的改进方案由同事们对行动结果进行诊断并形成新的改进方案再次回到实践中去实施改进方案再次回到实践中去实施改进方案再次回到实践中去实施改进方案再次回到实践中去实施改进方案教师团队合作教师团队合作三是抓好课堂教学改革，提高课堂教学效益。

三是抓好课堂教学改革，提高课堂教学效益。

15现代高效的课堂应该有魅力、有活力、有智慧、有现代高效的课堂应该有魅力、有活力、有智慧、有特色，实现轻负担、高效益的教学目标，培养综合素质特色，实现轻负担、高效益的教学目标，培养综合素质加特长的时代新人。

加特长的时代新人。

构建三阶梯螺旋发展课堂构建三阶梯螺旋发展课堂规范有序的课堂：

注重管理、严肃活泼规范有序的课堂：

注重管理、严肃活泼科学有效的课堂：

民主和谐、科学有效科学有效的课堂：

民主和谐、科学有效现代高效的课堂：

现代化、轻负担、高效益现代高效的课堂：

现代化、轻负担、高效益16“课堂教学改进计划”课堂教学主要优势分析；课堂教学主要不足分析；课堂教学改进目标和改进措施；课堂教学改进案例记载；课堂教学评价记载；课堂教学改进学期小结。

171培训机构创新教学管理。

培训机构创新教学管理。

研究思想有所转变。

教研形式有所改变。

教学视导要更务实。

探索评价改革。

三三以以“教学管理教学管理”为为重点重点注重教学管理素养的提升。

注重教学管理素养的提升。

18平均分平均分各分数段各分数段人人数数合格率合格率优生率优生率将将“平均数平均数”全区排序全区排序19一下一下一档一档类（88所）所）二档二档类（1212所）所）三档三档类（1212所）所）四档四档类（33所）所）示范学校示范学校（22所）所）A1A1、A2A2窗口学校窗口学校（1818所）所）B17B17、B13B13、B7B7、B2B2、B6B6、B15B15（6（6所所）B1B1、B5B5、B8B8、B9B9、B11B11、B12B12、B14B14、B16B16（8（8所所）B3B3、B10B10、B4B4、B18B18（44所）所）一般学校一般学校（1515所）所）00C3C3、C10C10、C7C7、C11C11（4（4所所）C1C1、C2C2、C4C4、C6C6、C12C12、C13C13、C14C14、C15C15、（、（88所）所）C8C8、C5C5C9C9（33所）所）二上二上一档一档类（11（11所所）二档二档类（7（7所所）三档三档类（16（16所所）四档四档类（1（1所所）示范学示范学校校（22所）所）A1A1、A2A2窗口学窗口学校校（1818所）所）B13B13、B17B17、B7B7、B3B3、B6B6、B2B2、B8B8、B15B15（8（8所所）B4B4、B14B14、B9B9、B10B10、B11B11、B12B1266所所B1B1、B16B16、B18B18、B5B5（4（4所所）一般学一般学校校（1515所）所）C1C1C2C21212所所C8C8一上一上一档一档类（88所）所）二档二档类（99所）所）三档三档类（1616所）所）四档四档类（22所）所）示范学校示范学校（22所）所）A2A2A1A1窗口学校窗口学校（1818所）所）B13B13、B7B7、B17B17、B5B5B14B14、（5（5所所）B1B1、B4B4、B6B6、B11B11、B12B12、B16B16（66所）所）B15B15、B10B10、B9B9、B3B3、B8B8、B2B2、B18B18（7（7所所）一般学校一般学校（1515所）所）C10C10、C3C3（22所）所）C15C15、C4C4（22所）所）C1C1、C2C2、C5C5、C6C6、C7C7、C9C9、C11C11、C12C12、C13C13、（、（99所）所）C8C8、C14C14（22所）所）学校“平均分”归档跟踪20增设“后1/4学生的平均分”平均分平均分各分数段各分数段人人数数合格率合格率优生率优生率后后1/4平均分平均分与整体平与整体平均的差均的差21区区平均分平均分校平均分校平均分校后校后1/4平均分平均分22232学校领导重视教学管理。

学校领导重视教学管理。

一是学校教学管理的规范化、科学化程度提高。

二是学校教学二是学校教学过程管理到位，教学常程管理到位，教学常规管管理水平提升。

理水平提升。

243教师研究课堂教学管理。

教师如何处理课堂中的各种关系，如何建立课堂上的准则和惯例，把握授课的节奏，研究课堂组织策略（情景创设、提问优化、评价有效），研究课堂动态适应策略（如何察言观色、课堂信息重组、课堂结构调整），研究不同学习类型的课堂掌控策略（自主、合作、探究）等等25谢谢大家欢迎批评指正电话：

电话：

13558797766QQ:

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