《古诗苑漫步》教学实录修改版.docx
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《古诗苑漫步》教学实录修改版
第一篇:
《古诗苑漫步》教学实录
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计
—八年级
教学分析:
中华诗词是民族文化的宝典,学生从小学到初
一、初二已经学习接触不少古诗词了。
但好多同学对古诗词不感兴趣,对学过的古诗词不能很好的理解感悟。
本次综合性学习,可以督促学生更多地积累背诵古诗词,通过由浅入深的几项活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力;陶冶情操;提高审美情趣与文化品味。
另外在活动中,可以培养学生搜集整理资料的能力;以组为单位,让学生们积极主动的参与,不仅培养了学生自主合作的精神,还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动目标:
1.知识与技能目标:
(1)通过这次活动,让学生漫步古诗苑,感受中华诗词源远流长的历史风貌。
(2)积累古诗词,学生争取多背一些古典诗词。
(3)诵读理解古诗词。
2.过程与方法目标:
在搜集整理资料的过程中,让学生们积极主动的参与,培养自主合作的精神,感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3.情感态度与价值观:
通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力,陶冶情操,提高审美情趣与文化品味。
重点:
督促学生多积累一些古诗词,学会把学过的诗词整理归类。
难点:
增强对古诗的感悟理解,初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。
课型:
综合性学习活动课
教法:
自主合作式,情境式,激励法,体验法。
学法:
诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗(包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词)。
课时:
课前准备时间一周
课上活动时间一课时
活动准备:
1、班级分成九个学习合作小组。
并分别给每一组分配具体的任务:
朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组
2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。
背诵一定量的古诗词,为古诗擂台赛做好准备。
3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面,在画中体会古典诗词优美的意境。
4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
5、搜集古诗中传诵的故事,并做好讲给大家听的准备。
6、提前创作自己仿写的古诗,并有相应的自己的解说教学过程:
一、深情并茂吟古诗
二、联系生活品古诗
三、任意挥洒赛古诗
四、千古风流谈古诗
五、自己动手学写诗
六、争先恐后赛古诗
结束语:
随着时间的流逝,我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落。
中国古典诗歌博大精深,是一本读不完的大书。
当我们打开这本书的时候:
风来雨从,气象万千;当我们合上这本书的时候,月光如水,晚风吹拂。
希望同学们以今天的活动为契机,用一生时间将这本书永远读下去。
综合性活动《古诗苑漫步》教学实录
主持人1:
:
同学们,众所周知,中国乃一诗之国度,诗的历史可谓源远流长:
;
主持人2:
名家辈出,名篇佳作更是浩如烟海:
:
,在华夏文明中蔚为壮观.;主持人3:
.辉烂的华夏文化,不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃,:
,不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐,也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑;
主持人4:
在华夏文明璀灿耀眼的星空中,更少不了的是诗经楚辞,唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章!
主持人1:
在那里,我们可以领略到长江"孤帆一片日边来"的博大,黄河"奔流到海不复回"的壮观,泰山"一览众山小"的雄奇;
主持人2:
在那里,我们能够聆听到屈原"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"的心路历程,李白"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的文人气节,杜甫"朱门酒肉臭,路有冻死骨"的圣人情怀.主持人合:
那么今天,就让我们共同漫步于古诗苑,含英咀华,去接受一次美的洗礼.一,声情并茂吟古诗
主持人3:
前人一句话说得好:
"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟";
主持人4:
吟诵是学习,品味诗歌过程中最常见的一种方式.下面请配合所选音乐,将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家,让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味.(杨美玉诵读李煜《虞美人》,配乐《乌夜啼》.)主持人1:
请同学来评价一下.生1:
感情把握得比较好,体现出了节奏之美.生2:
读出了诗歌的意境,让人感到余味无穷.生3:
音乐选择得非常好.(六生合作诵读王维《桃源行》,配乐《渔歌唱晚》.)生1:
前后的感情反差较大,但声音铺垫较好.
生2:
节奏语气较准,感觉非常好.生3:
语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀.(袁有新诵读杜甫《闻官军收河南河北》,配乐《走进新时代》.)生I:
感情表达恰当,表达出诗人的喜悦之情.生2:
配乐用得非常恰当.(老师诵读《雨霖霖》配乐《高山流水》)
学生1:
:
老师的情感把握十分的准确,仿佛已经置身于其中了
主持人2:
听诵读点评,感触颇多.读诗不仅要用声,口,更要用心灵,读出文字里的东西,才能抓住情感内涵。
主持人3:
古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲.(播放古代歌曲《诗经.关雎》录音.)主持人1:
好听吗?
不同时代有不同的审美标准,我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱?
(唱李清照《一剪梅》)五人唱苏轼《水调歌头》.)主持人2:
"但愿人长久,千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{(五人唱孟郊《游子吟》.)主持人3:
"谁言寸草心,报得三春晖",这是多么真挚的情感!
