最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版 13页.docx

最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版 13页.docx

《最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版 13页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版 13页.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版13页

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

==

语文学科工作坊名称有哪些

篇一：

语文工作坊活动方案

语文工作坊活动方案

在新课程标准的指导下，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以提高语文教学质量为目标，结合语文学科自身的特点，利用工作坊扎实有效地开展工作。

一、指导思想

进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，全面提高学生语文综合素养。

二、工作目标

1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。

2、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。

在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。

3、改革落后的教学方法，真正把先进的教学理念贯穿到课堂教学中，提高课堂四十五分钟的质量。

面向全体学生，重视主体性和实践性，加强语言文字训练，发展学生思维。

三、具体任务

（一）、借助网络平台，加强理论学习，深化语文课堂教学改革

1、借助网络平台、开展课程标准的学习，把握课标精神，按照课程标准实施教学，并不断接受新的教育理念，教育方法，教育手段。

积极进行听课、评课等活动。

2、语文教师按时参加业务学习和理论学习，深入开展课堂教学研究，提高教学水平。

积极加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。

每位语文教师应结合实际，展开交流。

3、每位教师要确立以活动促发展的意识，通过举行课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。

4、借助网络平台，要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。

5、利用电子图书，有计划、有组织、有检测、开展丰富的读书活动，提高学生的阅读水平。

（二）坊内语文活动

借助网络，借助奥鹏培训平台，上起始课、练习课、阅读课、写作课等。

（1）备课：

进一步规范集体备课的程序、保证集体备课的质量，避免形式主义；注重资源的共同分享，注重自己的独立思考，做到备课要“有个性”，并符合本班学生学情。

（2）上课：

同课异构。

如先观摩奥鹏培训平台《庖丁解牛》等网络课堂实录，借助网络名师的授课技巧提高课堂效率。

（3）每周开展一次读书活动，推荐并鉴赏一篇文章，形成阅读常规，促成习惯养成。

通过阅读“得益于课外”。

课内外结合，长期坚持，让学生掌握学习方法，让学生得到学习效益。

（4）作文。

针对我校学生的写作基础薄弱的情况，在教学中鼓励学生仿学课文内容，悟语言，抓思路，悟结构，练表达；或加以想像如续写、扩写、改写（改写歌词）等。

开展多种形式的写作活动，鼓励学生练笔，提高学生的写作能力。

总之，通过本坊的活动，我校的语文教学成绩能在全组同志的共同努力下有所提高。

篇二：

初中语文“求索”工作坊研修方案

初中语文“求索”工作坊研修方案

工作坊名称：

求索

工作坊宣言：

，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索研修主题：

有效利用文本在阅读教学中进行写作指导工作坊主持人：

何道利胡勇一、对象分析

本坊50位成员来自云南省各县市教学一线骨干教师、教研员，他们有着丰富的教学实践经验，都急切希望提高学生的语文综合素养，而写作能力是语文素养的综合体现。

二、主题确定的依据

1、《语文课程标准》要求教师写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

要重视写作教学与阅读教学的联系.积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。

2、长期以来，语文教学的两大板块——阅读教学与作文教学，总是各自为阵，平行于我们的课堂教学之中。

阅读是阅读，作文是作文，两者似乎毫不相干。

就连教材的编排亦是如此：

一本教材，30篇阅读文章，6个“综合性学习”——作文就包含在“综合性学习”里了。

面对重阅读轻作文的教材，老师们自然只有另辟蹊径，各种“作文指导大全”也就很自然地填空补缺。

——但依然逃不出“阅读是阅读，作文是作文”的旧窠，阅读课与作文课泾渭分明。

其实，叶圣陶先生早就说过：

“教材无非是个例子。

”这一点，不仅适用于阅读教学，也

适用于写作指导。

特别是有些精短的文章，内容简单，主题明显，但写作特色鲜明。

如果能有效利用教材中的这类文章，在做好阅读教学的同时进行写作指导，将阅读教学与作文教学有机结合，往往会收到良好的效果。

三、研修目标

（一）总目标

提升工作坊中学员的作文教学能力和提高学生作文写作能力，促进云南省初中语文示范性综合项目培训50名市县级骨干教师的专业成长，教师从优秀迈向卓越，探索骨干教师常态化培训模式。

（二）具体目标

1、联系学习和生活实际，选取典型事例，从正面讨论“静下来以后”的作用或好处；也可以从“静下来以后”的反面（比如遇事不冷静，急躁、盲动等往往使人说错话，办错事，犯错误）展开讨论。

