初中音乐试题.docx

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初中音乐试题

音乐试题：

一、听辩题。

每小题听两遍。

1、请写出第一首歌曲的演唱形式:

（）

2、请写出第二首乐曲的主奏乐器名称:

（）

表现意境（）

3、请写出第三首乐曲的主奏乐器名称:

（）

表现意境（）

4、请写出第四首歌曲是几拍子的歌曲：

（）

指挥图示为：

（）

二、填空题：

1、《中华人民共和国国歌》是由（）作词，（）作曲，又名《.》。

歌曲为2/4拍，请你写出2拍子的强弱规律：

（）。

2、声乐套曲《黄河大合唱》是音乐家（）最重要的和影响最大的一部代表作。

这部作品由诗人（）作词,以黄河为背景,热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神。

2、请你写出以下简谱中的唱名：

1=C2/4

37︱12︱46︱5-‖

（）（）（）（）（）（）（）

3、西洋管弦乐队中的乐器根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。

分别为：

（）乐器、（）乐器、（）乐器、（）乐器。

4、中国民族乐器经过长期的改造和完善，按照各种乐器的演奏形式、发声方式来分类，已形成四大类别。

简称为：

（）（）（）（）。

5、根据音乐家的称号，写出他们的名字：

音乐之父（）、音乐神童（）、乐圣（）、钢琴诗人（）、

钢琴之王（）、民族乐派奠基者、芬兰第一公民（）、

圆舞曲之王（）、交响曲之父、四重奏之父（）。

三、看图练习题：

答案：

一（略）。

二、1田汉；聂耳；义勇军进行曲；强弱。

2冼星海；光未然。

3mi;si;do;re;fa;la;sol.

3、木管；铜管；弓弦；打击。

4吹；拉；弹；打。

5巴赫；莫扎特；贝多芬；肖邦；李斯特；

西贝柳斯；约翰·施特劳斯；海顿。

三（略）。

株洲市2008年初中音乐教师业务测试试卷及参考答案

一、公共知识（20分，每小题2分。

每小题只有一个最符合题意的答案。

）

1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。

2000多年前，孔子就提出了和“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：

（A）

A．教育起点机会均等。

B．教育过程机会均等。

C．教育条件机会均等。

D．教育结果机会均等。

2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：

（B）

A．德育工作。

B．教学工作。

C．课外活动。

D．学校管理。

3．中小学教师参和校本研修的学习方式有很多，其中，教师参和学校的案例教学活动属于：

（B）

A．一种个体研修的学习方式。

B．一种群体研修的学习方式。

C．一种网络研修的学习方式。

D．一种专业引领的研修方式。

4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。

在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：

（C）

A．知识和技能目标。

B．方法和过程目标。

C．情感态度价值观目标。

D．课堂教学目标。

5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：

（D）

A．教育方针。

B．教材。

C、课程标准。

D．课程。

6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。

王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。

学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。

根据《中华人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。

（D）

A．批评教育。

B．严重警告处分。

C．经济处罚。

D．行政处分或者解聘。

7．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述和《未成年人保护法》不一致的是：

（A）

A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。

B．教育和保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。

C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参和权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。

8．小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。

进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦恼。

如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时，你认为应该从什么角度来进行辅导：

（D）

A．学习心理。

B．个性心理。

C．情绪心理。

D．交往心理。

9．《中华人民共和国教师法》明确规定：

教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的：

（A）

A．权利。

B．义务。

C．责任。

D．使命。

10．教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。

根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：

（C）

A．中小学心理健康教育应坚持辅导和治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。

B．提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室。

C．中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。

D．中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主

二、学科专业知识（30分）

（一）单项选择题（共10分，每小题1分。

每小题只有一个最符合题意的答案。

）

11．《义务教育音乐课程标准》规定，每个3~6年级和7~9年级的学生，在每学年能够聆听首的音乐主题并说出曲名：

（D）

A．1~4B．2~3C．2~5D．2~4

12．感受和鉴赏是重要的音乐学习领域，其主要内容包括四个方面，以下哪个方面不属于感受和鉴赏领域的内容：

（B）

A．音乐的体裁和形式B．音乐和姊妹艺术

C．音乐的情绪和情感D．音乐的风格和流派

13．音乐课程目标主要体现在情感态度价值观、过程和方法、知识和技能三个层面，其中音乐知识和技能主要包括四个方面的内容，下面的哪个内容不属于音乐知识和技能的范畴：

（C）

A．音乐基础知识B．音乐创作和历史背景

C．音乐审美能力D．音乐和相关文化

14．由一种感觉唤起其他感觉的现象就叫做联觉。

在《音乐和其表现的世界——对音乐音响和其表现对象之间关系的心理学和美学研究》一书中，周海宏曾做过相关的实验，证实乐音或乐音组合能唤起人相应的明暗等各种联觉，但不能唤起的联觉有：

