简笔画少年宫备课.docx

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简笔画少年宫备课

活动课题简笔画的概述（第1课时）

教学目标：

简笔画是运用简洁洗练的笔法，简单概括地状物造型，简明扼要地表情

达意的绘画形式。

教学过程：

一、简笔画的概念

简笔画是运用简洁洗练的笔法，简单概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。

它生动活泼，形简意赅，是广阔人民群众尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。

简笔画具有用笔简练、形象简括、快捷作画、应用简便等突出特点；它一挥而就，一目了然，易识易懂，好学好记，是小学教师在各科教学中广为应用的形象化表达语言，是直观教学的有效手段。

系统地掌握简笔画的知识与技能，是每个中师生为适应将采小学教育教学工作必备的根本功。

二、简笔画的特点

平面化、几何化、概括化、简单化〔简、像、快〕

三、简笔画绘画要素

点、线、面〔三者之间的关系——平面构成〕

教后小记：

活动课题简笔画的造型（第1课时）

教学目标：

用方形、三角形、圆形和线形表现物体形象，具有可行性和简便性。

简笔画就是运用这一形体构成的根本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简单化的一切形象。

教学过程：

一、简笔画的造型原理

用方形、三角形、圆形和线形表现物体形象，具有可行性和简便性。

简笔画就是运用这一形体构成的根本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简单化的一切形象。

二、教学过程

1、方形：

家具、房屋、车辆等由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体都可以直接用正或长方形画出它们的形象。

边缘凹凸不平或外形不规那么的物体，同样可以根据其形象特别用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方形概括地表现它们的形象。

2、三角形：

由三条主要边线构成外框轮廓的物体，应根据其外形特点分别用等腰三角直角三角形、钝角三角形或锐角三角形简单地画出它们的形象。

3、圆形：

圆有正圆、椭圆、半圆等不同形态。

太阳、球类应画成正

圆形，禽兽、瓜果可用椭圆形概括，丹亮、拱桥等物体形象那么可画成半圆形。

4、线形：

但凡能感知为线形的物体都可以用线条表现，如树枝、须

发等，动物、人物也可以依据其骨骼构造，用单线画出不同的动态或静态。

。

5、组合形：

构造复杂的物体，须根据各主要局部的形象特点，分别用方形、三角形、圆形和线形组合成完整形象。

三、总结

教后小记：

活动课题简笔画写生（第1课时）

教学目标：

目的不在于形神毕肖地再现对象的各种感性特征，而是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象对典型、最突出的主要特点、以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性，又有可识性和示意性的对象形态。

教学过程：

一、选择角度，显示构造特点

形体构造是绘画最根本的要素。

各种物体都有自独特的构成因素、构造形式及比例关系。

1、正视图

2、侧视

3、俯视图

4、周视图

二、抓住细节，突出个性特点

物体的细节特点表现不一，有的明显，有的不大明显，写生应通过比拟，同中求异，并运用夸的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。

三、运用骨线，把握动态特点

物和动物经常处在活动中。

各种动态，瞬息变异。

简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上那么是在分析、理解运动规律的根底上把握关节点和运动线，运用记忆进展默写。

