棠湖中学生物教研组三年发展规划.docx

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棠湖中学生物教研组三年发展规划

棠湖中学生物组三年规划

一、信念作风

1.学科宣言

探索生命奥秘，感悟绚丽生命

课改的目的在于全面实施素质教育，贯彻以人为本的教育理念，其重点是使学生的学习方式由接受式学习向自主学习、合作学习、探究学习等方式转变，帮助学生理解科学、技术和社会的关系，增强学生对自然和社会的责任，促进学生形成正确的世界观和价值观，有利于学生的终身发展。

因此，我们把生物学学科的宣言概括为：

探索生命奥秘，感悟绚丽生命。

（1）奠定生物科学素养，成就智慧人生

科学素养是指了解并能够进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。

科学教育的基本任务是培养学生必备的、可持续发展的科学素养。

生命科学是科学的一部分，因此，生物学教育的基本任务，是培养和提高学生的生物科学素养。

生物学教师应该努力让所有的学生经过课程的学习都有机会使自己成为具有良好科学素养的人，并能在生活中用这些知识指导自己行为，做到明事理，懂规律，能统筹，可协调，找关键，办好事的能力。

（2）从系统的视角认识问题，洞悉世间百态

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，生命世界从细胞到个体，从个体到群体，以至生态系统，都是不同层次的生命系统。

生命系统有着自身的发生、发展和衰亡的规律。

生命系统是开放的系统，其动态变化是在一定范围内进行的。

系统论的思想方法重在领悟。

如人教版《分子与细胞》模块教材引导学生从系统的视角认识细胞，有助于建构“活”细胞的概念；有助于在微观层面深入地理解生命系统的特征，建立细胞结构和功能统一的观点，细胞生活中物质、能量、信息变化统一的观点，生物体部分和整体统一的观点，促进辩证唯物主义自然观的形成，落实课程标准的要求；有助于形成以系统论的思想方法来观察和分析世间万物的意识，使高中阶段的生物课程学习，起点更高，视野更广。

（3）养成科学的探究方法与技能，做一个合格的现代新人。

①养成科学思维方式

科学思维的方式包括形式逻辑思维、辩证逻辑思维、批判性思维和发散性思维等思维能力是科学探究能力的核心，因此培养科学探究能力最经常的途径就是培养思维能力。

在新教材中内容的学习和问题的解决，都注重思维方法的训练,这里仅说明数学、模型方法与生物学相结合的思维方法。

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

数学是自然科学的基础学科，将数学方法引入生物学研究，正是生物学取得重大进展的历史时期，例如①孟德尔应用数学统计的方法提出了遗传规律而建立遗传学；②种群数量的变化规律是数学方法的具体体现，根据这一规律人们掌握了发酵的具体过程。

模型的方法在现代生命科学中起着越来越大的作用，如细胞膜的“流动镶嵌模型”，DNA的双螺旋结构模型、建立血糖调节的模型、能量金字塔模型等。

系统、数学、模型的方法不仅对学生学习生物科学有帮助，而且还有助于学生将来进行科学研究，解决生活和工作中的问题；不仅有利于学生形成系统的科学认知观，还强化了与数学、物理、化学等学科的内在联系。

②促进学习方式的转变，为学生终生发展奠定基础

生物新课程中提出了“倡导探究性学习”的理念，生物教学活动创造了更多机会让学生观察、实验、讨论、调查、交流，在活动的过程中去体验，去领悟，去构建自己的知识和经验，实现自我发展。

这种教学方式的转变不仅会影响教师，而且会促进学生学习方式的转变，为学生的终身发展奠定良好基础。

为此，我们在生物教学中，实施“三段教学”,其目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养。

他不仅强调科学知识的学习，更重要的是强调对学生科学学习方法、思维方法、学习态度的培养，提倡合作与交流。

其基本过程是：

提出问题→动手做实验→观察记录→解释讨论→得出结论→表达陈述。

（4）注重与现实生活的联系。

从书中来，到生活中去

学好生物可以使我们更好地认识我们所处的世界和我们自己，生物技术的发展可以为我们的健康带来福音，生物的多样性可以使我们的世界更加地丰富多彩，如果学生将来从事生物技术的开发，比如药品开发，那么高中生物将是你的启蒙教程；如果学生将来当医生，那么也必须学好高中生物，需要知道生物学的基本原理，才能更好地医治病人；如果学生将来再也不从事生物相关的事业，那么学好生物可以使学生认更好地认识周围的世界、知道病毒的传播途径、怎么呵护自身的健康等。

