心理学复习大纲.docx

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心理学复习大纲

第二部分大纲内容（课程考核内容和要求）

第一章人的心理

一、考核知识点

1、心理学的性质、任务和意义

2、心理的研究原则和研究方法

二、考核要求

1、识记：

心理过程、个性心理

2、简单应用：

心理学研究包括哪些方法

3、综合应用：

分析说明心理学研究对象

第二章感知觉

一、考核知识点

1、感觉的过程、种类；知觉的种类

2、感觉规律、知觉的特性

二、考核要求

1、识记：

感觉、联觉、知觉

2、简单应用：

视觉规律及学说

3、综合应用：

阐述感知觉的规律

第三章记忆

一、考核知识点

1、记忆的生理机制、记忆表象

2、记忆的种类

3、记忆过程、遗忘的规律

二、考核要求

1、识记：

记忆遗忘再认和重现

2、简单应用：

影响识记的因素

3、综合应用：

分析遗忘产生的原因

第四章思维与想象

一、考核知识点

1、思维的概念、特点、类型、

2、思维的过程

3、概念获得方式

4、问题解决过程及影响因素

5、创造、想象的概念、种类

6、青少年思维品质及其培养

二、考核要求

1、识记：

思维思维过程

2、简单应用：

概念获得的条件、

3、综合应用：

如何培养创造性思维、阐述想象的种类、如何培养青少年良好的思维品质

第五章注意

一、考核知识点

1、注意的概念、特点

2、注意的功能

3、注意的种类和品质

二、考核要求

1、识记：

注意

2、简单应用：

注意的种类

3、综合应用：

分析注意的品质

第六章情绪和情感

一、考核知识点

1、情绪和情感的概念、种类

2、情绪情感在学习与教学中的应用

二、考核要求

1、识记：

情绪和情感、焦虑

2、简单应用：

如何培养学生适当的焦虑水平

3、综合应用：

学生良好情感品质的培养

第七章意志

一、考核知识点

1、意志的概念、意义

2、意志和知、情的关系

3、意志行动的过程及意志过程的障碍与克服

4、意志的品质

二、考核要求

1、识记：

意志、挫折感

2、简单应用：

简述意志的过程

3、综合应用：

挫折感与对待、分析意志的品质

第八章个性倾向性

一、考核知识点

1、个性倾向性的概念与作用

2、需要、动机、兴趣

3、信念和自我意识

二、考核要求

1、识记：

个性倾向性

2、简单应用：

马斯洛的需要层次论

3、综合应用：

学习动机的激发和培养

第九章个性心理特征

一、考核知识点

1、能力的个别差异及形成因素

2、能力因素理论

3、能力的测量

4、气质的各种理论

5、气质类型的各种特征

6、性格类型及形成因素

7、性格和能力、气质的关系

二、考核要求

1、识记：

能力、气质、性格

2、简单应用：

能力和知识、技能的关系；简述气质类型的特征；性格的类型

3、综合应用：

阐述能力结构理论、阐述气质类型的理论、分析性格形成与发展的条件

第一章绪论

什么是心理学？

心理学是一门解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究、分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

第二章心理生理基础

1.神经元结构：

神经元的主要构造，包括细胞体（cellbody），树状突（dendrites）与轴突（axon）三部分。

2.神经元的机能:

