3光谷二小 黄琴《共享因责任而亮》主题班会设计.docx

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3光谷二小黄琴《共享因责任而亮》主题班会设计

“共享”因责任而亮

——六年级责任主题班会设计

主讲人:

武汉市光谷二小黄琴

班会对象：

武汉市光谷二小六

（1）班

上课时间：

2018年6月13日

一、活动背景

2016年4月22日，摩拜单车以倡导绿色出行的方式给世界地球日带来一份礼物，此后，多个品牌的共享单车蜂拥而出。

它的出现，给人们的生活带来了极大的便利，亦给城市描绘了一道亮丽的风景线。

但是，目前看来，共享单车的使用情况不容乐观，随意丢弃、肆意破坏等乱相层出不穷。

去年发布的中国学生发展核心素养“社会参与”方面中就包括“责任担当”。

五年级学生作为少先队员，也是社会的小公民，应当对社会现象有所关注，树立公民的意识。

因此我们开设系列主题班会，系统地培养学生的社会担当意识。

本次班会选用社会热点话题“共享单车” 引导学生积极关心身边的社会问题，培养社会参与意识与责任担当精神。

二、活动目标

1.知识目标:

通过调查反馈及交流讨论，使学生知晓共享单车。

2.情感目标:

通过视频、照片、学生反思等方式，形成美感与乱相的强烈反差，激发学生的社会责任感与主人翁意识。

3.行为目标:

通过头脑风暴、流动广告语、后续实践等活动，初步学会承担社会责任的具体做法，并延伸至社会层面，将方法落实到行动。

三、活动准备

1.素材准备:

PPT,剪辑视频，维护共享物品宣传卡片。

2.座位安排:

四人一小组。

3.课前调查:

提前发下共享单车问卷调查，收回统计。

四、活动过程：

第一版块美丽共享亮生活

共享现象，引出话题

1.“支付宝、网购、高铁、共享单车”被外国友人誉为“中国现代四大发明”。

有句广告是这么说的，“共享无处不在”

2.照片呈现：

图片引出“共享单车”这一话题，导入新课。

板书课题：

共享

这个（大屏幕：

出示共享单车的画面），也是大家特别关注的。

（学生说出单车名）这些自行车有一个共同的名称——共享单车。

（板书：

共享单车）共享单车是中国送给全世界的一个礼物。

现在，我们请第一小组派代表为我们介绍一下共享单车吧。

第一小组组长介绍：

共享单车，是全球首创无固定装租车方式。

有报告指出，截止2017年底，共享单车已达到5000多万辆。

目前共享单车已成为城市第三大出行方式。

3.现场点赞:

现在我们班很多同学都年满12周岁了。

来说说，谁骑过?

你骑过哪些品牌的共享单车?

为什么那么多人喜欢去骑共享单车?

谁来给它点个赞?

4.师小结:

是呀，它给我们的城市增添了一道亮丽的风景，为我们的生活带来极大的便利，但是——

【设计意图】]

这是知的一步，知是根基。

从学生视角看，从校园内的共享现象入手，联系学生生活，唤醒学生的日常生活体验， 继而引入热点话题“共享单车”， 为后面的环节做好铺垫; 从教师视角看，通过照片呈现，引导谈话，层层深入，拓宽学生的思维，揭示这节课的讨论主题——共享单车。

第二版块单车乱相亮眼前

一、共享单车，我看乱相

1.第二小组组长进行视频播放，并进行介绍乱相。

（播放视频）

组长说：

从去年开始，共享单车几乎是以一种狂飙突进的姿态闯入了多个城市居民的视线，而它制造话题的速度也几乎和它扩张的速度一样快。

从一种颜色的出现到五颜六色抢占地盘的火爆，从被一带一路沿线二十个国家的在华留学生评选为中国新四大发明之一到被吐槽霸道泛滥成灾，从大家享受共享单车给大家带来的最后一公里的通，到遭遇共享单车堵住地铁口，堵住公共通道的堵，从上上下下的叫好，到多个城市的叫停投放，共享单车这个刚刚出炉的新生事物带来了便利，也带来了诸多意想不到的问题。

