五年级英语上册 Unit 4 Position教案 北师大版.docx
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五年级英语上册Unit4Position教案北师大版
2019年五年级英语上册Unit4Position教案北师大版
Lesson1
Getready
（1）教师呈现一个空口袋，告诉学生接下来要变个魔术，教师假装吹气，借助讲台的遮挡，拿出准备好的另一个装有松鼠玩偶的袋子。
请学生摸摸袋子，猜测袋子中有什么物品，然后老师呈现松鼠玩偶。
T:
What’sinthebag?
Canyouguess?
Ss:
It’sasquirrel.
（2）教师将玩偶再次放入袋子，询问学生玩偶在哪儿。
呈现词卡inthebag，学生认读。
T:
Whereisthesquirrel?
Ss:
It’sinthebag.
（3）教师将松鼠玩偶放到袋子前面，询问学生玩偶在哪里，然后出示词卡infrontof。
T:
Whereisthesquirrel?
Ss:
It’sinfrontofthebag.
（4）按照上面步骤，分别将松鼠玩偶放到袋子的上面和下面，引导学生认读词卡onthebag,underthebag.
（5）教师呈现表示位置的四组词卡，带学生读。
然后让学生打开书将词组与图片连线。
（6）让学生先自己读读TalkaboutthePictures中的句子，然后两人一组分角色朗读。
逐一说明每幅图片的内容。
Enjoythestory
1.导入故事
（1）询问学生是否喜欢魔术。
告诉学生接下来要看一个魔术表演。
T:
Doyoulikemagicshows?
Nowlet’swatchamagicshow.
（2）呈现图1，让学生观察：
图片中有谁？
他们在做什么？
T:
Look,Whoisinthepicture?
Whatishedoing?
（3）让学生观察桌子上的东西是什么。
T:
What’sonthetable?
2.学习故事
（1）呈现图2，询问学生现在兔子在哪里。
T:
Whereistherabbit?
（2）呈现图3，让学生说说发生了什么，然后预测兔子会在哪里。
T:
Whathappened?
Whereistherabbit?
Guess.
（3）教师播放故事图1－6的课件，询问学生Mocky的猜测分别是什么，呈现inthehat,underthetable词卡，教师带读，学生跟读。
（4）教师呈现图6，询问学生Mocky的问题是什么。
T:
WhatdoesMockyaskthemagician?
（5）教师播放故事图6－8课件，让学生说说魔术师有没有把兔子变回来。
T:
Canthemagiciangettherabbitback?
（6）学生自己读故事图9－11的课件，回答问题：
兔子到底能不能变回来？
兔子到底到哪？
教师出示词卡behindthetable和undertheumbrella,教师带读，学生跟读。
T:
Whereistherabbit?
3模仿表演
（1）学生看连环画，独立阅读故事。
（2）播放录音，学生集体跟读。
（3）学生分成小组，让学生分角色朗读。
（4）教师呈现与故事主要情节相关的句子，让学生判断正误。
（5）教师呈现图1、4、5、8、11，让学生根据故事内容给图片排序，然后读一读。
（6）呈现图8、9、10，删除问句子，让学生补全对话。
Lesson2
Getready
（1）TPR活动。
教师发出口令，学生按照要求站到正确的位置。
T:
Standinfrontofthedesk.Standbehindthedesk,Standinfrontoftheblackboard.
（2）教师快速呈现第一课时Getready和故事中的方位词词组，学生快速读出词组。
然后，教师呈现故事图4、5、9、11，让学生将图和词组匹配。
（3）回顾故事。
教师用问题串起整个故事。
例如，可以询问学生兔子是否在桌子下面、是否在桌子后面、是否在箱子里，以及最终兔子在哪。
T:
Whereistherabbit?
Isitunderthetable/behindthetable/inthebox?
LearntoSay
1.呈现情景
让学生看插图，询问学生：
图中有谁？
这是哪个房间？
能看到什么物品？
教师根据学生的回答呈现词卡desk,box,door,window,bed,floor,教师带读，学生跟读。
T:
Whoisinthepicture?