（D）

A．重---轻B．大---小C．上行---下行D．具体的颜色

15．以A为增四度音程的下方音，它的上方音是：

（C）

A．DB．bEC．#DD．E

16．下面作品中属于贝多芬的代表作是：

（D）

A．《e小调第九交响曲》（德沃夏克）B．《C小调练习曲》（肖邦）

C．歌剧《自由（魔弹）射手》（德国的卡尔·马利亚·冯·威柏）D．歌剧《费德里奥》

17．享有“百戏之祖”“百戏之乳”的美誉，它在中国戏曲史上有着特殊的地位和贡献，意思是说，凡其后来的剧种，鲜有不受其哺育和滋养的。

在2008年的北京奥运会开幕式上，其优雅、圆润、婉转的“水磨调”唱腔深深地打动着所有的观众。

（A）

A．昆曲B．越剧C．京剧D．汉剧

18．下面哪部歌剧是莫扎特的作品：

（D）

A．《尼伯龙根的指环》（瓦格纳）B．《梦游女》（贝利尼）

C．《阿伊达》（威尔第）D．《费加罗的婚礼》

19．G－B－＃D－＃F是：

（D）

A．大小七和弦B．小大七和弦

C．大大七和弦D．增大七和弦

20．下列调式中，哪个不是以﹟F为主音：

（D）

A．以D为Ⅵ级的和声大调B．以﹟C为属音的和声小调

C．以B为下属音的和声小调式D．以G为商的羽调式

（二）判断正误，T表示正确，F表示错误（20分，每道题1分）。

F21．《义务教育音乐课程标准》中规定，音乐课程主要包括感受和鉴赏、表现、创作（应为创造）、音乐和相关文化四个领域的内容。

T22．以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。

T23．音乐课程评价的方式和方法包括：

形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合、自评互评及他评相结合。

F24．“综合性艺术表演”属于“音乐和相关文化”（应属于“表现”）领域的内容。

T25．声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》和歌曲《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》，以及《b小调交响曲》、五重奏《鳟鱼》等是奥地利作曲家舒伯特创作的著名音乐作品。

F26．根据五度相生律所订出的七个基本音级间的音高关系，和十二平均律中七个基本音级的音高关系是相同的（是不同的）。

F27．下面的连接对吗？

巴赫（亨德尔）《夜曲》民族主义（应是现代音乐）

德彪西《兰色狂想曲》浪漫主义

格什温《弥赛亚》古典主义

门德尔松《仲夏夜之梦》印象派

莫扎特《第四十（维特）交响曲》巴洛克音乐

F28．下面所有的连接对吗？

唢呐《空山鸟语》《旱天雷》江南丝竹

二胡《鹧鸪飞》《三六》苏南吹打

笛子《流水》《将军令》广东音乐

古琴《霸王卸甲》《嘎达梅林》（交响诗）二胡协奏曲

琵琶《百鸟朝凤》《长城随想》（二胡协奏曲）交响诗

F29．奏鸣曲都是用奏鸣曲式写的（奏鸣曲是一种多乐章的大型器乐套曲，奏鸣曲式是指大型器乐套曲中某一乐章的曲式结构，所以奏鸣曲不可能都是用奏鸣曲式写的），奏鸣曲式一般包括呈示部、发展部、再现部三个基本部分。

T30．音乐剧《悲惨世界》、《西贡小姐》是著名作曲家勋伯格的作品。

T31．义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个

学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

T32．旋律小调是由升高自然小调中的第Ⅵ级和第Ⅶ级而成，一般多用于上行，但在下行时也偶尔使用。

T33．乐曲的形式是由乐曲的内容决定的。

乐曲最简单最基本的形式是一段体、二段体和三段体。

F34．﹟F（应是F音）音在A和声大调中为Ⅵ级音。

T35．冼星海创作的大型声乐作品《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：

《黄河船夫曲》、《黄河之水天上来》、《黄河颂》《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。

T36．通常用的谱号有G谱号、F谱号和C谱号三种。

T37．小十度音程转位后是大六度音程，增八度转位后是减八度。

T38．小字组bg在低音谱表记谱为第四间，在次中音谱表记谱为第二间。

T39．清角是燕乐徵调式音阶的偏音之一。

T40．除﹟G和bA两个音级只有一个等音之外，其他每个基本音级和变化音级都可能有两个等音。

44．（8分）一个学生听到法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》中的《天鹅》时，想象为一位公主在优雅地漫步，并沉浸在对王子甜蜜爱情的回味中。

