星级教案观潮第一课时教学设计.docx

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星级教案观潮第一课时教学设计

星级教案观潮第一课时教学设计

观潮教学设计教学时间：

2课时教学目标：

1、了解钱塘江大潮潮来时的情形，体会“潮来时”的壮美和神奇2、了解、积累并运用课文中描写潮水的语句熟读背诵部分语句3、感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情教学重难点：

1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序2、领略“潮来时”的壮美和神奇3.领悟作者是如何表现观潮的教学过程：

一、谈话揭题1、今天，我们一块儿来学习观潮谁能告诉大家，课文写的是哪儿的潮？

2、钱塘江大潮,自古以来被称为板书：

天下奇观3、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

“观潮”的“观”是“看”的意思“天下奇观”的“观”，教师请教了一下字典，共有三种意思请你选一选屏幕显示：

“观”看；景象或样子；对事物的看法或认识4、现在知道奇观的意思了吧？

那么天下奇观呢？

二、整体感知1、让我们一起去看看这“天下奇观”，请你打开书本，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几次2、学习生字新词出示：

笼罩屹立人声鼎沸横贯山崩地裂恢复指名读，注意指导“鼎、崩、沸”的读音当小老师读，开火车读3、指名分节读课文，想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么4、学生交流反馈：

作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后板书：

潮来前潮来时潮过后5、你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？

我把这大潮给录下来了，想不想看？

我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观三、朗读体会1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

请你找出来！

指名读课文3、4自然段2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听3、学生交流屏幕随机分别显示三个重点句子，预设：

[第1句]我特别喜欢这句“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”师：

闷雷滚动的声音是怎样的？

谁来学学看指名学，全班学师：

课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！

我们一块儿来读读这个句子读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下[第2句]我特别喜欢这一句“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情怎样？

你会怎么表达自己的这种心情呢？

师生共设情境，演艺兴奋的情景师：

看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来……沸腾了！

刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把你们评价得真好，读得也真不错，能让我读一读吗？

谢谢鼓励，又该你们了，让我为你们喝彩，行吗？

四、理清顺序1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮”的顺序给打乱了其实，作者写得很有顺序的下面，我们就先来做一个听的练习听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的待会儿，请你把听到的词语写下来屏幕出示：

午后一点左右，传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙浪潮，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来2师：

发现了吗？

作者是按什么顺序来描写潮水的？

板书：

远----------近3、是啊！

作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下4、现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？

自己准备屏幕显示只显示括号中的词语5、配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句6、背诵得多有感情啊！

我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音，浪头，气势钱塘江大潮真不愧为！

我们为它自豪，为它！

五、积累运用1、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？

2、听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾风和浪都很平静形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起形容同时出发，同时前进山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响形容气势很大3、谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍屏幕显示：

人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡生领读，师跟读六、课堂小结1、今天，我们观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过感情朗读，理解并积累了好些词句，还学着用了你们学得真好七、布置作业1、想一想，既然潮来时的景象这么雄伟壮丽，气势磅礴，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？

2、就是请大家回去查找资料，探索一下形成钱塘江大潮的原因究竟是什么呢？

下堂课我们一起讨论1、《观潮》第一课时教学设计老师：

管继京学校：

贵州省沿河县晓景中心完小学科：

语文教材版本册数：

人教版，义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册课题：

观潮上课时间：

2013年9月2日观潮教学目标：

1、知识与技能：

．能正确、有感情地朗读课文，了解作者是怎样把钱塘江大潮的壮观景象展现出来的．学习本课14个生字，正确读写“观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复”等词语2、过程与方法：

边读边想象画面，在老师的引导下感受钱塘江大潮的美，并与他人交流分享情感态度与价值观：

了解钱塘江大潮的壮丽、奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情教学重点与难点：

重点：

按一定顺序了解钱塘江大潮的壮观景观难点：

在学习课文过程中感受大自然的美教学准备：

多媒体课件教学过程第一课时一、谈话引入1、教师介绍：

钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积约五万千米，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快2、出示ppt让学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象，调动学生学习本课的积极性二、检查预习教师：

重点检查（出示ppt）：

①、读读下列各字闷雷薄雾风号浪吼人声鼎动老师：

校正“薄雾”中“薄”读音②、读准下列词语的字音观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复老师：

