小学四年级上学期数学期末检测试题卷面分析.docx
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小学四年级上学期数学期末检测试题卷面分析
小学四年级上学期数学期末检测试题卷面分析
一、试卷总体情况分析
四年级数学第一学期期末测试试卷目标明确，重难点突出，基础性强，出题面广，命题的范围是人教版四年级上册的内容。
本次测试的试卷分量适宜，适合85℅的学生解答，考查面广，是一份好试卷。
二、学生成绩分析：
班级
100分
90——99
80--89
79--79
118
6
31
20
7
119
4
33
18
9
从成绩分析，得满分的同学比较少，试题本身难度不是很大，重点考察孩子们认真、细致的学习习惯，但这方面孩子们做的不是很好，在以后的教学过程中需要加强这方面的培养。
三、学生答题情况分析
本次测试卷着重从六个大方面对学生的知识进行考查评价分析：
第一大题理解填空，孩子们出现问题最多的是4、刘老师走一步的平均长度是82厘米，他从教室到办公室共走198步，教室到办公室大约有（）米，这是教材中的一个原题，但孩子们求结果后没有进行单位换算，这真是不该有的错误，反馈到教师这儿就是教材过的还是不够细。
5、用五个7和两个0组成一个七位数，一个0也不读，这个数可能是（）有一半的同学写的不够全面，这说明孩子们的思维不严谨。
第二大题精挑细选，判断是非，有一部分学生做的很好，没有错误，失分较少，个别失分的同学都是粗心造成的。
第四大题是要求学生动手操作，有部分学生画图不准确，失分较多。
另外在动手实践中，用一副三角板组成下面的图形，请你分别列出角1和角2的度数，学生不会观察图的组成，所以问题也比较多。
第五大题解决实际问题。
这部分内容是本册教材的重点，也是比较难的知识，但卷面上的应用题也是本册书上的内容，并没有超出范围。
有一部分同学不能完整地解答出来。
解决问题中的最后一道稍微有点难度，孩子们没弄清多的是给的2倍这个倍数关系，因此错误率也是很高的。
这说明了个别学生缺乏耐心，做题不认真。
四、问题剖析
根据以上的试题分析，我认为我们两个班的失误之处在于以下几个方面：
1、概念和综合知识的应用能力差。
2、学生对单位的换算知识掌握的不好,应用不到位。
3、两班学生有少办数学生计算能力不过关，不善于演算，口算能力比较低。
4、大部分学生缺乏分析和综合能力，同时对教材和练习册上的应用题掌握不好。
五、采取的措施
针对以上的不足和失误之处，我仔细思考，认真制定了以下措施：
1、重视学生单元知识的归类复习测试，要对课本上的习题多讲、多做，直到学生理解、会做。
2、对学生的作业力求面批，同时加强对学困生的辅导力度，多为他们开小灶。
3、对学生的同步练习及时辅导、及时批改，把好课堂教材关。
4、培养学生综合应用知识的能力习惯。
5、重视学生答卷方法、技巧的指导，同时加强学生的书写。
第三题选择题（共12分）：
每题2分。
第1—3小题，选对一个答案得2分；第4—6小题都有两个正确答案，选对一个得2分，多选对一个加2分；答案选对但没按题目要求做，得原题的一半分数。
第四题计算题（共31分）：
第1小题每个1分，小计9分；第2小题每题3分，计算过程2分，计算结果1分，小计6分；第3小题每题4分，只要计算正确没有使用简便方法也得分，计算过程3分，计算结果1分，小计16分。
第二部分“我会解决”（共30分）每题5分。
前3个小题列算式2分，计算结果2分，单位名称和答1分；第4小题排对一个得1分；第5小题画对最短路线得3分，没标出直角符号扣1分，用虚线表示垂线扣1分，说对原因（垂线段的距离最短）得2分；第6小题计算每种商品的降价钱数各占1分，最后判断正确得2分。
第三部分“挑战自我”（共10分）：
第1小题每空2分，小计4分；第2小题6分，多中解法只要思路正确可得到相应加分。
二、对命题的看法。
本张试卷内容涵盖了第八册教科书的全部知识点,体现了教学中的重点、难点。
试卷从学生的生活经验和已有的知识背景出发，考出了学生的计算能力、理解能力、日常生活中灵活运用知识的能力、解决实际生活问题的能力。
既考察了基础知识的掌握情况，又给了大多数学生发展的空间。
本张试卷难易适度、适量，能考出学生全面掌握知识的水平。
三、考试情况
第一部分“考考自己”中第一题填空，囊括了第八册书基本知识点。
学生掌握情况较好，偶有出现问题是第1、3小题。
第1题数位顺序表第（）位是亿位。
应填“九位”，有半数学生只写“九”而不写“位”字，因此而扣分。
第3小题单名数和复名数之间的单位换算，有少数学生换算错误。
这两个小题说明学生会做的题因不够细心而失分，今后教师应从培养学生认真、细心的良好学习习惯上再下工夫。
第二题判断题，是每一单元容易出错的概念和基本知识点。
学生对这些知识点整体情况掌握良好。
只有第5小题出错较多。
第5小题是66×99=66×100－1（×）。
由于对乘法分配率掌握的不够牢固，是容易出错的知识点，在平时教学中反复强调，但是仍有部分学生在此出错。
