25实用类文本阅读之新闻访谈教师用.docx

25实用类文本阅读之新闻访谈教师用.docx

《25实用类文本阅读之新闻访谈教师用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25实用类文本阅读之新闻访谈教师用.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

25实用类文本阅读之新闻访谈教师用

25、实用类文本阅读之新闻、访谈

教师用

学习目标：

1、明确实用类文本考点要求

2、了解新闻、访谈特点

3、掌握新闻、访谈阅读策略及解题技巧

学习重点：

掌握新闻、访谈阅读策略及解题技巧

学习方法：

自主合作探究

课时安排：

一课时

一、回顾·预习

【知识准备】

新闻

一、文体特点及作用

1、新闻定义：

新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。

2、新闻分类：

新闻有广义狭义之分。

广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。

3、文体特点：

（1）基本特点：

迅速及时、内容真实、语言简明。

（2）最主要的特点：

“用事实讲话”。

（3）基本结构：

标题、导语、主体、背景、结语。

标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。

①标题：

准确、凝练、新颖、醒目。

形式有单行标题，多行标题。

多行标题——引题（引标）：

交代形势，烘托气氛，说明背景等。

正题（主标）：

对一则消息内容的高度概括。

副题（副标）：

往往是重要事实、结果的提要。

②导语：

消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。

写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。

③主体：

对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。

按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。

④结语：

消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。

它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对发展趋势作预测；可提出值得深思的问题。

4、六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

访谈

1、访谈的定义

“访谈”主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问的一种新闻报道形式。

访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某些社会问题的访谈。

而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。

2、访谈的基本特征

（1）针对性

由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此它的针对性是十分明确的。

（2）专题性

对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。

专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。

（3）典型性

访问的对象、设定的问题、谈论的事件当有一定的典型性，也就是说访谈的内容必需具有代表性。

它应该是在一定的起点或站在一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题而进行的专访。

二、自主合作探究

阅读下面的问题，完成1～4题。

“她只能活七小时”[注]

[美]保罗•舍恩斯坦

本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。

本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：

“我的小女儿在路德医院。

医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。

这是她唯一的希望。

医生已经使用了磺胺以及他每一种药。

我必须找到某人有足够能力的人帮她。

你能帮我吗？

“打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯•马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。

濒临死忙的小孩是他的女儿，叫帕特立夏，两岁，先就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交汇处。

找到青霉素并非易事。

因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此的稀少，以几乎不能找到它。

即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。

然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项救援工作。

这是一场残酷的斗争。

“只能活7小时，除非……”

电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。

磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。

有人提出青霉素是唯一的希望。

通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯•帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。

打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。

“新泽西州新布伦瑞克的施宝贵实验室能提供青霉素。

”查理兹博士说，“我将打电报，请他们立即定量发放。

”

与此同时，人们获悉斯特•基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有直接命令发放民用珍贵药物。

他是由路德医院的外科医师丹特•柯利蒂大夫通过电话取得联系的。

“你将得到青霉素。

”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。

那是下午4点钟。

医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。

现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。

下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。

当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时。

时间是下午7点30分。

3个卫兵等在那里。

其中一个走向汽车：

“是柯利蒂大夫吗？

给你青霉素。

”

柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。

“现在，”他说，“我们有了一个战斗的机会。

”

最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这是创纪录的速度，行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里/小时。

汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：

“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。

”

“也许是。

”一个记者说，“但是从现在起。

大夫，靠你了。

”

此后，记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子房间，他费力地呼吸着，但在蓬松的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。

“她是个可爱的病孩子。

”一个护士低声说。

帕特丽夏•马隆的父母哭了。

“谢天谢地。

”凯瑟琳•马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一次机会。

”

（选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改）

【注】这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。

1.这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出的时间，有什么好处？

【命题立意】分析文本的文体基本特征和主要表现手法，能力层级分析综合C

【解析】　本题考查分析文章的艺术手法的能力。

解答此题时，首先分析运用顺叙的方式写作的好处。

通过阅读文章可以看出，运用顺叙，可以把事情的来龙去脉清晰地表现出来，突出新闻事件的连贯性。

另外，“特别突出了时间”，渲染了紧张的氛围，具有现场感。

【参考答案】　①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性；②突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。

2.柯利蒂大夫为什么说“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事”？

【命题立意】评价文本的主要观点和基本倾向，能力层级鉴赏评价D

【解析】　本题考查理解文中重要句子的含意的能力。

解答此题，必须结合具体的语言环境。

看似十分困难、几乎不可能的事情，那些博士、记者、警察合作完成了，此时，柯利蒂大夫有感而发，说了这句话。

分析时一般可以考虑主观因素和客观因素。

在本题中，客观因素是这件事特别难做，医生做不到；主观因素是“你们”这些人协调、配合、努力，获得青霉素并及时运到了医院。

【参考答案】　在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得到它绝非易事，新闻记者及社会各界同心协力找到了青霉素，并及时把青霉素送到了小女孩的病床前。

