《古诗苑漫步》教学实录修改版.docx
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《古诗苑漫步》教学实录修改版
第一篇：
《古诗苑漫步》教学实录
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计
—八年级
教学分析：
中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初
一、初二已经学习接触不少古诗词了。
但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。
本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。
另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动目标：
1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
（3）诵读理解古诗词。
2．过程与方法目标：
在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3．情感态度与价值观：
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点：
督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
难点：
增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。
课型：
综合性学习活动课
教法：
自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：
诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。
课时：
课前准备时间一周
课上活动时间一课时
活动准备：
1、班级分成九个学习合作小组。
并分别给每一组分配具体的任务：
朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组
2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。
背诵一定量的古诗词，为古诗擂台赛做好准备。
3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。
4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
5、搜集古诗中传诵的故事，并做好讲给大家听的准备。
6、提前创作自己仿写的古诗，并有相应的自己的解说教学过程：
一、深情并茂吟古诗
二、联系生活品古诗
三、任意挥洒赛古诗
四、千古风流谈古诗
五、自己动手学写诗
六、争先恐后赛古诗
结束语：
随着时间的流逝，我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落。
中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。
当我们打开这本书的时候：
风来雨从，气象万千；当我们合上这本书的时候，月光如水，晚风吹拂。
希望同学们以今天的活动为契机，用一生时间将这本书永远读下去。
综合性活动《古诗苑漫步》教学实录
主持人1：
:
同学们,众所周知,中国乃一诗之国度,诗的历史可谓源远流长:
；
主持人2：
名家辈出,名篇佳作更是浩如烟海:
:
，在华夏文明中蔚为壮观.；主持人3：
.辉烂的华夏文化,不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃,:
，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑；
主持人4：
在华夏文明璀灿耀眼的星空中,更少不了的是诗经楚辞,唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章!
主持人1：
在那里,我们可以领略到长江"孤帆一片日边来"的博大,黄河"奔流到海不复回"的壮观，泰山"一览众山小"的雄奇；
主持人2：
在那里,我们能够聆听到屈原"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"的心路历程,李白"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的文人气节,杜甫"朱门酒肉臭,路有冻死骨"的圣人情怀.主持人合：
那么今天,就让我们共同漫步于古诗苑,含英咀华,去接受一次美的洗礼.一,声情并茂吟古诗
主持人3:
前人一句话说得好:
"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"；
主持人4:
吟诵是学习,品味诗歌过程中最常见的一种方式.下面请配合所选音乐,将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家,让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味.（杨美玉诵读李煜《虞美人》,配乐《乌夜啼》.）主持人1:
请同学来评价一下.生1:
感情把握得比较好,体现出了节奏之美.生2:
读出了诗歌的意境,让人感到余味无穷.生3:
音乐选择得非常好.（六生合作诵读王维《桃源行》,配乐《渔歌唱晚》.）生1:
前后的感情反差较大,但声音铺垫较好.
生2:
节奏语气较准,感觉非常好.生3:
语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀.（袁有新诵读杜甫《闻官军收河南河北》,配乐《走进新时代》.）生I:
感情表达恰当,表达出诗人的喜悦之情.生2:
配乐用得非常恰当.（老师诵读《雨霖霖》配乐《高山流水》）
学生1：
:
老师的情感把握十分的准确，仿佛已经置身于其中了
主持人2:
听诵读点评,感触颇多.读诗不仅要用声,口,更要用心灵,读出文字里的东西,才能抓住情感内涵。
主持人3：
古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲.（播放古代歌曲《诗经.关雎》录音.）主持人1：
好听吗？
不同时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱?
（唱李清照《一剪梅》）五人唱苏轼《水调歌头》.）主持人2:
"但愿人长久,千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{（五人唱孟郊《游子吟》.）主持人3:
"谁言寸草心,报得三春晖",这是多么真挚的情感!