第三题选择题，主要是四、五、六单元的知识点。
第2、3题个别学生出错。
第2小题，把一个大三角形分成两个小三角形，每个三角形的内角和是（）。
①90°②180°③360°正确答案应是180°，少数学生受平时平分思维定式的影响而选成错误答案90°。
第3小题十万十万的数，数（）次是一亿。
①10②100③1000正确答案是1000，有少部分学生选10，因为数的数较大，数不出来，又不会计算方法，今后应再加强这种题型的练习。
第四题计算题，整体情况较好，只有个别学生个别地方计算出错。
其中简算题99×99+99出错率较高，还是对乘法分配率这个知识点掌握不牢固，仍应作为今后教学的重难点，应再加强讲解与练习。
第二部分“我会应用”，六道应用题都是与生活紧密联系。
第1、2小题学生都能答对；第3小题有个别学生单位之间的换算由于粗心出错。
第4小题也是与生活紧密联系，根据百米赛跑的成绩排出名次。
考试中有近1/3的学生排列错误。
出错的原因大多是不知如何下手做此题，只把百米赛跑所用时间按一定顺序排列，而没有最终排出名次，也有个别学生把名次排反，用时最长的排为第一名，还有学生漏排一人。
第5小题是这张试卷中失分人数最多的一道题。
画对最短路线得3分，没标出直角符号扣1分，用虚线表示垂线扣1分，说对原因（垂线段的距离最短）得2分，多数学生知道怎样画出要修的最短路线，但是不能用准确的语言表述原因，因而扣2分，还有大部分学生能画出垂线，但因没有标出垂直符号而扣1分。
第6小题计算三种商品中哪种商品降价最多，有个别学生计算正确，但是最后结论叙述错误。
第三部分“挑战自我”，两个题难度都不大，大部分学生能做对被加10分。
这是此次考试成绩偏高的主要原因。
四、对今后教学的影响。
这张试卷把本学期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致，能准确地检测出学生对本学期数学基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的综合能力。
通过本次期末质量检测，暴露了部分学生因粗心或多或少失分，这与日常教学中教师的要求不严格有一定关系，总感觉学生会算了就行没必要让学生练习计算，总怕增加学生的负担，这样时间一长学生就养成了计算不认真的不良学习习惯，实践证明必要的练习巩固也是不可缺少的，但总体情况较上学期有很大的改观。
下学期的工作重点仍放在主抓学生良好学习习惯的养成上，把此项工作再深入做的更加扎实，同时要注意让学生多接触不同的题型，把所学到的知识能够更加准确灵活的运用。
五、建议。
希望今后的试卷能像本次试卷一样既全面考察学生基础知识的掌握情况，又能考察学生运用知识的能力，还能给大部分学生一个发展的空间，更加激发了学生的学习积极性。
本册教材小单元较多，有些单元内容与其他单元内容联系紧密，所以此次试卷即考察综合性知识，又相对独立的小内容较多（知识点设计较多）。
题目按难度分为基础题、灵活题。
基础性较强，主要体现基础教育，重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。
对知识考查的同时也是对学生学习习惯和答题习惯的测查。
这张试卷共六个大题，分别是：
一认真分析，填一填。
二、仔细推敲辨一辨。
三、反复比较选一选。
四计算：
包括口算、笔算和脱式计算（简便计算）。
五、动手操作：
画一画。
六、走进生活，做一做。
2、力求稳中求活,活中求新。
计算题,旨在考查、提高学生的计算能力;填空题主要以基础知识为主,记忆型,理解型,应用型题目占80%左右,分析型,综合型题目占20%左右;判断题、选择题,是以基础知识为主,但题目灵活,大多都是学生容易混淆的概念性基础知识,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解,培养训练学生的分析、应用能力;动手实践题内容有：
（1）、根据折线统计图回答问题。
（2）、根据叙述画出路线图和看路线图回答问题。
此题不论形式还是内容都很丰富，有画、填、辨等形式，但相对来说题目难度属中等，只要认真仔细点，得分率都能达到90%以上。
解决问题的特点是
（1）紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识,基本技能的理解与掌握;
（2）紧密联系生活实际,促进学生分析问题,解决问题能力的提高;（3）题目灵活,开放有度,注重学生的思维训练,增进学生对数学的情感。
二、学生答卷的优缺点
从答卷中也可以看出，绝大多数学生双基情况比较好，多半学生计算准确率比较高，有严谨的学习态度和良好的学习习惯。
部分学生空间观念不强，活学活用知识的能力较差，书写欠规范。
（一）计算。
本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误做错了，有的是基本方法没掌握住。
（二）填空。