Whatroomisthis?
Whatcanyousee?
2.学习词汇
（1）教师请学生评价房间是否整洁。
T:
Istheroomtidy?
（2）教师播放课件中鹏鹏的朋友提出的问题，学生看图回答。
T:
Theroomisuntidy.Pengpeng’sfriendcan’tseethingsclearly.
（3）教师呈现图中的物品图片（帽子、球、猫、袜子、书、雨伞），询问学生这些物品都在哪里。
T:
Lookatthesethings.Wherearetheyinthepicture?
（4）教师根据学生的回答，呈现词卡onthedesk等，教师带读，学生跟读。
（5）教师播放录音，学生跟读。
3.练习运用
（1）学生两人一组，分角色扮演鹏鹏和他的朋友，练习询问、说明图中物品的位置。
（2）告诉学生，鹏鹏的房间物品摆放不够整齐，让他们帮他整理一上，学生两人一组一个学生说出建议，另一个学生根据建议将物品摆在图中的相应位置。
Matchandsay
（1）教师呈现这一板块中的五幅故事图，请学生看图回忆故事人物对话。
（2）学生两人一组，教师将句卡发给小组。
要求学生先一起读卡片上的句子，然后挑选句子
补全图片中的对话，最后两个人一问一答，读出对话。
（3）教师呈现补充完整的图片，学生逐图分角色朗读句子。
Let’sSing
（1）告诉学生接下来学习一首歌。
呈现小猫图片，让学生看第一幅图（遮住小猫），让学生猜测小猫在哪。
T:
Whereisthelittlecat?
Ss:
Isitunderthetable?
（2）按上个步骤分别呈现第二、三幅插图，让学生猜测小鸭、小鸟在哪里。
（3）播放录音，让学生听录音，指插图。
（4）播放录音，让学生跟唱。
（5）播放录音，每次一段，让学生跟唱并表演小动物。
（6）播放录音，可以让学生在小组中练习演唱。
Lesson3
Getready
（1）播放本单元歌曲录音，让学生跟随录音演唱歌曲。
（2）TPR活动。
老师说指令，学生按照指令将文具放在相应的位置。
T:
Putyourpencilinthedesk./Putthebookonyourhead./Puttherulerunderthepencilbox./Putyourhandinfrontofthedesk./Putyourbagbehindyourbody.
ListenandNumber
（1）学生看插图，自己说说图中兔子的位置。
教师任意说出其中两只兔子的位置，让学生指
图。
（2）告诉学生接下来听录音，按照听到的顺序给图标序号。
（3）播放录音，让学生完整地听一遍，边听边指图。
（4）播放录音，每次一句，让学生根据录音内容标序号。
（5）播放录音，每次一句，让学生重复句子并指出图中相应的兔子。
（6）全班一起核对答案。
Talktogether
1.呈现情景
让学生看图片，猜猜这两个人是什么关系，猜猜她们在找什么。
T:
Whataretheylookingfor?
2.学习对话
（1）播放课件，让学生带着问题听对话:
女孩是否找到了帽子？
帽子在哪？
T：
Whereisthecap?
（2）学生带着问题自己读对话。
（3）学生说说女孩都到哪些地方找了帽子，并读出相应的句子。
3.练习运用
（1）教师播放录音，学生跟读对话。
（2）学生两人一组，分角色读对话。
（3）教师呈现一幅完整的客厅图片。
教师指图并询问学生图中物品的名称，教师呈现词卡，学生跟教师读词，然后学生将词卡和物品匹配。
（4）学生两人一组，一个学生扮演奶奶，另一个学生扮演Lisa寻找物品。
由学生商量决定需要寻找的物品和物品所在位置。
ShowTime
（1）呈现ShowTime插图，让学生回忆每幅插图中人物的对话。
（2）教师播放故事课件，让学生跟读、模仿，注意语音语调。
（3）让学生在小组中分角色朗读或表演故事
（4）教师提供人物面具、魔术道具，请几组学生表演。
UncleBooky’sBlackboard
（1）让学生找出故事中所有询问和说明位置或处所的语句。
（2）教师呈现黑板上的问句，让学生读一读，然后出示答句的句卡，让学生将问答句子匹配。
（3）播放录音，学生逐句跟读。
Lesson4
Getready
（1）教师快速呈现本单元物品词汇和方位词，学生快速认读。
（2）教师告诉学生，自己将一支钢笔藏在了教室中，让学生猜一猜藏在哪里了T:
Ihideapeninourclassroom.Whereisit?