四、总结

教后小记：

活动课题简笔画改写（第1课时）

教学目标：

进展这种训练，旨在掌握简笔画造型的简化和变化方法，开展形象思维的想象力和创造力，同时也是为了提高简笔画的实用性和时效性。

教学过程：

一、删繁就简

一幅完整的绘画或摄影作品，往往不仅有深刻的思想涵义，而且有丰富的形象容，把它改为简笔画，可分别采用符号概括、局部代全、以虚当实等方法，着力于容和形象的简化：

或用简单的点、线、面几何形符号，概括地表现原作的根本形象；或切取能表达原作形象特征的某个局部代替其整体。

二、夸变化

大和强化原形象的主要特点，使简单的形态语言所重新构成的形象能保持并突出原形象的根本面貌和神态。

如改写人物画，可分别从头形五官或体形动态着手，进展夸变化；或改变构造比例，强化外形特征；或夸张个别细节，突出局部特点。

三、一物多形

一个物体可以运用不同的根本形表现出多种不同的形态。

如画一棵树或一只猫头鹰，分别用椭圆形、半圆形、三角形、梯形以及自由的轮廓线或简洁的骨架线去表现，会出现千姿百态的不同形象。

不同的形象可以适应于不同的表达要求和实用需要。

四、总结

教后小记：

活动课题简笔画表现技法（第1课时）

教学目标：

深入研习和掌握简笔画的各种表现技法，对于丰富简笔画的造型语言，提高作画的技能和作品的艺术品味，具有十分重要的意义。

教学过程：

一、导入

1、线描法

线的粗细、曲直、疏密、轻重带给人以不痛的视觉个心理感受。

线型变化受制于不同的工具性能和用笔方法。

线描简笔画有“骨线式〞“廓线式〞“一笔式〞几种根本形式。

线描步骤：

先用单线确定形体骨架，再用双勾法画出轮廓，然后涂出简单色块，效果更好。

2、水墨法

运用中国画的水墨技法

3、拓画法

用水墨色块拓印物体大形，再稍加点化，印、画结合。

二、作业要求：

课堂按要求完成作业。

三、总结

教后小记：

活动课题简笔画的润色工具（第1课时）

教学目标：

从生活中常见的物体进展变形，在大脑中加工创造，运用根本图形，参加创意，在图形的根底上进展添加，使之成为一种我们所熟知的物体。

教学过程：

一、导入

1、简笔画润色工具

水粉颜料、水彩颜料、油画棒、彩铅等

本学期重点掌握彩铅的使用

2、彩铅上色步骤

〔1〕完成铅笔稿

〔2〕钢笔勾线〔人物关节处重一些〕

〔3〕上最浅的主色调〔人物关节处重一些〕

〔4〕再上第二主色调，也好注意轻重

〔5〕整体完成一遍上色，考虑反光、冷暖比照

〔6〕背景整体色调调整，暗部加深颜色

3、彩铅用笔方法

与素描排线法类似

二、作业要求：

完成单个造型润色

三、总结

教后小记：

活动课题简笔画的润色图形（第1课时）

教学目标：

这是根本规那么图形的排列方式，其实还有很多，不止这些。

同等学们如果有其他的排列方式，都可以自己想出并画出来。

教学过程：

一、导入：

 同学们知道我们常见的图形有那些吗〞

 〔圆形、方形、三角形〕

二、同学们思考一下这些图形有哪些不同形式的排列组合，动手自己画一下。

并找同学黑板展示。

提示：

1.横向排列

2.纵向排列

3.不规那么排列

4.各种形状的排列，如s形、z形、半圆形排列等。

三、在根本图形的根底上，通过联想和想象，参加自己的创意，使之成为另一种物体。

四、总结

教后小记：

活动课题器物画法（第1课时）

教学目标：

物体的两组线，一组平行于画面，另一组水平线垂直于画面，聚集于一个消失点，也称平行透视。

教学过程：

一、导入

1、选择恰当的表现角度〔透视的运用〕

〔1〕一点透视：

一点透视表现围广，纵深感强，适合表现庄重、严肃的室空间。

缺点是比拟呆板，与真实效果有一定距离

〔2〕二点透视：

物体有一组垂直线与画面平行，其他两组线均与画面成一角度，而每组有一个消失点，共有两个消失点，也称成角透视。

二点透视图面效果比拟自由、活泼，能比拟真实地反映空间。

缺点是，角度选择不好易产生变形

2、确定重要的个性特征

二、提炼根本的符号语言

三、总结

教后小记：

活动课题植物画法（第1课时）

教学目标：

对生活中的物象在容上进展分类，以更好地了解它们的构造、特征，针对性的加以练习。

教学过程：

一、导入：

1、简笔画题材沉着上大致可以分为：

花卉、水果及蔬菜；交通工具；风景建筑；动物；人物及生活用品等几大类。

针对不同的特征采用不同的表现方法。

2、花卉、水果及蔬菜：

六相信我们每个人都欣赏过鲜花及各类植物，多多少少都有过接触，虽然有些花叫不上名，它们凭借自身所特有的形状色彩都会在我们的头脑中留下深刻的印象。

在绘画中，首先我们从生长规律了解构造关系，进而概括外形，这样我们就可以用注重外形特征及细节构造表现这两种方法来勾勒出植物。

在细节构造表现中我们又可以把干、枝、叶分别设计再重新组合，使画更具有层次感。

通常我们都采用了平面图形画法和线描法。

二、教师示画

1、学生临摹、涂色

2、评比

三．总结

教后小记：

活动课题动物画法（第1课时）

教学目标：

能够用简笔画画出动物，假设通过特殊处理，使所画动物具有作者自己的感情，才能更加生动感人。

教学过程：

一、导入

1、用根本线概括动物的形体

2、找出画动物的根本规律

3、表现动物特征

二、新授

1、动物个性、情绪的表达

2、动物动态画法

三、总结

教后小记：

活动课题头部画法（第1课时）

教学目标：

从发际线到眉间连线；眉间到鼻翼下缘；鼻翼下缘到下巴尖，上中下恰好各占三分之一，谓之“三庭〞。

教学过程：

一、导入

1、头部形状

“目〞字形脸，头形狭长；“国〞字形脸，方正稍长；  “用〞字形脸，额部方正，下巴颏宽大；  “甲〞字形脸，额部和颧骨处宽度接近，面颊肌肉显著收，下巴颏窄尖；  “田〞字形脸，面形方正；“申〞字形脸，颧骨处宽，额部较窄，下巴颏尖；  “蛋〞形脸，额处宽，下巴颏尖，脸上肌肉饱满，其轮廓线如同蛋形；  “由〞字形脸，额部较窄，两颊和下巴处宽。