注重于本册数学基础知识的题型。
相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。
错误较多的题为：
2、9厘米是1米的（），用小数表示是（）。
学生对分数和小数的意义理解不透，第二空不带单位名称。
10、用一个3、两个9、一个0和小数点组成最大的三位小数和最小的三位小数，这两个三位小数的和比他们的差多（）。
这道题综合能力很强。
很多同学可能没有认真审题，只是粗看一下，也有些可能因为辨别不清，导致出错。
由此可见，中下学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的灵活性欠缺。
（三）判断。
判断题有5道题目组成。
错误率最多的是4、把一个只三角形分成四个不一样的三角形，每个三角形的内角和是原来三角形内角和的1/4.有的学生和原来联系过的面积弄混淆，简单的看了一下题目，使得错误率提高，中下学生对审题的方法还存在着一定的问题，需要进一步养成良好的学习习惯。
（四）选择。
本题正确率比较高。
较少学生有错误。
（五）动手实践，画一画。
这一大题主要错误的地方是漏掉了画路线图时忘记了标上度数，叙述返程路线图时把方向弄错了，从而导致了失分的出现。
可见中后生的认真审题还需要进一步的加强，答卷后的检查还没有到位。
学生对“位置与方向”这部分内容掌握不是很好。
（六）解决问题。
解决问题原是失分最多的地方，但此次试卷的出题难度不高，所以学生大部分都能得分。
中后进生在这样两题上出现失分的情况。
29、30题。
这题的产生错误的原因有二。
一是有学生不理解这样的题目描述，从而做错，还有就是学生计算错误。
中下学生的分析能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。
三、教与学中存在的问题
1、教师在题目的变式训练中作的不到位，导致学生思维不灵活，不能全面分析题目。
2、学生的社会生产、生活方面的知识匮乏。
一部分学生一遇到实际问题就不知所措，理论与实际脱离，生活知识匮乏。
3、仔细读题、审题的习惯没有养成。
书写的规范程度不高。
4、动手实践能力不强，生活经验欠缺，数学与生活的联系上不够密切。
四、改进教学的措施
我认为作为一名数学教师都要加强学习，学习课程标准．学习教育教学理论，并联系本班学生的实际情况．努力改善教学方式和学生的学习方式，真正提高课堂教学中有效性。
教师方面：
1、注重教材的钻研，合理充实教材。
教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。
要紧扣教材，钻研课标，做到“心中有书”；还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学”理念，实现“目中有人”。
2、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，多进行变式训练，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的；同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。
3、积极提高教学实效性，努力避免有活动无体验、有合作无实质、有探究无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为，进一步探索“以‘双基’为载体，三维目标兼顾”的教学方式。
4、加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。
5、加强数学与生活实际的联系。
要让学生明白学数学不仅仅是为了把题做对，更重要的是学数学究竟是为了什么？
学生方面：
1、培养学生的读题能力。
自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。
很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
2、加强对学生学习方法的指导。
（1）重视对书面语言的指导，如“小数末尾和小数点末尾”等，描述一定要准确。
（2）教给学生基本的做题方法。
如一些概念的填空、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画一画等方法来完成。
判断题要让学生通过找前提条件和结论进行比较分析对错。
3、基础知识、基本概念要举一反三。
数学离不开练习，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会说，甚至会从不同的角度讲。
如判断题3小题。
练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。
4、加强对问题解决能力的培养。
问题是数学思维的“心脏”。