Canyouguess?
Ss:
Isit…?
Let’sChant
（1）让学生看看插图，询问学生这是哪个房间，猜猜小男孩为什么很着急。
T:
Whichroomisit?
Whyistheboyworried?
（2）播放歌谣，让学生先完整听一遍，询问学生小男孩找不到什么物品了。
（3）播放歌谣，鼓励学生跟着说。
（4）播放录音，让学生边听歌谣边表演动作。
（5）把学生分成小组，每组说一段歌谣。
Let’sFindOut
（1）教师呈现教材上的两幅图，告诉学生接下来要进行一个比赛。
让学生根据图的内容提问
或回答问题。
（2）让学生看图，然后合上书，凭记忆提问或回答问题，可以分成小组，一个小组问，一个
小组答。
（3）学生两人一组，每个人分别提问一幅图，另一个学生回答。
然后交换角色。
Let‘sRead
（1）告诉学生接下来要读一段介绍房间里物品的短文，让学生说说自己的房间里有什么物
品。
（2）告诉学生，有些短文提到的物品并末在图中画出来，让学生读短文，找出所缺的物品。
（3）询问学生文本中提到了desk,图中是否画出来了。
教师让学生在文本中找出关于desk
的信息，用波浪线画出方位infrontofthewindow。
然后示意学生在图中画出桌子。
（4）学生依照上面的方法独立阅读短文，补全图片内容。
（5）呈现学生的作品，请学生说一说他们补画的内容。
如Thereisadeskinfrontofthe
Window
Lesson5
Getready
（1）教师播放录音，学生说唱上一课的歌谣。
（2）播放故事动画，学生分角色朗读或表演故事主要情节。
Listenandcheck
（1）教师呈现故事图1－2，让学生看图说说人物或物品的位置。
（2）学生自己看图说说其余图片中人物或物品的位置。
（3）学生听录音，独立判断正误。
（4）再次播放录音，学生检查。
（5）全班一起核对答案。
LookandWrite
（1）教师呈现图片，示范说明图中小鸟的位置，然后将例句写在黑板上。
（2）学生自己看图，说明图中其他动物的位置。
（3）让学生独立完成句子的书写。
（4）全班一起核对答案。
ListenandRepeat
（1）老师可以将本板块中的这几个单词串成一个故事，在讲故事、学生猜测情节发展的过程中出示图卡和词卡，带读单词。
教师呈现一个小男孩的图片，告诉学生他叫Mark。
让学生看他的手臂受伤了（呈现词卡arm）。
让学生听汽车的声音，猜单词（呈现词卡car）。
告诉学生Mark乘车去了好多地方。
Mark先去了农场，教师呈现农场一角（呈现词卡farm）,然后又去了公园（呈现park）,接下来，Mark在公园里看表演，一个魔术师拿一个星形（呈现star）和心形（呈现词卡heart）的魔杖，在水中变出了一条鲨鱼（呈现词卡shark）。
（2）教师指单词，和学生一起朗读。
让学生注意阴影标出的字母组合ar/ear在单词中的发音，可以让学生试着说出发音。
（3）教师呈现短文，让学生边读边标出字母组合ar发音与arm相同的单词。
TheboyisMark.Hisarmishurt.Hismomtakeshimtoafarminacar.Andthentheygotoapark.Theywatchamagicshow.Themagicianhasastarstickandaheartstick.Atlastpeopleseeashark.