总之学习生物可以使你受益匪浅，生活更加阳光！

我们相信，学生通过认真学习，一定会感悟到生命的灵动，迅速提升人生内涵；掌握科学的思维方法，提高人生境界；拥有实用的技术，服务社会生活，让每一个人的生活阳光明媚，处处充满智慧的气息。

让每一个人的生活简洁明快，系统而富有条理。

让每一个人，探索生命奥秘，感悟绚丽生命，成就幸福生活。

2．教研组长提升自身影响力、凝聚力和感召力的目标与措施

教研组长是学校学科研究活动、教学活动的组织策划者，是学校学科教学思想、理念的引领者，体现在激活和培育教师的研究意识，引领教师建设高效能课堂，改善和提高学生的学习成效等方面。

组长的领引领和协调能力，教育教学教研的指导能力，公正处事的态度，为全组教师服务的意识，决定了组长自身影响力、凝聚力和感召力，关系到教研组战斗力的形成和教研组的发展，为此，在今后三年我将从以下三个方面提升自身的素质。

（1）加强理论和专业知识的学习，做一名学者型教师

教研组长是同组教师学习的榜样。

过去，自己在教育教学教研方面取得了一些成绩，今后我将结合学校建设学习型教研组和构建具有灵魂的、有实效的“三段教学”活动，通过多种方式继续学习教育教学新理论新理念新方法，每期读一本理论著作，学习新课程中的新知识，通过各种学术活动向专家和同行学习，努力丰富自己的理论和专业知识，提升自身影响力。

（2）做一名研究型教师，开展实效性研究

作为县学科带头人，自己曾在各种学术活动中作讲座或专题发言，也多次与专家交流，这也是我组教师的一个发展平台，利用建立的人脉资源，推荐老师在各级教研活动中承担任务，锻炼提高。

校内教研要注意科学性和形式多样化，保证教研的实效性。

继续以集体和个人相结合的形式开展教研活动，每组每年开展第5至6个专题，要求每次讲座时间不少于1小时，且有PPT和Word文档，内容不限，可以与教学无关，题目自拟，对老教师和年轻教师都适宜。

同时，对必修课的《课程纲要》和选修课的开设展开集体讨论，思维碰撞，拓展视野，共同提高。

通过务实的教研活动，让教师真正感受到研有所得，从而热爱教研，形成浓厚的研究氛围。

构建“集体备课”的实效性组织。

“集体备课”是提高课堂教学效率的较好方式，是老师们发挥团队精神，集思广益，共同研究的最佳途径。

采用分工合作，各备课组教师中每人依次负责一节，但必须把这一节弄精、弄透（同时因为对新课程是一个逐渐认识的过程，要求一位教师精心备课的章节其他老师也相有相应的简单的备课），在备课组教研会上，集体讨论，修改后再发给每个老师，老师们可以根据实际情况进行增减。

根据课件进行课堂教学，让每节课，既是我们组的合力之作，也打下各位教师自己的烙印。

真正做到个人和集体相结合的备课方式。

练习由相关的年轻教师编制，备课组长负责指导、审定。

（3）保持和组员的良好沟通，增强信任感。

关心组员，了解他们需求，及时反映和解决组员在工作和生活中的困难。

通过学习加强和老师间的沟通和联系，增加组员对组长的信任，从而增强团队的凝聚力。

3.教研组的师德追求——敬业乐教、为人师表、教书育人、团结协作、求是创新

（1）爱岗敬业、教书育人、乐于奉献的价值观，明确自己所肩负的历史重任，认真履行自己的光荣职责

热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱教育事业的具体表现，是热爱学生,更是教好学生的前提。