2、五官比例〔三庭五眼、四高三底〕

二、新授

1 、面部表情〔表情与性格〕

〔1〕笑脸：

笑有很多种，例如：

微笑、羞涩地笑、煞有介事的笑、苦笑、开心的笑。

一般表现为嘴角上翘〔或大〕、眼睛变细、变弯，在画淘气的笑时，可以将人物的眉毛上下错动一定距离，并且让两只眼睛有些变化，也可以将舌头画出来。

〔2〕哭泣：

感情爆发时经常出现，例如委屈的哭、乐极而泣。

一般表现为眉毛、眼角往下倾，大嘴或嘴角向下，脸上挂泪或爆发出来。

〔3〕发怒：

一般表现为眉毛上竖，嘴角下扣，眉头紧锁。

〔4〕哀：

哀是最大的苦恼，脸上所有的线条都可往下倾，便成了哀。

〔5〕惊：

一般表现为大嘴，瞪大眼，眉毛往上飞起。

2、总体特征

三、总结

教后小记：

活动课题人体画法（第1课时）

教学目标：

一般以头为标准，把全身的高度和头做比拟，全身约为七个头高

教学过程：

一导入

人体的构造与比例人体分为四大局部：

头、身子、上肢、下肢。

在简笔画中那么用一个圆圈、几条直线便概括了人体的比例〔注意：

站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。

〕

二教学过程

人体的构造与比例人体分为四大局部：

头、身子、上肢、下肢。

在简笔画中那么用一个圆圈、几条直线便概括了人体的比例〔注意：

站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。

〕

〔1〕成年人比例。

〔2〕小孩的比例和性别。

三、总结

教后小记：

活动课题风景画法（第1课时）

教学目标：

培养学生热爱大自然，热爱生活的情操和美感。

导学重点：

学会用归纳、取舍、概括、移动和夸的手法来画风景。

教学过程：

一、复习回忆、提醒主题。

 1、师生共同回忆前面学过的动物、植物、静物、人物简笔画。

〔学生一边说教师一边画〕

2、教师导入本节课的学习容——风景简笔画。

二、教师主讲风景简笔画一些关键知识：

1、师介绍风景简笔画的意义及作用。

风景简笔画是描绘自然景象和人类改造大自然面貌的一种绘画。

通过创作风景简笔画，可增加对大自然美的感觉和对祖国壮丽河山的热爱。

2、可作为风景简笔画题材的有天空和云、树木

三、学生欣赏风景图片：

四、学生开场绘画主题图片〞老鹰捉小鸡〞

五、作品展示、课堂小结。

教后小记：

活动课题组合练习画法（第1课时）

教学目标：

在表现物象时，选取最能表现物象特征与特点的角度，用最简约的图形，到达最能表达物象的优化形式效果。

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏作品

师问：

看了这些，你觉得这些画好画吗〞有什么特点吗〞为什么〞

2、导入课题：

简笔画根本技法。

二、开展阶段：

1、抽象的特点：

几何形体

2、简笔画的特点〔学生讨论找规律〕

出示课题：

简笔画的根本技法。

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种几何形体组成作品〔小组讨论〕。

2、让学生仔细观察立体形的实物，并充分展示思考再创作。

3、制作步骤〔教师示〕

四、学生作业：

设计、制作一件抽象作品。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示

教后小记：

活动课题表情动作的表达（第1课时）

教学目标：

绘画不同于文学，绘画是世界的语言，因为全世界人类的喜怒哀乐是共通的。

教学过程：

一、导入

1、表情      人的表情就是在的思想感情在五官面貌上的表现和流露。

人的表情很丰富、微妙。

平常说的喜怒哀乐是最根本的，掌握了他们的规律，就足以表达人物的感情了。

2、姿势动态     人物的姿势、动态，要抓住人的骨架的根本动作变化来观察和表现。

先是用火柴棍式的单线和折线来作简笔画，掌握和熟悉各种姿势和运动。

头部、躯干、上肢和下肢各种倾斜和变化，从中找出规律

二、课堂练习：

用简笔画画出课桌、板凳、闹钟、临摹课本的景物，人物的要点。

写生要求：

1、用最简练的线条画出物体的骨架、动态、性别区分，从最正确角度画出形象特征。

2、所画形象能表达简笔画的特征。

学生练习时，教师给予学生在观察、分析、概括、造型上的指导。

三、课堂小结：

指出学生练习中的优点和存在的问题，应如何克制。

教后小记：

活动课题几何形体概括（第1课时）

教学目标：

要求画面有概括性、可识性和示意性。

教学过程：

一.组织教学，导入  新课。

绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗〞请举例答复，并说明为什么最喜欢这些形式〞〔鼓励学生通过思考、回忆，尽可能多说几种形式。

〕

如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。

二、讲授新课：

世界万物的形状是千姿百态的，要抓住物体并画出来，最好的方法就是用几何形体来概括他们的根本轮廓。

而且这些几何图形的名称也便于师生间用口语表达和交流。

1、认识结合图形的名称：

正方形、长方形、三角形、圆形、同心圆、椭圆、菱形、平行四边形，锯齿形、波浪形、螺旋形以及直线、弧线、曲线。

2、认识所要画的对象的轮廓，要养成从大体着眼，去把握对象的形体倾向，不要管复杂的细节，学会用几何图形去理解它，表现它。

三、总结

教后小记：