小学数学问题解决的核心是以问题为中心，向学生提供问题引入、探究、解决和应用的策略，教师在教学过程中，如果能恰当地创设问题情境．让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生探索新知的欲望，这样长此以往，就可以培养学生在求异思维的基础上发展创新能力。
允许学生用自己的方法去探索和解决问题。
5、学习习惯有待加强。
加强学生书写习惯的培养，克服粗心大意毛病,养成仔细认真答题的习惯。
本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册上半学期的基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
现将学校四年级的试卷情况分析如下：
一、试题测试状况:
人数
总得分
均分
卷面均分
优A率
达优率
达标率
待达率
322
28606.5
88.84
1.44
58.70%
85.09%
98.14%
1.86%
二、试题分析：
1、从试卷卷面情况来看，考题内容基础知识覆盖面很大,突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,既贴近学生的训练实际又贴近生体现了素质教育的特色。
2、本试卷题量、难易都很适中，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
3、使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。
全面考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
三、典型错题分析：
第一题：
填空题。
本题主要考查的是大数的读写、组成、改写、省略，线、角、的有关知识，及商不变的规律的应用。
大部分学生基本能熟记概念，灵活应用，答题情况比较好，只有少部分学生做错。
其中第4小题“计算器上的CE键是（）键。
出错较多。
错因：
学生由于对于计算器上的键不很熟悉，把CE键和ON/C键相互混淆而填成开关及清屏键或开关键，还有同学不会写字。
而导致失分。
补救措施：
教学中应结合具体的算式与学生应用计算器结合，帮助学生掌握计算器上各个功能键的作用与名称，使学生理解透彻。
第二题：
判断题。
本题主要考查学生对基本概念的掌握情况，学生掌握的还算可以。
其中15小题“在同一平面内，两条直线不平行就相交。
”学生判断出错。
错因：
学生对于概念掌握的不太灵活，不能做到举一反三。
补救措施：
加强训练，让学生理解数学概念，并要求能灵活运用数学概念解决问题。
第三题：
选一选。
本题综合考查了学生对于多个知识点的灵活掌握及应用能力。
其中17小题“101+102+103+104+105+106+107+108可以看作（）来计算。
错因：
学生对于这个计算规律掌握的不是很好，而导致出错。
21小题。
错因：
学生对于计算一道乘法式题算理得口头叙述问题不大，但是对于算理的叙述变成题的形式出现就有些措手不及，而导致出错。
补救措施：
以后教学中多进行学生解题技能的训练。
第四题：
算一算。
本题主要考查学生计算的基本能力以及计算的习惯。
第1小题：
直接写出得数。
错因：
计算粗心，不看清数字或运算符号。
第2小题：
用竖式计算。
错因：
少数学生对于商末尾有零的除法掌握的不是很好或者计算习惯粗心大意而导致出错。
补救措施：
以后教学中继续加强学生计算习惯及计算基本功的训练，重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
第五题：
综合应用
（一）
本题主要考查的是学生作图的基本技能以及根据各种角的关系来求未知角的度数，以及平角和对顶角的掌握情况。
25小题
（1）错因：
学生对于画平行四边形规定底边上的高还掌握的不是很好，有少数学生作高不正确，有小部分学生不标高。
而导致出错。
补救措施：
加强训练。
提高学生的作图技能。
第五题：
综合应用
（二）
本题主要考查学生解决实际问题的能力，
30小题。
错因：
不理解题意，没能理清思路路运用正确的方法进行解题。
31小题。
错因：
学生时间安排的不合理，失分较多。
补救措施：
平时多加强学生解决实际问题能力的训练。
四、今后努力方向：
1、教学中注意知识的迁移，把知识向外扩展。
教给学生分析的方法。
教育学生学习要温故知新，对以前学过的知识也要记忆牢固，要与现在所学的知识相结合进行解题，让学生理解数学知识，并要求能灵活运用数学知识解决问题。
2、计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。
加强训练学生的计算能力，打下良好的计算基础。
3、应用题的教学，重点指导学生如何分析题。
4、教师对每章节的重难点要落实到位，多出一些类型题进行练习。
5、教育学生要养成良好的学习习惯，做题要认真。