主持人4:
感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,
二、联系生活品古诗
主持人1：
吟,唱并非学诗,品诗的唯一方式，正如杜甫诗云"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"，要真正进入诗歌,必须联系亲身经历，必须联系生活实际品味诗、感悟诗。
主持人2：
.同学们有没有这样的经历,看某～景象,进而联想到某一诗.先小组交流,再讲给大家.第一组：
①刚刚过去的清明，我和家人去上坟，不由得想起了苏轼的：
十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。
②有一年夏天，我去果子沟游玩。
车里的我透过明亮的窗户看到了那些千奇百怪的石头，不由得想起郑板桥的：
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
③当我坐在教室中，透过玻璃看到窗户那一颗颗泛着春意的树时，我不由想起贺知章的：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
④当我看到老师忙碌的身影，便想起了李商隐的：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
⑤放学路上路过广场，看到放风筝的孩子，想起了杜牧的：
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
⑥当我看到早自习时同学们认真读书的模样，想到了：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
⑦每当夜晚落花般的雨水黯然的敲打着透明的玻璃，我总会不由得想起纳兰容若的：
风也萧萧，雨也萧萧，受尽灯光又一宵。
第二组：
当我走到秋风萧瑟，落叶纷飞的马路上，望着那枯黄的落叶在风中翩翩起舞，不禁想起龚自珍的《已亥杂诗》中的：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
当我走在被雨水刷洗过的乡间小路上，不禁想到赵师秀的《约客》中的：
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
当我看到秋天湖边落叶纷飞的时候，不禁想到范仲淹的《苏幕遮》的：
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
在北方，现在是早春的季节，每当我看见窗外落雨纷纷时，我不禁想到韩愈的《早春水部张十八员外》中的：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
请大家看，图书角那里的竹子，它不禁让我想到郑板桥的《竹》中的：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
请大家看，班级侧壁上的壁画中那亭亭玉立的荷花，不禁想到杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的》：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
主持人3:
听同学们讲，我不禁想起，去年暑假和家人一起去南疆游玩时的情景，车窗外，黄沙漫天，不时有沙砾砸上车窗，让我不禁想到，“大漠孤烟直，长河落日圆”之景;主持人4:
看到大漠如此荒凉，又让我不禁想起“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”的凄凉。
车到黄沙之中，我不由的想到古人为保边疆而战，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚定决心。
主持人1：
刚才同学们联系自己的经历品味古诗,大家想不想知道古人如何品诗?
主持人2：
东坡评王维诗言:
"观摩诘之画,画中有诗,读摩诘之诗,诗中有画."主持人3：
于是将绘画形象性与文字抽象性结合品诗的意境,成为古人品诗的独特方法。
主持人4：
前面我们通过诵,唱充分领略了中国古诗音乐之美,下面我们就来共同感受中国古诗绘画之美,能否从"诗中有画,画中有诗"的角度去谈对某诗的感受?
第三组
第四组
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这句诗写出了庐山瀑布的雄伟景象。
读到它，气势磅礴的呈现在人们眼前，给人以视觉的冲击，构成一幅九天飞瀑图。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