现在老师抽3位同学分别朗这些词语，其他同学点评朗读情况，老师最后总的点评老师：

谁能说说下列词语的意思奇观若隐若现水天相接浩浩荡荡风号浪吼生：

纷纷举手回答老师：

你们怎么这么快就回答了老师的问题？

生1：

我在预习时查了工具书已经理解这些词语了生2：

我是根据上下文的意思来理解词语的生3：

有一部分词语的意思我是根据上下文的意思来理解的，有一部分是查工具书知道的生4：

我知道一部分词语的意思，有一部分是问别人知道的老师：

你们理解词语的办法还真不少，希望继续发扬三、初读课文，了解大意老师：

同学们用自己喜欢的方式阅读课文，好吗？

生：

好老师：

现在老师想请同学三个同学来朗读课文：

第一个读自然段；第二个读自然段；第三个读最后一个自然段，最后大家还要评一评谁读得最好，好不好？

生：

好老师：

老师仔细听同学们朗读，看看同学们有没有把字音读错的地方；朗读时是不是抑扬顿挫的老师：

他们都读完了，谁读得好？

谁读得不够好？

具体说说，读得不好的地方如何改建？

生：

评老师：

现在老师范读一遍课文，同学们仔细听，想想作者主要向我们呈现了哪些景物？

生1：

钱塘江周围的美景有：

中山亭、镇海古塔、若隐若现的小山生2：

钱塘江大潮的初潮、高潮、尾潮?

?

老师：

你们能从课文中获取这些知识，真聪明现在我们来小结一下四、再次读课文，理清层次老师：

同学们现在默读一下课文，并想想作者是按什么样的顺序来写钱塘江大潮的？

生1：

总分结构，先总写然后分别潮来前，潮来时的情景生2：

先总说钱塘江大潮是天下奇观，然后分别写潮来前，潮来时，潮来后的情景，作者是按事情发展的顺序来写钱塘江大潮的老师：

同学们说说谁说得比较恰当？

生1：

第一个同学没有理解老师的话老师是叫我们说说作者是按什么样的顺序来写的，而他理解成了老师让我们说说文章的结构，这时错误的，第二个同学说得正确，教室里响起一片掌声生2：

第一个同学能说出这样的内容，说明他还是去努力了，我相信他下次会做得很好的刚才同学们的掌声已经很说明问题了老师：

同意你们的观点现在大家再把你喜欢的段落读一遍学生读老师巡视生：

有的大声朗读，有的默读，有的边读边划老师：

你们喜欢的是课文哪些段落？

能把秘密告诉给老师吗？

生1：

第一自然段生2：

第二自然段生3：

第三、四自然段生4：

最后一个自然段老师：

为什么？

生1：

第一自然段作者总的介绍了钱塘江大潮是天下奇观，这深深地吸引了我，我希望一口气把课文读完生2：

第二自然段中作者介绍了到八月十五这天很多都来看钱塘江大潮，还描写了镇海古塔、中山亭、若隐若现的小山?

?

我仿佛身临其境生3：

第三、四自然段作者把钱塘江大潮的壮观景象展现在我面前，我读着读者好像我自己就是其中的一名参观者了生4：

虽然课文第三、四自然段展现了钱塘江大潮的高潮，课文最后一个自然段展现的是钱塘江大潮过去后的情景，但是它回味无穷老师：

你们仿佛都是一个个小导游，说的都很精彩，有机会一定带大家去看看钱塘江大潮的宏伟景观，好不好？

生：

好老师：

现在老师提两个要求：

1.一边读课文，一边用“?

?

”画出描写声音的词语，用“____”画出描写浪潮的形状的词语和句子2.把你印象深刻的句子画下来，在旁边写下自己的感受（出示ppt8）生：

动手去做老师：

检查完成情况，并再次把相应的句子齐读一遍老师：

小结五、板书设计（出示ppt）1、观潮人山人海人声鼎沸浩浩荡荡风号浪吼六、布置作业1、熟读课文2、补充下列词语若若人人风浪山地天地闷雷东望浩浩鼎沸相接七、教学反思：

《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景我上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

、以学生为主体的意识体现得十分清楚，充分发挥了学生的主动性和积极性学生的语文能力主要通过学生自己的语文实践活动“习得”，不是老师教会的，所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的时效课堂上我主要是通过学生自读来读懂理解课文，我的主导作用主要体现在组织学生进行语言训练上，并且在训练过程中给予适当的指导教学中我的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比如我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听，努力读得精彩些这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有兴趣、读中感悟，感悟中读潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点抓住重点词句品味是难点学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性“赏”这一环节，通过看ppt，我让学生在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到了大潮的气势此时再读文，使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服从而体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美、在理解文章的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会语文教学的最终目的是要让学生学会运用学过的词语、句子，让学生用一用，这样有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有益处我在堂课上设计了读词语，读自己喜欢的句子，在作业中设计了词语填空教学效果也很好因此在以后的教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，想办法，多设计一些有针对性的练习，为学生积累语言，运用语言创设情境、恰当地使用远教资源，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务这堂课中我运用了ppt，学生学习积极性很高，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；、在这一节课中也还存在着不足，留下了一些遗憾：

学生发言还不够积极，老师的热情还不够，作为一个优秀的教师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下工夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来八、设计理念：

我在设计教学环节时要由浅入深，循序渐渐四年级的学生掌握了一定的识字量，并已经有了一定的审美基础我想设法引导学生在读的过程中去感受语言文字的精彩，感受一幅幅壮观的画面，从而增强学生的审美能力，并把热爱祖国的大好河山的情感融入在其中新港中心小学语文教学设计