接受刺激、传递信息和整合信息。

神经元的功能：

兴奋和传导神经兴奋方式—神经冲动

3.神经兴奋方式：

1）神经冲动：

神经系统由静息状态转变为活动状态．

2）细胞内的电传导：

静息电位　通透性变化　动作电位　局部电流

3）细胞间的化学传导：

在突触间通过神经介质传递：

兴奋型，抑制型．

4.神经系统组织：

⏹脑神经（面部肌肉、粘膜、腺体等）

⏹12对：

嗅、视、动眼、滑车、三叉、外展、面、位听、舌咽、迷走（内脏血管和腺体）、舌下

⏹脊神经（颈部以下身体的感觉和运动）31对

⏹颈神经8对、胸神经12对、腰神经5对、骶神经5对、尾神经1对

交感神经系统（处理麻烦）、副交感神经系统（打理家政）

第四章意识

一、什么是意识

意识是一个复杂的概念。

从不同的角度看：

1、就心理状态而言，“意识”意味着清醒、警觉、觉察、注意集中等。

2、就心理内容而言，“意识”包括可用语言报告出来的东西。

如对幸福的体验、对周围环境的知觉、对往事的回忆等。

3、从行为水平上，意识意味着受意愿支配的动作和活动。

4、在哲学水平上，意识是一种与物质相对立的精神实体

二、几种不同的意识状态

1）睡眠与梦（根据脑电图的研究可以将睡眠分为四个阶段和快速动眼睡眠（REM）阶段。

）

睡眠的四个阶段和快速动眼睡眠

第一阶段：

脑电波是混合的，频率和波幅都较低。

身体状态：

放松，呼吸缓慢，容易被外部刺激惊醒，约持续10分钟。

第二阶段：

偶尔出现“睡眠锭”的脑电波。

这是一种短暂爆发的，频率高的、波幅大的脑电波。

身体状态：

放松状态，很难被唤醒。

约20分钟。

第三阶段：

频率继续降低，波幅变大，出现⊿波，有时也会有“睡眠锭”脑电波。

身体状态：

继续放松。

约持续40分钟。

第四阶段：

大多数的脑电波开始呈现为⊿波。

这个阶段被称为深度睡眠。

身体状态：

身体各项指标都变慢，梦呓、梦游、尿床等大多数发生在这个阶段。

身体的各项功能性指标变慢。

注意：

四阶段通常被叫做慢波睡眠SWS），几乎所有人的睡眠都会经历这四个阶段，否则的话，就预示着身体或心理功能的失调。

快速动眼睡眠：

上述四个阶段大约持续1小时到90分钟，之后进入此阶段，⊿波消失，出现高频、低幅的脑电波，与个体清醒状态的脑电活动很相似，睡眠者的眼球开始快速上下左右移动，且常伴随着梦境。