“亲其师,信其教”,良好的师生关系，在我们教学中起着决定性的主导作用。

教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的引导内化为自己的思想和行为。

（2）静心钻研潜心教学

教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。

在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。

在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。

教师确立个人的发展计划，真实地分析自己，明察自己的得失长短，制订改进措施，明确前进的方向。

学校则充分创造条件，提供舞台，优化环境，充分发挥每一位教师的聪明才智，让每一位教师都有发展的机会。

（3）育人是我们的目标，创新是我们的追求

俗话说：

“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。

”为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

同时育人是一个系统工程,要求我们各位教师团结协作,共同努力,并随着时代的变革加以创新,适应不同发展阶段学生的需求。

4.教研组目标

总目标：

将生物组建设成为成都市及四川省有较大影响的教研组，构建具有灵魂的、有实效的生物“三段教学”课堂。

我组发展的条件有：

省教研员是2005年前是我校生物教师；我校有担任高考命题、每年成都市高三诊断题的命题工作、四川省新课程高考考试说明的参与者、编写四川省普通高中生物科学基本要求的郑老师；有2005年在四川召开全国生物学会年会上展示课、常年承担四川省送教下乡的卢老师，有四川省教育厅四川师范大学教育课程研究中心聘任的“普通高中课程与教学指导专家”、四川省经常参与学业水平命题工作的刘老师；有一批积极向上又热爱教育工作的年轻人才。

我们相信，在我校生物组全体教师共同努下，我们的目标一定会实现。

具体目标：

（1）2013年：

①制定并宣传生物组的三年发展规划；

②做好新课题的申报与立项工作；

③搞好生物组活动，进一步凝聚生物组人心、鼓舞士气，发挥骨干教师的带头作用，并让年轻教师多锻炼，进一步扩大生物组的知名度和影响力；

④继续深化课程改革，进一步转变教学观念，加强“三段教学”模式探讨，切实提高教学效率，并力争部分教师在校外展示我们的“三段教学”；

⑤总结并反思2013年计划的实施情况,并为2014计划的实施提供参考。

（2）2014年

①依据2013年的总结和反思，结合三年规划作好第2014年计划；

②继续做好课题“生物兴趣小组促进生物教学”的研究；

③立足校本教研，把教室当研究室，教师做研究者。

教师结合自己对新课程的理解，开展课题研究，解决实际问题，撰写论文；

④聘请专家指导并完善“三段教学”模式，形成教学模式独具风格，“三段教学”模式初具成果，整理成相应的论文；

⑤生物组建成为成都市有较大影响的教研组；

⑥总结并反思2014年计划的实施情况,并为2015计划的实施提供参考。

（3）2015年

①在专家的指导下完成具有灵魂的、有实效的生物“三段教学”课堂的构建；

②完成各种课型的录课、编写成熟的《学与导》、多个生物兴趣小组的探究成果等；

③在市县名师、学科带头人下，全面开展“三段教学”；

④使生物教研组成为四川省有较大影响的教研组；

⑤总结并反思三年规划的实施情况,并下一个三年规划提供依据和保障。

规划不是一成不变的，而是持续改进的，我们生物教研组将依据“规划”，配合学校工作，扎实前行，稳步推进学校“三段教学”，全面提升教育教学质量。

二、队伍建设

1.现状分析

（1）我们的团队（成员组成）：

棠湖中学生物教研组共有老师18人，中学高级教师7人，中学一级教师4人，中学二级教师7人。

平均年龄为35岁，年龄结构较合理、中青结合，是一支年富力强、团结奋进、充满活力、通力合作的师资队伍。

（2）团队发展优势：

我组有县学科带头2名，县名师1人,有3名市县高中生物学科中心组成员。

省教研员是2005年从我校出去的,我校有参加考纲、学业水高考试说明、四川省普通高中生物学科教学基本要求、高考及学业水平考试命题的老师和在四川多所学校展示