中央电视台的《焦点访谈》栏目还专门对此进行了报道。

大家看：

比如说像车辆的简单损坏或者破解密码，涂改二维码，上私锁的情况。

再比如像这种车胎没有气，或者说像闸太紧了，闸线坏了，还有的不骑了的时候把车座给卸掉了拿回家，当成私人物品，因为好玩把共享单车随意丢弃的……这些现象屡见不鲜。

同学们，共享单车沉默了，他们伤痕累累、深受重创，在向我们控诉着一个又一个的委屈与辛酸……

（2）生活中单车受损图片，交流心情。

共享单车带给我们美好。

我们在享受这份美好的同时，也发生了不少不和谐的现象。

同学们，看到此处，你们有什么想说的感想？

人人都有主人翁意识，增强责任意识该多好啊！

二、自评量化，寻找原因

1.反思自身:

（1）老师与你们感同身受，对于共享单车，同学们有些小秘密、你们这些小秘密，我们第三小组进行了暗中收集工作。

请第三小组组长和我们分享一下?

（2）第三小组组长说：

经过暗中收集调查我们班同学使用共享单车的不良行为，我们组做出了以下统计：

1.乱停乱放的有（8）位同学

2.破解单车密码的有（4）位同学

3.看到别人破坏单车没有制止的 有（13）位同学

我们发现大部分同学有时也会不遵守共享单车的使用规定，有时也会对社会上的乱相视而不见。

这都说明我们对共享单车的责任意识还不够。

（师相机板书:

责任）

2.寻找原因:

第三小组组长继续问：

（1）为什么?

我们每个人心底都有一颗善良的种子，我们都不愿意看见哭泣的、沉默的单车，但是，为什么我们知道，却做不到?

请同学们进行小组讨论，而后每组派一个代表来说一说为什么？

（2）学生讨论，统计原因（预设:

 图方便，好玩，管闲事）

（3）师小结:

知与行，只差一步。

我们不但要有责任感，还要付诸实践。

【设计意图】

这是情的一步，情为向往。

从学生视角看，通过新闻视频、照片、MV、调查反馈、自我反思等，呈现真实的生活现象，让对“乱相”的体验紧紧围绕学生生活;从教师视角看，步步深入，直击现实，让学生从“美的享受”跌落谷底，形成认知冲突，为后文埋下伏笔。

第三版块 头脑风暴亮对策

一、现场问卷，寻找对策

1.校园直播，现场运用电子书包相关软件进行问卷调查:

老师课前准备了一份简单的问卷调查，看看共享单车的使用过程中还有哪些不和谐的因素吗？

共享单车使用情况调查问卷

本问卷主要用于了解目前市民对共享单车使用基本情况，您的回答将为市交通运输委决策提供重要参考，问卷中的个人信息将受到严格保密。

感谢您对交通工作的帮助与支持!

1.是否已注册/使用共享单车?

（）尚未注册

（）已注册但未使用

（）已使用过

2.您将会/已使用共享单车出行的主要目的是?

（）上下班（）上学（）购物娱乐（）休闲健身

（）公务商事（）其他

3.使用共享单车出行是否需要换乘地铁或公交?

（）是（）否

4.您对共享单车发展持什么态度?

（）非常支持（）支持（）无所谓（）反对（）非常反对

5.您认为我们在使用共享单车时还存在哪些主要问题?

（最多选三项）

（）人车混行（）乱停乱放（）恶意损毁

（）私人占用（）过度投放（）故障车多

（）单车质量差（）使用期间闯红灯违反一些交通规则

下面，我们有请第四组的小组长根据问卷调查的结果给我们做个简要的分析

第四小组的组长对着屏幕上的数据说：

同学们，从大家的调查问卷数据中，我们不难发现大家都觉得共享单车是有发展必要的，它为我们的工作，学习，生活带来了很多便利。

但是关于单车使用过程中的不和谐现象，人车混行啊，乱停乱放，损毁，私人占用的情况还是比较严重的。

而，我们自己在使用共享单车的过程中也有这样那样的疑惑，我们来听听这几个同学的疑惑吧！

第五小组三个同学来谈谈自己使用共享单车的经历：

求助一:

一个星期天，我们几个好朋友到东湖去玩，那里有好多人都在骑共享单车。

我们找了好久才各找到一辆车。

我真担心散步的时候车又被骑走了。

藏在树丛里，旁边有个大哥提醒到。

“还可以这样？

”我心里暗暗一惊！

果然，散完步，走到草丛，车还在那里，我们一人拥有了一辆自行车。

那天，我们一行人，一人骑着一辆共享单车环湖兜风，好爽。

可是，回家后，我却受到了爸爸妈妈的批评。

求助二:

周五放学，我和好朋友约好一起去实验中学踢球。

他们都骑了自行车，我今天没骑，好想和他们一起骑车去球场。

我们就可以早点开始踢球了。

这时，我的好朋友说，他会破解单车密码。

只要破解了密码，我就不用扫码也不用花钱了，当时心里真是开心啊！

但是，细想一下我做错了吗？

求助三：

有一天放学，很多共享单车都被骑走了，我好不容易发现了一辆小黄车。

想着第二天又会没有单车骑，我把单车上的二维码用修正液抹去了，那明天上学，我再也不用四处寻觅，又可以骑这辆车了。

我这样对吗？

2.寻找对策:

（1）头脑风暴:

第六小组派一位同学主持，交流反馈:

他们的问题，其实也是我们刚刚找到的自己身上的问题，种种不文明的现象折射出城市公民的素质；也折射出一个城市的文明。

那如何来维护共享单车带给我们的美好？

都说“头脑风暴出智慧”让我们来小组合作。

（2）小组开展头脑风暴。

求助信一、二、三分别让学生谈如何维护共享单车，承担起公共责任。

预设:

【求助信一】到底我有没有做错?

给自己方便，可意味着别人不方便。

而且规定了，停车应该停在公共停车区域。

（提炼:

摆——遵守规定）还有哪些规定?

出示漫画图，未满12周岁不能骑车）

【求助信二】

（提炼:

扶一共同担当）

【求助信三】（提炼:

劝一爱护公物）

组长总结:

他的这种自私，别人还能骑吗？

共享就是资源的分享及利用。

单车一个人骑，就失去了共享的意义。

师：

是啊，只有“人人为我，我为人人”，才能共享单车带来的美好。

二、微小改变，诠释责任

我们身边也有这样的人（出示照片）。

看,社会各界都已行动起来。

在我们眼里，这个小男孩扶起的，不仅仅是单车，更是这个城市的文明；这个小男孩，撕下“牛皮癣”，留下了美好！

一点点微小的改变，就可以让共享因责任而亮。

（补充板书:

因责任而亮，“亮”用红色）

小结:

经过头脑风暴，你们想出了这么多的好办法。

让我们再回过头去看，我们之前的问题解决了吗?

善良的种子已经在我们心底生 根、发芽，长成棵叫做责任的大树。

【设计意图】

这是意的一步，意为保障。

从学生视角看，基于自评量化，自主发现问题一为什么我们都不伸出援助之手?

继而在校园直播中，通过头脑风暴，寻找对策;从教师视角看，创设两难情境进行思辨，寻找解决办法。

逐步深入，既从观念上进行积极转变，亦提炼出具体可行的策略，从而实现由知到行的转变。

第四版块宣传实践亮行动

创意设计，流动宣传

1.启动征集:

怎样让我们的行动延伸至更远的地方，其实，我们身边的公共财产无处不在。

共享的物品越来越多，怎么负起责任来？

维护这些共享物品，怎么合理使用它们？

让我们行动起来，设计一个宣传语，让人们时时刻刻都能看在眼里，记在心里。

要求：

用一句话来设计维护共享物品的宣传语。

简短明了。

2.小组合作:

小组合作，在爱心卡片上，设计宣传语。

要求既要简洁明了，又要让人过目不忘。

3.展示交流:

各小组代表上台交流展示，粘贴至黑板上，师在黑板上画一个房子，周围繁花盛开，代表我们大家的家园。

我们的城市，我们的家园，会因为你们而更美丽。

回归校内，行动延续

1.校园共享:

那么在我们身边的校园里，有哪些“共享”的?

我们请第七小组来为我们介绍他们看到的现象：

我们校园内的书本、实验器材等等都可以共享，这些校园内的共享，让我们的学习生活变得更加美好。

这是一个共享的时代。

1.视频呈现:

出示校园内共享现象被破坏的视频。

请同学们谈谈自己想说什么？

我们应该怎么负起责任？

维护校园的共享设施。

视频一：

图书角看书乱丢现象。

视频二：

借用学校共享雨伞不归还的现象。

2.行动超市:

第八小组代表介绍活动细则：

为了进一步增强同学们的责任意识，我们第八小组的成员们，还为我们设计了责任合伙人的活动，我们来听听活动细则吧。

在课后寻找你的责任合伙人，在一个月内，与你的合伙人到校园

中去寻找共享事物的使用乱相，并说说你的做法，同时别忘了给自己点亮评价星。

一个月后，我们来评比“责任担当星”。

总结:

孩子们，随着共享单车的