这句话中的“碧”和“红”看出了诗中的色彩美，看到了作者独自置身于一片莲花和荷叶构成的美丽天地中。
诗中的“接天”和“映日”中看到了诗的磅礴之美，看到了那莲叶丛生，荷花密布的恢弘之气。
这景色构成了一幅红莲碧叶图。
江青鸟欲白，山青话欲燃。
杜甫的这首诗让我看到了青翠的山色，火红的花朵构成了色彩鲜明而又清新自然的图画，这绚丽的春色构成了一幅夏日山水图。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
白居易这首诗写出了秋季落日之景，虽为“残阳”，却气势磅礴，构成了一幅深秋落日图。
冲天香阵迷长安，满城尽带黄金甲。
一个迷字仿佛让我看到了过往的行人受到菊花的迷醉。
“黄金甲”好似让我看到了菊花竞相开放，构成了一幅深秋金菊图
明月松间照，清泉石上流。
这句诗让我看见了明月高悬松影斑驳，松的刚与月的柔构成一幅明月松间月寂图
主持人合：
诗中有画,画中有诗,诗情画意,余味无穷.三,任意挥洒绘古诗
主持人1：
:
在中国,每一首诗就是一幅画,而每一幅画都蕴含着一首诗.主持人2：
现在请同学们拿起手中的笔,任意挥洒,创造出你所感受到的诗歌意境.画一句,一场景,一片段都
可以,小组评选最优者展示.（生以小组为单位画诗歌意境.）第五组
四位同学将《春江花月夜》《春江晚景》《江楼怀旧》《早春》四幅画贴在黑板上，并分别解说。
我画的是《春江花月夜》淡淡月光,淡淡山色,烘托淡淡思情,抒发对人生的感慨.）:
我画的是苏轼的《春江晚景》,晚春的江边,芦花飘荡,几只鸭子闲适地游水.我画的是赵暇的《江楼怀旧》,月光如水,水天相连,一派空旷幽远的意境.:
我画的是韩愈的《早春》,早春时节,江南大地,烟雨朦胧,一派生机勃勃的景象.:
刚才我们通过绘画形式展现诗歌内容,联系亲身经历品味了诗歌内容,这是因为这些作品本身就是诗人生活经历的结晶.四,千古风流谈古诗
主持人1：
在中国,诗歌不仅仅是文学现象,更是一种文化现象,故每一首着名诗
歌背后几乎都有一个动人的故事。
主持人2：
一首好诗可使诗人名声大震,一夜成名,所谓"笔落惊风雨,诗成泣鬼神",甚至在诗人梦寐以求的仕途上起关键作用,比如唐韩翊因一诗得提拔重用,谁来讲讲这个故事呢?
第六组
（故事《韩翊因诗得赏识》.）主持人3：
然,而并非所有人都能因诗得福,正如杜诗所言"名岂文章着,官应老病休".历史上因写诗断送前程乃至性命的不乏其人,唐代孟浩然就因一首诗而终生未能做官,这又是怎么回事呢?
讲故事《孟浩然因诗丢官》.）主持人4：
:
真是非常精彩又富有传奇色彩的故事.五,自己动手学写诗
:
主持人1：
感谢两位同学的精彩故事.的确,在中国这个诗的国度,有多少诗就有多少诗的故事.听了这些传奇故事,你们一定对诗人生活充满向往,也想做一回诗人了吧?
主持人2：
其实诗人生活艰辛,李白赠杜甫诗云"借问因何太瘦生,只为从前作诗苦".下面拿起笔,仿古诗词写一写,体会一下诗人的苦与乐,与先贤进行超越时空的心灵对话,写好后小组赏析.（生分成小组试写古诗.）主持人3：
:
各位小诗人已完成作品,这次互荐,你认为小组里谁的诗好,读出来,评一评好在哪里.
主持人4:
非常好,这是今天的成果,虽然大家的诗多有缺点,但要坚信"江山代有才人出,各领风骚数百年".只要大家坚持去写,说不定我们当中真会产生优秀的诗人.
六、争先恐后赛古诗
主持人1：
通过大家诵、唱、吟古诗，我发现大家积累的古诗并不少，那么就让我们大家来看看你们到底积累了多少古诗呢?
主持人2：
下面我们来玩个游戏“古诗大比拼”首先我来读一下游戏规则：
我们来选两个组，分别是挑战组和守擂组，以一对一的形式比拼，每个小组轮流来背一句古诗，最好是课外的，每个人背的诗不能重复，而且如果接不上来的话，就算失败。
好了，那么现在开始吧!
哪个组想先来玩这个游戏呢？
生一：
我们组想来当守擂组！
！
生二：
那我们组想来挑战他们！
（两组比赛进行中………..）
七、结语
主持人3:
同学们,通过"声情并茂吟古诗",我们体昧到了中国古典诗歌的音乐之美;主持人4：
通过"联系生活品古诗",我们发现生活中处处充满了诗的意境;主持人1:
通过"任意挥洒绘古诗",我们眼前展现出了一个五彩缤纷的诗歌王国;主持人2:
通过"千古风流谈古诗",我们体会到了诗人的痛苦与狂喜;主持人3：
通过"自己动手学写诗",我们与古代先贤们进行了一次超越时空的心灵对话。
师结束语：
随着时间的流逝,我们今天在古诗苑的漫游亦要告一段落.中国古典诗歌博大精深,是一本读不完的大书.当我们打开这本书的时候:
风来雨从,气象万千当我们合上这本书的时候:
月光如水,晚风吹拂.希望同学们以今天的活动为契机,用一生时间将这本书永远地读下去.