根据周海宏《音乐和其表现的世界》一书中的联觉理论，作为音乐教师，听到学生这样回答，你该如何评价？

并采取怎样的教学行为来引导其他学生？

①（2分）首先肯定和鼓励学生认真聆听了音乐，并进行了积极的想象，想象力很丰富。

②（2分）接着应反问：

你为什么会如此想象？

（1分）

（1分）引导学生从两个方面来回答

一是问对乐曲所唤起的听觉感受（乐曲《天鹅》整个情绪比较暗淡柔和、节奏宽广，旋律优美抒情等）；

二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的（对乐曲的听觉感受，唤起了一种和之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉，如听觉上优美的旋律唤起了优美的视觉形象、甜美的味觉感觉，宽广的节奏听觉唤起了优雅舒缓的动觉感受等，再加上童话阅读的经验，便自然联想到优雅的公主和甜蜜爱情等。

）

③（2分）应提示：

音乐具有非具象性、非语义性的特点。

可通过问其他的学生从音乐中听出了什么？

每个人的回答是不一样的（万一有人想象是欢快的、进行曲式的，肯定是特殊情况，教师一定要特别予以关注），因为每个人的生活经验不同。

同时，按照②的思路，只要每个学生能自圆其说，合情合理，就应对每个学生的回答予以肯定和鼓励。

④（2分）最后给出曲作者的原意，并介绍创作背景。

45．（14分）下面是湘版音乐课标实验教材七年级下册中的第六单元《运动和旋律》中的部分材料（见附页），有一位教师以歌曲《向奥林匹克出发》的演唱、歌曲《歌唱祖国》听赏的为主要学习内容设计了以下教学目标，请指出他在教学目标陈述中出现的问题，并说明原因，然后采用“在……（的活动）中，能够……”的格式进行修正，修正后的教学目标中要能很好地体现三维目标。

教学目标：

（1）通过回放2008北京奥运会开幕式中女孩领唱《歌唱祖国》的视频，让学生跟唱《歌唱祖国》，激发学生的爱国主义感情，培养其爱国主义情操。

（2）通过比较欣赏多种版本的《歌唱祖国》，体验不同速度力度演唱歌曲和演唱歌曲A段和B段时的感受。

（3）通过各种方式，让学生学会歌曲《向奥林匹克出发》，体会奥林匹克精神。

Ⅰ．在教学目标陈述中的问题（占6分，每答对一个阴影部分的大意给1﹒5分。

）

行为主体的表述不正确，即没有站在学生的角度来设定学习目标

情感态度价值观的表述大而空泛，以课程目标代替课时的教学目标

行为动词的使用不规范，行为动词要可检测、要可观察，要实际有效，呈现不同的水平要求

歌曲学习的过程和方法不明晰

具体分析如下：

1．“通过回放2008北京奥运会开幕式中女孩领唱《歌唱祖国》的视频，让学生跟唱《歌唱祖国》，激发学生的爱国主义感情，培养其爱国主义情操”。

存在的问题有：

①行为主体的表述不正确，即没有站在学生的角度来设定学习目标，这种“让学生……”、“使学生……”、“培养学生……”“激发学生……”的表述都是站在教师应该怎么样、教师应该干什么的角度来设计教学目标的。