6、多训练不容易掌握计算方法的学生，以达到巩固知识的目的。
7、对后进生进行辅导，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。
这份试题较以往题量大又有一定的难度，学生答题并不理想，出现了不及格的现象。
现将本次答题的情况分析如下：
第一题是计算题共29分。
计算能力是学生学习数学的基本能力，本册学习了除数是两位数的除法和多位数乘法的计算。
从答题中发现计算题11个学生有错，一般扣1——3分左右。
近三分之二的学生都得到了满分。
第二题填空题共23分，本题学生丢分的比较多。
第1小题：
十亿一千二百万平方米，省略亿位后面的尾数是（10亿）平方米。
有的学生括号里只写10，也有的学生写的是11。
导致出错。
原因是学生对省略亿位后面的尾数这个知识点掌握不牢固。
第四小题比较大小的题有8个学生出错，原因是学生对商的变化规律理解不够透彻，不能灵活地应用。
第5小题一个数的近似数是30万，这个数最小（），最大是（）。
这道题在讲课过程中给学生讲过，我认为比较难，所以在复习的时候就没有给复习到。
导致此题全班有三分之二以上的学生丢分，这在以后的教学中要特别引起我的注意，凡是涉及到的知识必须全面的教给学生。
6小题看图写角的度数有三分之二的学生基本掌握方法，有个别学生计算错误。
原因是不能清楚地分析出题目中角1组合成的角的度数。
第10小题是以前学过的知识，有8个同学丢分。
教学中注意知识的迁移，把知识向外扩展。
教给学生分析的方法。
教育学生学习要温故知新，对以前学过的知识也要记忆牢固，要与现在所学的知识相结合进行解题。
第三题是判断题。
错误大的是2小题两条平行线之间的距离处处相等。
有7个学生判断错误。
原因是学生对知识的综合应用能力较差。
以后教学中教师应该培养学生这方面的能力。
第四题选择题。
错误大的是2题选近似数有接近三分之二的学生选错。
平时的练习中我认为简单没有重视这方面的知识认为学生都会，没想到学生对近似数这个知识点掌握的不好。
在以后的教学中，要扎扎实实的过每个学生的基础知识。
第五题操作题。
错误最多的是第1和3题，第1题考查学生量角器的使用，由于图画的不太明显给学生造成误解，学生错的较多，3题是画平行线和垂线，综合性很强，包括了平面图形，学生本学期接触不多，对这样的要求难以理解，导致丢分较多。
第六大题解决问题包括三个题。
1题有5个学生出错，原因是不理解题意，没能理清思路运用正确的方法进行解题。
这道题本来应该按月算全年的，而有的学生是按天算的，所以出错。
3题所要应用到的解题方法较为综合，有的学生只是写出了方案，没有写出算式导致扣掉一半的分。
今后努力的方向
一、重视基本概念、算理的教学。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
二、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。
在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。
这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
三、重视知识的获取过程。
学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。
通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学，并在这一过程中形成能力，发展智慧。
四、重视知识的实际运用。
平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
五、重视学生的思维训练。
数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
六、培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：
读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。
只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
四年级数学第一学期期末测试是在市教培中心的统一指导和安排下进行的，本次测试试卷目标明确，重难点突出，基础性强，出题面广，命题的范围是苏教版四年级1--12单元的内容。
本次测试的试卷分量适宜，适合85℅的学生解答，考查面广，是一份好试卷。
本次测试卷着重从五个大方面对学生的知识进行考查评价分析：
第一大题仔细思考计算，并能简化计算和例竖式计算，全面地考查了学生的计算能力，大部分学生都能做对，但有个别学生是做错的，有些学生的简便运算不能正确运用所教过的简便方法
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