讨论时要将学生的视野由家庭、学校引向社会，以扩大他们的思维空间，解决其“写什么”的问题。

2、指导学生就写作的方法技巧问题，比如审题、选材、叙述线索、表达方式、文章结构等展开讨论，以解决其“怎么写”的问题。

三、研修资源

201X版义务教育语文课程标准；人教社、语文出版社课程标准初中语文教科书；北京大学网络研修平台提供的初中语文阅读教学资源；互联网（如：

XX搜索引擎、人教社网站、、中华语文网、其他大型语文网站、知网）提供的初中语文阅读教学资源；学员积累的初

中作文教学资源；在工作坊研修中生成的初中作文教学资源；优秀的学生作文。

四、研修计划

篇三：

工作坊实施方案

工作坊实施方案

一、实践项目

项目一：

建筑设计类软件操作（201X～201X第二学期）

1、绘制建筑施工图；

2、绘制结构施工图

项目二：

预算类软件操作（201X～201X第一学期）

1、土建工程量计算；

2、钢筋工程量计算；

3、工程计价。

项目三：

施工资料类软件操作（201X～201X第一学期）

1、土建标书的制作；

2、施工资料制作。

项目二和项目三根据情况在下学期任选一个

二、预期目标

随着信息化的不断普及，大多数企业在施工组织设计、资料管理、专项方案设计等都采

用软件进行管理，通过四个项目的开设，即形成了施工过程的立体化教学，又与实际工作需

求贴近。

学生在一定专业理论知识的基础上，进行深一层次的工程类软件操作，将该专业理

论知识中的知识要点进行提取与整合，把理论知识与软件知识进行整编，并通过工程类信息

化软件操作，使学生认识到专业理论知识在工程软件应用中的体现方式，以及实际工作中的

操作过程，从而加强学生对专业理论知识点的理解，并使学生能将理论拓展为实际操作。

学

生们不仅体验了职业氛围，而且掌握了专项技能，就业竞争力进一步得到提高。

三、运行方式及安排

1、运行模式

以建管专业教师和学生为一个团队，以学生操作工程软件训练为主，每一项目配备相应

的指导教师，辅以高年级传帮带形式，工展工作坊实践项目。

以学年为一个周期，项目递近

式的完成，在每个项目操作过程中学生针对能力、水平自主完成。

每组选出发项目组组长，

明确分工，制定项目完成计划，并根据计划完成相应的任务。

2、具体场地——4号楼201（建筑设计实训室）

3、学生人数——56人

4、开放时间及人员安排（见下表）建筑工程系201X年4月

8日篇二：

心理室工作坊实施方案心理工作坊实施方案

目前，由于社会、家庭、学校、及聋生自身生理残疾等因素包括生活环境、群体文化氛

围、道德风尚、聋生自身的耳聋缺陷、个体成熟水平和心理发展等多种因素综合作用而造成

的聋生心理健康问题日趋严重。

因此，“特教学校要重视学生身心健康教育，培养学生良好的

心理素质和卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身残存功能。

”以培养聋生形成健康的心理

素质。

我校在本学期成立了心里工作坊，现将具体事项介绍如下：

一、工作目标1、养成健全的人格，促使聋生的心理潜能得到充分的发展，能适应多种

环境，增强社会的参与意识。

2、让聋生喜欢用具有现代信息特征的交流方式，善于与他人合作，消除自卑和自闭心理。

3、减轻聋生的心理负担，增强学习的责任意识和目标意识，利用网络优势，发展语言，

发展思维，提高交往水平。

4、消除聋生的心理障碍，构建文化教学和信息技术教育互动的课堂教学模式，不断提高

聋生的合作交往能力。

二、具体工作内容

1、制订好工作坊的实施计划，明确目标，制订措施，落实好任务及要求。

2、及时了解残疾学生的思维、学习生活等方面的实际情况，确定个案研究的对象。

3、做好相应的研讨记录。

4、各科教师均有重点对象的个案研究记录。

5、工作坊教师认真学习教育理论，用理论武装自己的头脑，指导自己的实践操作。

四、工作坊要求

1、工作坊参与成员之间遵循真诚、尊重的原则，有相互为对方的言论、行为表现保密的

义务。

2、本工作坊主要方式为自主交流式，坊主提出问题，介绍个人看法，成员自主交流，共

同体验，感受成长。

心理工作坊实施方案鞍山市盲聋哑学校心理工作坊201X.4篇三：

工作坊方案工作坊”如何培养学生情感、态度、价值观“活动研修方案前言：

素质教育最终目标是

促进学生的全面发展，是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与

和谐的发展。

《标准》指出，知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度这四个目标是一

个密切联系的有机整体，对人的发展有十分重要的作用，他们是在丰富多彩的数学活动中实

现的。

苏联著名教育家、心理学家赞可夫说：

“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振

奋，思维活跃，容易形成新的联系。

而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。

”在数学教学

中如何把知情融为一体，使认知和情感彼此促进，和谐发展这就是我们做老师的应该思考的

问题。

每一节活泼、愉悦的课堂，都会让学生受益终生，会让他们感受到数学之美，知识之

美。

作为教师的我们，只有通过不断总结和反思，才能让情感、态度、价值观这一第三维教

学目标显现出应有的价值，才能真正实现《标准》提出的：

人人学有价值的数学；人人都能

获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展这一新课程理念。

一、研修活动目标：

使参与活动的每一位老师了解到培养学生的情感、态度、价值观的重要性；通过研讨总

结培养学生情感、态度、价值观的方法和经验；

二、研修活动形式：

1、观看“同课异构”课例展示

2、听专家讲座

三、研修活动内容：

1、进行专题讲座

2、撰写反思和总结

3、每人准备一节录像课

4、写一篇案例

四、活动预设成果：

每一位教师通过这次活动都能够有所收获，能把自己的收获整理成集，并能为以后的教

学提供帮助。

五、工作坊成员及分工：

坊主安排讲座和分配小组任务；组长负责组织组员研讨；组员

负责观看视频、写案例、反思、总结。

篇四：

小学“名师工作坊”实施方案**小学“名师工作坊”实施方案根据学校“携手共进，打造智慧型教师队伍”的意见，我们组建由地市级、市级、街道

级、校级名师组成的**小学名师工作坊。

旨在通过导师引领，自身学习，同伴互助，校际联

动等途径，重点培养一批具有发展潜力大、后劲足，师德高尚，创新能力强，在市内外有一

定知名度的骨干