在陈述教学目标时，应该使用（学生）“能够……”的格式。

②情感态度价值观的表述大而空泛，以课程目标代替课时的教学目标。

“激发学生的爱国主义热情，培养其爱国主义情操”属于音乐课程的目标之一，不是通过一、两个课时的教学就能马上达到的。

课时的教学目标要可观察，如：

“能够主动参和……”“能够投入地（演唱歌曲《歌唱祖国》）……”、“能够享受……带来的乐趣”“能够获得……带来的成就感”。

2．通过比较欣赏多种版本的《歌唱祖国》，体验不同速度力度演唱歌曲和演唱歌曲A段和B段时的感受。

存在的问题有：

①由于“通过……”格式，造成行为主体不明晰。

②行为动词的使用不规范，即要可检测、要可观察，要实际有效，呈现不同的水平要求。

“体验……感受”如果通过“说”“画”等形式表达出来就可测可察了。

可改为：

在多种版本的《歌唱祖国》的比较欣赏中，能够用简短的话说出用不同速度力度演唱歌曲和演唱A段B段时的不同感受。

3．通过各种方式，让学生学会歌曲《向奥林匹克出发》，体会奥林匹克精神。

存在的问题有：

①行为主体是老师而不是学生。

②歌曲学习的过程和方法不明晰。

“通过各种方式”的说法过于笼统。

过程和方法的选择要合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。

可改为：

在听录音模唱、听琴看谱视唱旋律、接龙唱词等活动中，能够学会歌曲《向奥林匹克出发》。

③情感态度价值观的表述比较空泛，怎么“体会奥林匹克精神”不明晰。

可改为：

在独唱、领唱和齐唱相结合、对唱和齐唱相结合等形式中，能够积极主动地和他人合作表现歌曲，并体验表演带来的乐趣，获得上台成功表演的喜悦。

Ⅱ．修正后的教学目标（8分。

行为主体的表述正确，占1分，情感态度价值观的呈现恰当，占2分，行为动词使用规范，占1分，过程和方法选择合理，知识技能的学习有效可行，占4分。

）

以下仅仅提供范例及部分分析。

应根据教师鲜活的设计给分，尤其要关注“过程和方法”目标设计的有效性和可行性，以及“情感态度价值观”目标陈述方面的可测可察性。

1．在回放2008北京奥运会开幕式女孩领唱《歌唱祖国》的视频和比较《歌唱祖国》多

种演唱版本的过程中，能主动投入地欣赏并跟唱《歌唱祖国》。

（情感态度）（知识技能）

2．在多种版本的《歌唱祖国》的比较欣赏和跟唱中，能够用简短的话说出用不同速度

（过程和方法）（行为动词可测可察，体现了过程和方法）

力度演唱歌曲《歌唱祖国》和跟唱A段B段时的不同感受。

3．在听录音模唱、听琴看谱视唱旋律、接龙唱词等活动中，能够学会歌曲《向奥林匹克出发》。

4．在独唱、领唱和齐唱相结合、对唱和齐唱相结合等形式中，能够积极主动地和他人

（过程方法的有效可行性）（情感态度）

友好合作表现歌曲《向奥林匹克出发》，并体验到表演带来的乐趣，获得上台成功表演的喜悦。

（情感态度）

（情感态度）

44．（8分）一个学生听到法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》中的《天鹅》时，想象为一位公主在优雅地漫步，并沉浸在对王子甜蜜爱情的回味中。

根据周海宏《音乐和其表现的世界》一书中的联觉理论，作为音乐教师，听到学生这样回答，你该如何评价？

并采取怎样的教学行为来引导其他学生？

①（2分）首先肯定和鼓励学生认真聆听了音乐，并进行了积极的想象，想象力很丰富。

②（2分）接着应反问：

你为什么会如此想象？

（1分）

（1分）引导学生从两个方面来回答

一是问对乐曲所唤起的听觉感受（乐曲《天鹅》整个情绪比较暗淡柔和、节奏宽广，旋律优美抒情等）；

二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的（对乐曲的听觉感受，唤起了一种和之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉，如听觉上优美的旋律唤起了优美的视觉形象、甜美的味觉感觉，宽广的节奏听觉唤起了优雅舒缓的动觉感受等，再加上童话阅读的经验，便自然联想到优雅的公主和甜蜜爱情等。

）

③（2分）应提示：

音乐具有非具象性、非语义性的特点。

可通过问其他的学生从音乐中听出了什么？

每个人的回答是不一样的（万一有人想象是欢快的、进行曲式的，肯定是特殊情况，教师一定要特别予以关注），因为每个人的生活经验不同。

同时，按照②的思路，只要每个学生能自圆其说，合情合理，就应对每个学生的回答予以肯定和鼓励。

④（2分）最后给出曲作者的原意，并介绍创作背景。

45．（14分）下面是湘版音乐课标实验教材七年级下册中的第六单元《运动和旋律》中的部分材料（见附页），有一位教师以歌曲《向奥林匹克出发》的演唱、歌曲《歌唱祖国》听赏的为主要学习内容设计了以下教学目标，请指出他在教学目标陈述中出现的问题，并说明原因，然后采用“在……（的活动）中，能够……”的格式进行修正，修正后的教学目标中要能很好地体现三维目标。

