二年级数学第五单元教案+1 1.docx

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二年级数学第五单元教案+11

余庆县太平小学集体备课教案

年级

二

学科

数学

主备人

初备时间

2016.4.12

定稿时间

单元内容

1．混合运算

2．解决问题

3．整理和复习

单元目标

1、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

2、在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

3、经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

4、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

单元重点

能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。

单元难点

在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。

单元准备

课时划分

1．混合运算……………………4课时

2．解决问题……………………2课时

3．整理和复习…………………1课时

构皮滩镇集体备课教案

总第1课时

年级

二

学科

数学

课型

新授

主备人

车莉

初备时间

2016.4.12

讨论时间

定稿时间

教学内容

教材第47页例1，教材第50页练习十一第1－3题

教学目标

1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2.通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。

3.培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重点

掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。

教学难点

知道混合运算的运算顺序。

制法渗透

教学准备

教学过程

一、复习旧知：

说出各题的运算顺序，再计算。

16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝

二、探究新知

1、仔细观察，收集信息，解决问题

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

问题：

1.同学们做什么呢？

2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？

3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

2、反馈交流，总结加减运算的顺序

分步算式综合算式

53－24＝2953－24＋38＝67

29＋38＝67

问题：

像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？

小结：

在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

3学习脱式计算格式

53－24＋38

=29＋38

=67

问题：

1.这道题先算什么？

再算什么？

说明：

（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。

在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。

注意：

把等号上下对齐。

问题：

1、在书写时,我们应该注意什么?

2、谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?

4.巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序

48－8＋17＝15÷3×5＝

问题：

1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？

2.这个算式（15÷3×5）先算什么？

再算什么？

3.这样的题我们是按什么顺序计算的?

三、巩固练习

1、计算：

完成教材第47页“做一做”

问题：

想一想，说一说，先算什么？

再算什么？

小结：

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

四、课堂作业作业：

第50页练习十一，第1题、第2题。

板书设计

没有括号的同级的混合运算两步式题

53－24+3815÷3×5

↓↓

=29+38=5×5

=67=25

构皮滩镇集体备课教案

总第2课时

年级

二

学科

数学

课型

新授

主备人

车莉

初备时间

2016.4.12

讨论时间

定稿时间

教学内容

教科书P48页例2

教学目标

1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

教学重点

正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

教学难点

理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

制法渗透

教学准备

教学过程

一、铺垫孕伏。

1、口算.

24+8　　32-6　　3×6　　18÷9　　47-10

37+5　　28÷7　　4×6　　47-2　　54÷9

2、计算.

24+8-63×6÷9

47-21+5　　28÷7×6

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的.

教师小结：

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算.

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数.为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式.

1、教学例2。

（1）观察例2图，说说图意

（2）列式

4×3＝1212＋7＝19

4×3＋7＝197＋（4×3）＝197＋4×3＝19

引导学生明白：

第一行是分步算式，第二行是综合算式。

（3）脱式计算

4×3＋77＋4×3

（4）提问：

观察这两个算式，你发现了什么?

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。

（5）脱式计算54÷6-77+54÷6

（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小结

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、巩固练习

1、教材第48页做一做

强调：

计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。

2、第50页练习十一第5题。

先计算算出结果，再进行比较。

四、总结

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

五、布置作业：

第50页练习十一第4题。

板书设计

含有两级的混合运算

7＋4×34×3＋7

↓↓

=7+12=12+7

=19=19

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

构皮滩镇集体备课教案

总第3课时

年级

二

学科

数学

课型

新授

主备人

车莉

初备时间

2016.4.12

讨论时间

定稿时间

教学内容

教材第49页例3，第51页练习十一第6～9题。

教学目标

1、引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学难点

根据分步算式列出对应的综合算式。

制法渗透

教学准备

教学过程

一、复习

1、口答题：

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、计算

32-8÷820+16÷430-4+5

二、教学教材第49页例3

1、计算58－（14＋6）

先说说这题先算什么，再算什么？

为什么要先算加法？

2、用递等式计算

7×（7－5）（77－42）÷7

（1）让学生说说这两道题应该先算什么？

为什么？

算式里有括号的，要先算括号里面的。

（2）按格式计算上面两题。

（3）说说7×（7－5）与7×7－5一样吗？

（77－42）÷7与77－42÷7一样吗？

3、练习：

（1）教材第49页做一做第1题。

注意每题的计算顺序。

（2）教材第49页做一做第2题。

注意每组中小括号的作用：

改变计算顺序。

4、教材第49页做一做第3题。

（1）第1题

①应先算什么？

再算什么？

先算乘法，再算减法。

②乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？

③如何列综合算式？

65－5×6后面的乘法需要加小括号吗？

为什么？

注意综合算式列完后一定要检查一下，所列算式是否符合题意。

④这题这样列综合算式：

5×6－65，对吗？

为什么？

（2）同法做第2题，让学生明白小括号在算式中的作用。

在需要改变计算顺序时要用到小括号。

三、巩固练习

1、教材第51页练习十一第6题。

注意正解使用小括号。

2、教材第51页练习十一第8题。

3、教材第51页练习十一第9题表一。

四、总结

五、布置作业

教材第51页练习十一第7题。

板书设计

含有小括号的混合运算

（15－6）×2

↓

=9×2

=18

算式里有括号的，要先算括号里面的。

构皮滩镇集体备课教案

总第4课时

年级

二

学科

数学

课型

练习

主备人

车莉

初备时间

2016.4.12

讨论时间

定稿时间

教学内容

教材第51～52页练习十一第9～14题。

教学目标

1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。

2、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。

3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

教学重点

引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

教学难点

使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

制法渗透

教学准备

教学过程

一、复习

1、提问：

通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？

（指名口答）

2、说明练习内容，导入课题。

二、指导练习

1、教材第51页练习十一第9题表二。

提示：

注意发挥小括号的作用。

2、教材第52页练习十一第10题。

通过练习让学生初步认识减法的一个性质：

一个数连续减两个数，可用这个数，减这两个数的和，有时这样能全计算简单。

3、教材第52页练习十一第12题。

（1）这题应该先计算出什么？

（2）学生列式计算

4、教材第52页练习十一第13题。

5、教材第52页练习十一第14题。

三、总结

四、布置作业

教材第52页练习十一第11题

板书设计

构皮滩镇集体备课教案

总第5课时

年级

二

学科

数学

课型

新授

主备人

车莉

初备时间

2016.4.12

讨论时间

定稿时间

教学内容

教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。

教学目标

1、使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

2、使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。

3、培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点

教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关