第二篇：
古诗苑漫步
古诗苑漫步活动目的：
1.加深对古诗词内容、思想、意境的理解、延伸和拓展，体会古典诗歌中的独特韵味。
2.积累古诗词，提高对古诗词的鉴赏能力、表达能力和思维能力，激发赏读古诗词的兴趣。
3.谈话观点要明确，分析要有理有据。
4.要谈出新意，要谈出自己与众不同的观点。
跟踪训练：
1、谈诗台
介绍自己最喜欢的一首诗或词或曲，朗读此诗（词、曲）。
从整首诗（词、曲）或某个句子或某个词来谈谈自己的理解体会。
要求有观点、有依据。
示例
《天净沙秋思》（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
我认为这首诗很美，美在意境上，前三句用九种自然景物，写出了游子的客愁乡思。
最后两句道出了游子之悲，景苍凉，人孤独。
我喜欢的一首诗（词、曲）是《
______》（作者：
）诗（词、曲）的内容：
我的理解体会：
2、寻句园
（1）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是：
——————，——————。
（2）《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢使得情景的诗句是：
__________,_____________。
（3）《送杜少府之任蜀州》中把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友息息相通的诗句是：
____________,____________。
（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸襟和奋发向上、努力进取的诗句是：
___________,___________。
（5）《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：
_____________,____________。
3、名句集
按分类写名句，每类写一句，要注明作者和出处。
（1）写春的诗句：
__________________
（2）写夏的诗句：
________________（3）写秋的诗句：
__________________
（4）写冬的诗句：
________________（5）写山的诗句：
__________________
（6）写水的诗句：
________________（7）写风的诗句：
__________________
（8）写雨的诗句：
________________（9）写日的诗句：
__________________
（10）写月的诗句：
_______________
4、品诗会
（1）古诗是一幅幅展示名胜古迹优美景致的画卷，请你结合与山水田园风光、人文景观有关的诗句，说说你对现今旅游、环保的感触。
（2）古诗是中国人乡情、友情、亲情、爱情等情结的体现。
请你结合与送别思乡有关的诗句，说说古诗在人际交往中的好处。
（3）爱国主义，是诗歌的永恒主题之一。
诗人们的爱国意识、爱国情操，在诗歌中自然流露，无不令人感动。
请你结合与爱国诗歌有关的诗句，说说古诗在培养学生的爱国热情中的潜移默化的作用。
5、古诗鉴赏
说说自己读的古诗中哪些印象最深刻，并简要讲讲原因（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口、常被人引用等等），也可以谈谈学习古诗的方法。
6、活学活用
请你依照示例就古诗在生活中的运用，说说自己的理解。
示例：
一提到“白云边”酒，我们便会想到“将船买酒白云边”这句古诗，品酒之时，便会生出洒脱飘逸之感；“杏花村”酒源于“牧童谣指杏花村”，饮酒之时，便会生出质朴悠闲之情```````由古诗镶嵌雕刻而成的工艺品，精巧典雅，远销海内外。
第三篇：
古诗苑漫步
《古诗苑漫步》教学设计
邱场中心校文萍
一、教学目标：
（1）通过这次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
（2）通过分门别类辑古诗、新颖创造唱古诗、赏花弹琴吟古诗等活动，培养学生跨学科
能力。
（3）通过这次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生自信心。
（4）通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。
二、教学重点：
（1）学生通过诵读，多积累一些古诗词。
（2）激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学难点：
（1）培养学生对古诗的感悟理解。
（2）培养学生语言表达能力、创新能力。
四、课前准备：
由学生自行组织分成三个小组，每个小组下去准备收集七年级到八年级的古
诗词，并且让学生在下面找一首诗歌部成曲。
五、课时安排：
一课时。
六、教学过程：
一、导入《古诗苑漫步》，同学们，古典诗词是我们国家灿烂的文化遗产，在当今世界和中国文坛上依然是两颗璀璨的明珠。
感受古典诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，对于提高文学修养和文学鉴赏能力有着至关重要的作用。
今天我们就一起来感受我国古诗的魅力。
二、活动竞赛：
每一个小组答对得一分。
（1）分门别类集古诗——诗集展示：
分别找出相应古诗句。
古诗中的离情别绪
古诗中的春夏秋冬
古诗中的山水风光
古诗中的名胜古迹
（2）新颖创造唱古诗：
让学生听听当代的人部的曲，而歌词是古代诗词，从而感受古代诗词的魅力，来唱唱自己普的曲，那个小组唱的好加一分。
（3）赏花弹琴吟古诗：