教学目标：

（1）通过回放2008北京奥运会开幕式中女孩领唱《歌唱祖国》的视频，让学生跟唱《歌唱祖国》，激发学生的爱国主义感情，培养其爱国主义情操。

（2）通过比较欣赏多种版本的《歌唱祖国》，体验不同速度力度演唱歌曲和演唱歌曲A段和B段时的感受。

（3）通过各种方式，让学生学会歌曲《向奥林匹克出发》，体会奥林匹克精神。

Ⅰ．在教学目标陈述中的问题（占6分，每答对一个阴影部分的大意给1﹒5分。

）

行为主体的表述不正确，即没有站在学生的角度来设定学习目标

情感态度价值观的表述大而空泛，以课程目标代替课时的教学目标

行为动词的使用不规范，行为动词要可检测、要可观察，要实际有效，呈现不同的水平要求

歌曲学习的过程和方法不明晰

具体分析如下：

1．“通过回放2008北京奥运会开幕式中女孩领唱《歌唱祖国》的视频，让学生跟唱《歌唱祖国》，激发学生的爱国主义感情，培养其爱国主义情操”。

存在的问题有：

①行为主体的表述不正确，即没有站在学生的角度来设定学习目标，这种“让学生……”、“使学生……”、“培养学生……”“激发学生……”的表述都是站在教师应该怎么样、教师应该干什么的角度来设计教学目标的。

在陈述教学目标时，应该使用（学生）“能够……”的格式。

②情感态度价值观的表述大而空泛，以课程目标代替课时的教学目标。

“激发学生的爱国主义热情，培养其爱国主义情操”属于音乐课程的目标之一，不是通过一、两个课时的教学就能马上达到的。

课时的教学目标要可观察，如：

“能够主动参和……”“能够投入地（演唱歌曲《歌唱祖国》）……”、“能够享受……带来的乐趣”“能够获得……带来的成就感”。

2．通过比较欣赏多种版本的《歌唱祖国》，体验不同速度力度演唱歌曲和演唱歌曲A段和B段时的感受。

存在的问题有：

①由于“通过……”格式，造成行为主体不明晰。

②行为动词的使用不规范，即要可检测、要可观察，要实际有效，呈现不同的水平要求。

“体验……感受”如果通过“说”“画”等形式表达出来就可测可察了。

可改为：

在多种版本的《歌唱祖国》的比较欣赏中，能够用简短的话说出用不同速度力度演唱歌曲和演唱A段B段时的不同感受。

3．通过各种方式，让学生学会歌曲《向奥林匹克出发》，体会奥林匹克精神。

存在的问题有：

①行为主体是老师而不是学生。

②歌曲学习的过程和方法不明晰。

“通过各种方式”的说法过于笼统。

过程和方法的选择要合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。

可改为：

在听录音模唱、听琴看谱视唱旋律、接龙唱词等活动中，能够学会歌曲《向奥林匹克出发》。

③情感态度价值观的表述比较空泛，怎么“体会奥林匹克精神”不明晰。

可改为：

在独唱、领唱和齐唱相结合、对唱和齐唱相结合等形式中，能够积极主动地和他人合作表现歌曲，并体验表演带来的乐趣，获得上台成功表演的喜悦。

Ⅱ．修正后的教学目标（8分。

行为主体的表述正确，占1分，情感态度价值观的呈现恰当，占2分，行为动词使用规范，占1分，过程和方法选择合理，知识技能的学习有效可行，占4分。

）

以下仅仅提供范例及部分分析。

应根据教师鲜活的设计给分，尤其要关注“过程和方法”目标设计的有效性和可行性，以及“情感态度价值观”目标陈述方面的可测可察性。

1．在回放2008北京奥运会开幕式女孩领唱《歌唱祖国》的视频和比较《歌唱祖国》多

种演唱版本的过程中，能主动投入地欣赏并跟唱《歌唱祖国》。

（情感态度）（知识技能）

2．在多种版本的《歌唱祖国》的比较欣赏和跟唱中，能够用简短的话说出用不同速度

（过程和方法）（行为动词可测可察，体现了过程和方法）

力度演唱歌曲《歌唱祖国》和跟唱A段B段时的不同感受。

3．在听录音模唱、听琴看谱视唱旋律、接龙唱词等活动中，能够学会歌曲《向奥林匹克出发》。

4．在独唱、领唱和齐唱相结合、对唱和齐唱相结合等形式中，能够积极主动地和他人

（过程方法的有效可行性）（情感态度）

友好合作表现歌曲《向奥林匹克出发》，并体验到表演带来的乐趣，获得上台成功表演的喜悦。

（情感态度）

（情感态度）

2007年九年级音乐毕业测试试题

班级：

______姓名：

________学号：

_____得分：

______

填空题：

（2分╳50题=100分）

1、《二泉映月》的作者是________，又名______。

其主奏乐器是______。

2、曲艺音乐又叫________，是说（说白）、唱（唱腔）、表（表演动作）三位一体的民间艺术形式。

包括______和______两个部分。

3、《G弦上的咏叹调》的曲作者是______，他是巴洛克音乐的代表人，其国籍是______。

因主旋律完全在小提琴____弦上演奏