（4）任意抽出两张单词卡片，让学生朗读并判断其中的ar的发音是否相同。
Listenforsounds
（1）呈现本部分图片，让学生尝试自己看图说出单词。
（2）告诉学生，接下来听这两组单词的录音，每组都有一个单词的发音不包含/a:
/，请学生找出来。
（3）播放录音，让学生完整听一遍，可以边听边指图片。
（4）再放一遍录音，让学生自己完成练习。
（5）播放录音，一次一句，全班核对答案。
ReadwithUncleBooky
（1）让学生根据前面学习的字母组合ar在单词中的发音，尝试读一读本板块的单词。
（2）播放前两个单词的录音，让学生跟读、模仿。
然后让学生试着读出后面的四个单词。
（3）教师播放录音，学生核对自己的读音是否正确。
（4）播放录音，学生跟读。
Lesson6
Getready
（1）教师通过投影设备随即呈现故事中的图片，请学生根据问句或者答句把图片对话补充完整。
（2）请几个学生把图片按照故事顺序贴到黑板上。
FindtheWordsinthePuzzle
（1）教师呈现图卡，让学生说出单词。
（2）教师快速呈现词卡，学生读词。
（3）让学生看字谜，教师示范圈出door一词。
（4）学生自己找出字谜中隐藏的单词。
（5）核对答案。
LookandWrite
（1）教师呈现图1，询问学生松鼠在哪儿。
（2）学生自己看图，说出每幅图中松鼠的位置。
（3）学生自己根据图片补全句子。
（4）全班反馈答案。
CompletetheDialog
（1）教师呈现对话，学生自己读。
（2）教师询问学生David在找什么。
（3）教师呈现图片，让学生观察图，尝试补充问句和答句。
（4）核对答案。
（5）学生说说图中其他物品的位置.
FactFile
（1）教师呈现图片，询问学生是否知道这些都是什么表演。
（2）教师呈现四种表演的名称，带着学生读。
（3）请学生将图片和名称匹配。
（4）询问学生还知道哪些表演。
UncleBooky’sStorytime
（1）教师告诉学生接下来要读一个城外老鼠去城里偷吃事物的故事。
（2）让学生看看插图中的老鼠，猜它们进到城里后都会去哪里。
（3）播放完整故事。
询问学生最后老鼠在哪里。
（4）学生自己完整读一遍故事。
（5）播放录音，每次一句。
学生逐句跟读，模仿语言语调。
（6）学生分角色朗读故事。
附送：
2019年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudoPC练习人教pep
一、用“the”或“/”填空。
1.Icanplay________erhu. 2.Icanplay________basketball.
3.Hecanplay________football.4.Shecanplay________piano.
5.ZhangPengcanplay________pingpong.
二、看图，完成对话。
1.—Whatcantheydo?
—Theycan______________.
2.—Whatcanyourfatherdo?
—Hecan______________.
3.—WhatcanJohndo?
—Hecan______________.
4.—Whatcanyourbrotherdo?
—Hecan______________.
5.—Whatcanyoursisterdo?
—Shecan______________.
三、阅读短文，根据短文内容完成表格。
（在人物会做的事情下画√，不会做的事情下画×）
I'mChenYan.Icanplaypingponganddance.Ican'tswim.Ican'tcook.She'sJudy.Shecanswimanddance.Shecan'tcook.Shecan'tplaypingpong.She'sLucy.Shecanplaypingpong,cookanddance.Shecan'tswim.
四、Sam是Robin的好朋友，请你帮他将下面的email补充完整。
DearRobin,
Thanksforyouremail.NowI'lltellyousomethingaboutmyself.I'mhelpful!
1.________________
.2.________________
，too.3.________________
intheriver（河）butyoucan't.Noproblem.Icanhelpyou.4.________________
butyoucanhelpme.Let'shelpeachother!
Sam
答案：
一、1.the 2./ 3./ 4.the 5./
二、1.playpingpong 2.cook 3.swim
4.playbasketball 5.playthepiano
三、
四、1.Icansing
2.Icandosomekungfu
3.Icanswim
4.Ican'tplayfootball
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