找出周杰伦《菊花台》的片段，让学生找一找与之能联想起的古诗，那个小组找到得一分。
最后让那个有才艺的同学上台表演，一个弹古筝，一个朗诵诗歌来结束这次活动。
七、结束语：
我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。
我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。
在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。
第四篇：
漫步古诗苑--教学设计
《漫步古诗苑》教学设计
课题：
语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：
积累鉴赏课课时：
一课时年级：
八年级下
活动目标：
1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：
诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：
在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：
1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组
教学过程：
漫步之一“学诗”（打夯筑基）
古诗
１、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗（八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》）
绝句（四句，五言与七言《相思》《赤壁》）
田园诗（《归园田居》《游山西村》《过故人庄》）边塞诗（《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》）送别诗（《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》）
2、内容：
思乡诗（《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》）
咏史诗（《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》）爱国诗（《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》）哲理诗（《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》）
3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。
词：
1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
最长的词牌《莺啼序》，240字。
2、词的风格：
豪放派---代表人物（苏轼辛弃疾岳飞）
婉约派---代表人物（柳永李清照李煜晏殊）
漫步之二“诵诗”（腹有诗书气自华）
1、经典曲目（学生配乐朗诵，教师点评）
《登飞来峰》王安石《登幽州台歌》陈子昂《望岳》杜甫《望月怀远》张九龄《滁州西涧》韦应物《泊秦淮》杜牧《观沧海》曹操《春望》杜甫《饮酒》陶渊明
《浣溪沙》晏殊《天净沙-秋思》马致远《望江南》温庭筠《江城子-密州出猎》苏轼《如梦令》李清照《山坡羊-潼关怀古》张养浩《虞美人》李煜《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾
漫步之三“赛诗”
1、走进多姿多彩的诗歌世界，感受美妙绝伦的艺术之美（每题十分）诗中颜色诗中鲜花诗中植物诗中动物诗中地名诗中成语
2、诗中四季风花雪月（每题十分）诗中春：
诗中夏：
诗中秋：
诗中冬：
诗中雪：
诗中色：
诗中数：
诗中月：
诗中雨：
诗中送别：
诗中思乡：
诗中爱国：
3、古诗接龙（每题十分）根据所给诗句提示，说出上句或下句
4、绘古诗（每题十分）根据所给图画提示，说出古诗词名及名句
5、唱古诗（每题十分）根据所给音乐，说出古诗词名
6、仿古诗（每题十分）根据下文例句，仿写诗句：
我赞叹杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；我渴望苏轼“锦帽貂裘，千骥卷平岗”的豪气；我
7、品古诗（每题二十分）
从下面诗句中任选两句，发挥想象，写一段描写性语句。
A天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
B大漠孤烟直，长河落日圆。
C枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
D独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
漫步之四“宣诗”
请为本节课设计宣传标语，例如：
1、漫步古诗苑，品味古诗情。
2、欣赏古诗情韵，传承华夏文明。
3、漫步古诗苑，含英咀华；欣赏古诗词，怡情养性。
漫步之五“得诗”
通过这节课得学习，你的收获是什么？
教师总结：
评比结果
1、综合表现优胜奖
2、最佳团队合作奖
3、最具潜力奖
教师颁奖
漫步之六“作业布置”
1、配乐朗诵一首古诗词
2、写一篇随笔《我与古诗同行》
第五篇：
古诗苑漫步教学设计
《古诗苑漫步》教学设计
湖北省广水市长岭镇平林中学
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【活动目标】1．知识与技能目标：
（1
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