身体状态：

如清醒状态或恐惧时的反应，肌肉松软，呼吸急促，血压不规则。

2）催眠

催眠是一种特殊的意识状态。

催眠状态下，个体的思维、言语和活动在催眠师的指示下进行，个体失去了独立思考的能力。

催眠时，脑电记录与清醒状态时一样。

3）白日梦和幻想

白日梦和幻想是意识的自发漂移，通常表现为漫无目的的遐想。

白日梦程度严重，就成了幻想。

白日梦和幻想的内容：

成功和失败;攻击和敌意;性幻想或浪漫奇遇;内疚等。

提醒：

很大程度上，白日梦是基于记忆和想象的内容自发产生的。

儿童看过的电视越多，白日梦的频率越高。

三、什么是注意：

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

四、注意的基本特性：

1、指向性：

心理活动或意识在某个瞬间，选择了某个对象，而忽略了另外一些对象。

如在戏院看戏，在课堂上听课。

2、集中性：

心理活动或意识在某个方向上的活动的强度和紧张度，心理活动或意识的强度越大，紧张度越高，注意也就越集中。

3、人们在高度集中自己的注意时，注意的指向范围就缩小，所以集中性与指向性密不可分。

五、注意的基本功能

1、选择信息（选择功能）

2、保持一定的时间延续，维持心理活动的持续进行，对信息进行合理、有序、精细的加工。

启动效应与负启动效应（维持功能）

3、监控动作和行为（调节功能）

六、注意的种类：

不随意注意、随意注意和随意后注意

（一）不随意注意（无意注意）事先没有目的，也不需要意志努力的注意。

A.影响因素：

1、刺激本身特征：

刺激的新异性，刺激的相对强度，刺激的运动变化

2、人本身的状态：

需要、期待、情感、兴趣和过去经历这些因素称为刺激的意义性。

例如双耳分听实验。

B.功能：

1、积极作用：

帮助人们对新异刺激进行定向，获得对事物的清晰认识。

2、消极作用：

使人们从正在进行的活动中被动地移开，干扰正在进行的活动。

（二）随意注意（有意注意）

有预定目的、需要一定意志努力的注意。

如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。

当遇到困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在所要集中和指向的内容上。

随意注意是一种积极、主动的注意形式。

只有人才具有随意注意。

A.影响随意注意的主要因素：

1、注意的目的和任务2、兴趣特点、间接兴趣3、活动的组织性（生活和工作习惯，记笔记）4、过去的经验5、人格特征

（三）随意后注意（有意后注意）

随意后注意兼具不随意注意和随意注意的某些特征。

它与一定的目的、任务相联系，类似于随意注意，但是又不需要意志的努力，因此又类似于不随意注意。

它是在随意注意的基础上发展起来的。

随意后注意的通常表现：

喜欢上某件事情，并沉浸其中。

因此，对活动本身的直接兴趣是培养随意后注意的关键。

七、注意的品质：

（一）注意的稳定性：

注意在一定时间内保持在某个客体和活动上。

注意的稳定性是衡量注意品质的一个重要的指标。

对人们的工作和学习具有重要的意义，如学生学习过程中，工人操作过程中等。

注意动摇：

注意在短时间内起伏波动的现象。

注意动摇平均8－12秒一次，例如方框图现象。

注意动摇一般没有消极作用。

A.注意动摇的原因：

1、感觉器官的局部适应，使其对物体的感受性交替而短暂地下降；

2、有机体的一系列机能活动都具有节律性，注意的动摇是由于机体的这种节律性造成的。

（二）注意的分配：

个体在同一时间内，对两种和两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中的现象。

注意的分配是完成复杂工作的重要条件，例如，教师将注意分配到讲课和注意学生的反应上，司机将注意分配到驾驶操作和道路观察上。

A.影响注意分配的因素：

1、同时进行的几种活动的熟练或自动化程度。

2、活动的性质：

注意分配在技能上比较容易，分配在智力活动上比较困难

（三）注意的广度也叫注意的范围，是指同一时间内能清楚的把握对象的数量

A.影响注意广度的主要因素

（1）注意对象的特点:

1）注意对象的颜色相同时，注意广度就大，颜色不同时，注意广度就小；注意对象的大小相同时，注意广度就大，大小不同时，注意广度就小等等。

2）注意对象越集中，排列越有规律，越能成为互相联系的整体，注意广度就越大。

（2）活动的任务和个人的知识经验

1）用速示器呈现一定数目的字母，单纯要求被试报告字母数量比同时要求其指出哪个字母有错时注意范围大一些。

因为在这种情况下，被试需要注意细节，作业难度加大导致注意范围变小。

2）个体的知识经验越丰富，对知觉对象越熟悉，注意的广度也越大。

（一目十行、专业棋手）

（四）注意的转移

•注意的转移与分配联系密切。

注意中心转移之后，必然出现新的注意分配情况。

•严格意义上讲，注意的分配是很不容易做到的，在多数情况下只是注意的迅速转移。

但从总体上来看，注意的转移常常被人看作注意的分配。

如一个训练有素的飞行员在起飞和降落的5—6分钟内，注意转移多达200多次。

第五章感觉和知觉

一、什么是感觉：

感觉是个体对直接作用于其感觉器官的客观事物的个别特性的反映。

二、感觉的一般规律

1）感受性和感觉阈限

A.感受性：

是指感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标。

B.感觉阈限：

是指测量感觉系统感受性大小的指标，可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。

C.绝对感受性和绝对感觉阈限的区别

绝对感受性：

个体对最小刺激量的感觉能力。

绝对感觉阈限：

刚刚能引起感觉的最小刺激量。

绝对感受性和绝对感觉阈限呈反比关系。

D.差别感受性和差别感觉阈限的区别

差别感受性：

刚刚能觉察出两个同类刺激之间最小差异的能力。

差别感觉阈限：

刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小差别量。

差别感受性和差别感觉阈限呈反比关系

感觉的相互作用规律

（一）同一感觉的相互作用：

同一感受器中的其它刺激影响着对某种刺激的感受性的现象。

1、视觉中的闪光融合现象

2、感觉的适应：

由于刺激物对感受器的持续作用，从而引起感受性发生变化的现象。