3.新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。

请对文中画线部分做简要分析。

【命题立意】对文本的某种特色作深度的思考和判断，能力层级鉴赏评价D

【解析】　本题考查鉴赏文学作品的语言特色的能力。

这段文字叙述的是救命的药及时送来了。

文段的语言生动，蕴含了丰富的情感，具有较强的感染力。

【参考答案】　画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性（或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”）。

4.这篇报道具有很高的社会价值。

请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。

【命题立意】探讨文本反映的人生价值和时代精神，能力层级探究F

【解析】　本题考查理解文章内容及探究创新的能力。

本题要求我们分析报道的社会价值，就要着眼于全文。

这篇报道叙述的是一个小女孩在众人的帮助下得救的故事，考虑到这个故事发生在第二次世界大战期间，故更具有深远的意义。

众人克服种种困难，运来青霉素，救治小女孩，这体现了对生命的尊重，体现了社会的大爱，当然也蕴含了团结就是力量，团结可以战胜一切的道理。

在战争年代，人们看到的更多的是鲜血、死亡，这篇报道，让人们对人性、爱萌发了非同一般的渴盼，让人们透过鲜血、硝烟、死亡，看到了人性温情、伟大的一面，增强了当时的美国人民赢得战争胜利的信心。

【参考答案】　①体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃，不放弃”的人道主义精神；②歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神；③增强了当时（二战时期）美国人民终将赢得战争胜利的信心。

三、当堂达标：

阅读下面的文字，完成后面题目。

两个李娜在打架

柴静

2012年10月15日，2011法网女单决赛冠军、中国第一位夺得四大满贯单打冠军的网球选手李娜做客央视对话节目《看见》。

节目主题为“李娜对抗李娜”，以下为专访实录。

柴静：

法网后的比赛，并不是对手压得你死死的，只是你在赛末点出现自己的失误，这是怎么回事?

李娜：

其实那段时问，内心会有两个李娜在打架。

一个会觉得，你刚拿一个，你还要拿第二个，你还要认真训练；可是另外一个就会说：

“哎呀，那么辛苦训练干嘛，冠军拿完以后名利都有了。

你现在要退役了或不打了，也没人说你，也没人怎么样。

”不是别人把我压垮了，是两个李娜自己在打架的时候，自己把自己压垮了，挺痛苦的。

有那么一刹那的时间，我反而希望自己没拿法网冠军。

因为拿了冠军以后，我觉得自己还没有做好心理准备的时候，战斗已经开始了。

柴静：

那个生活跟你原来生活最大的差异是什么？

李娜：

就是原来我想干什就干什么。

我只要对自己负责，好好跟团队合作就可以了。

可是拿完冠军之后，我怎么觉得怎么一下我就变成社会人士了，怎么一下我要背负那么多不属于我的责任。

其实我想说的是，我就足一个普普通通、简简单单的网球运动员而已。

我谁都代表不了，我只能代表我自己。

柴静：

也正是因为这个词，它也带给你很多超越普通运动员的荣誉和利益。

这两者是对等的，你接受吗?

李娜：

接受吧。

因为当你得到多大的荣誉，你也必须承受多人的压力。

柴静：

中网比赛的时候，你说你甚至想逃走?

李娜：

对。

柴静：

可是赛前你是想赢得啊?

李娜：

赛前是想赢，可是当那个就是走进中心场地那一刹那。

我觉得我连迈开步子的勇气都没有。

柴静：

你怕什么呢?

李娜：

可能太怕输球了。

法网夺冠以后，第一个就是在国内的大比赛，太害怕去输。

其实这个心态已经导致我在上场之前就已经输掉了。

柴静：

你觉得注视是一个压力?

李娜：

对。

我觉得是一种无形的压力，压得我就是连喘气的机会都没有。

我不愿意跟人交流，包括自己的团队，因为我觉得团队应该算是我最亲的人。

我连他们都不愿意交流。

柴静：

你现在给大家的感觉都是很自信，很外向，很强烈的特点?

李娜：

但是其实我是一个很自卑的一个人。

柴静：

在球场上赢也不能够帮助你有自信吗?

李娜：

就算我们拿了一比赛的冠军，（启蒙）教练怕我们会因为听到表扬以后会骄傲啊或者怎么样，回去以后，她会劈头盖脸的说“拿冠车了不起啊，你下次拿不了冠军，你还得好好训练啊。

”如果没拿冠军，“你看没拿冠军吧，或者怎么怎么样。

”

柴静：

她是在逼你去接近自己的极限。

柴静：

我很少看到一个运动员会像你这样，苛责自己。

为什么要求自己要成为那么强大和那么完美的人呢?

李娜：

找也不知道，会不会是囚为小时候的一些经历，可能有颠覆性的生活，或者怎么样。

柴静：

你