主持人4:
感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,
二、联系生活品古诗
主持人1:
吟,唱并非学诗,品诗的唯一方式,正如杜甫诗云"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",要真正进入诗歌,必须联系亲身经历,必须联系生活实际品味诗、感悟诗。
主持人2:
.同学们有没有这样的经历,看某~景象,进而联想到某一诗.先小组交流,再讲给大家.第一组:
①刚刚过去的清明,我和家人去上坟,不由得想起了苏轼的:
十年生死两茫茫,不思量,自难忘,千里孤坟无处话凄凉。
②有一年夏天,我去果子沟游玩。
车里的我透过明亮的窗户看到了那些千奇百怪的石头,不由得想起郑板桥的:
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
③当我坐在教室中,透过玻璃看到窗户那一颗颗泛着春意的树时,我不由想起贺知章的:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
④当我看到老师忙碌的身影,便想起了李商隐的:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
⑤放学路上路过广场,看到放风筝的孩子,想起了杜牧的:
儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。
⑥当我看到早自习时同学们认真读书的模样,想到了:
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
⑦每当夜晚落花般的雨水黯然的敲打着透明的玻璃,我总会不由得想起纳兰容若的:
风也萧萧,雨也萧萧,受尽灯光又一宵。
第二组:
当我走到秋风萧瑟,落叶纷飞的马路上,望着那枯黄的落叶在风中翩翩起舞,不禁想起龚自珍的《已亥杂诗》中的:
落红不是无情物,化作春泥更护花。
当我走在被雨水刷洗过的乡间小路上,不禁想到赵师秀的《约客》中的:
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
当我看到秋天湖边落叶纷飞的时候,不禁想到范仲淹的《苏幕遮》的:
碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。
在北方,现在是早春的季节,每当我看见窗外落雨纷纷时,我不禁想到韩愈的《早春水部张十八员外》中的:
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
请大家看,图书角那里的竹子,它不禁让我想到郑板桥的《竹》中的:
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
请大家看,班级侧壁上的壁画中那亭亭玉立的荷花,不禁想到杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
主持人3:
听同学们讲,我不禁想起,去年暑假和家人一起去南疆游玩时的情景,车窗外,黄沙漫天,不时有沙砾砸上车窗,让我不禁想到,“大漠孤烟直,长河落日圆”之景;主持人4:
看到大漠如此荒凉,又让我不禁想起“羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关”的凄凉。
车到黄沙之中,我不由的想到古人为保边疆而战,“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的坚定决心。
主持人1:
刚才同学们联系自己的经历品味古诗,大家想不想知道古人如何品诗?
主持人2:
东坡评王维诗言:
"观摩诘之画,画中有诗,读摩诘之诗,诗中有画."主持人3:
于是将绘画形象性与文字抽象性结合品诗的意境,成为古人品诗的独特方法。
主持人4:
前面我们通过诵,唱充分领略了中国古诗音乐之美,下面我们就来共同感受中国古诗绘画之美,能否从"诗中有画,画中有诗"的角度去谈对某诗的感受?
第三组
第四组
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
这句诗写出了庐山瀑布的雄伟景象。
读到它,气势磅礴的呈现在人们眼前,给人以视觉的冲击,构成一幅九天飞瀑图。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
这句话中的“碧”和“红”看出了诗中的色彩美,看到了作者独自置身于一片莲花和荷叶构成的美丽天地中。
诗中的“接天”和“映日”中看到了诗的磅礴之美,看到了那莲叶丛生,荷花密布的恢弘之气。
这景色构成了一幅红莲碧叶图。
江青鸟欲白,山青话欲燃。
杜甫的这首诗让我看到了青翠的山色,火红的花朵构成了色彩鲜明而又清新自然的图画,这绚丽的春色构成了一幅夏日山水图。
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
白居易这首诗写出了秋季落日之景,虽为“残阳”,却气势磅礴,构成了一幅深秋落日图。
冲天香阵迷长安,满城尽带黄金甲。
一个迷字仿佛让我看到了过往的行人受到菊花的迷醉。
“黄金甲”好似让我看到了菊花竞相开放,构成了一幅深秋金菊图
明月松间照,清泉石上流。
这句诗让我看见了明月高悬松影斑驳,松的刚与月的柔构成一幅明月松间月寂图
主持人合:
诗中有画,画中有诗,诗情画意,余味无穷.三,任意挥洒绘古诗
主持人1:
:
在中国,每一首诗就是一幅画,而每一幅画都蕴含着一首诗.主持人2:
现在请同学们拿起手中的笔,任意挥洒,创造出你所感受到的诗歌意境.画一句,一场景,一片段都
可以,小组评选最优者展示.(生以小组为单位画诗歌意境.)第五组
四位同学将《春江花月夜》《春江晚景》《江楼怀旧》《早春》四幅画贴在黑板上,并分别解说。
我画的是《春江花月夜》淡淡月光,淡淡山色,烘托淡淡思情,抒发对人生的感慨.):
我画的是苏轼的《春江晚景》,晚春的江边,芦花飘荡,几只鸭子闲适地游水.我画的是赵暇的《江楼怀旧》,月光如水,水天相连,一派空旷幽远的意境.:
我画的是韩愈的《早春》,早春时节,江南大地,烟雨朦胧,一派生机勃勃的景象.:
刚才我们通过绘画形式展现诗歌内容,联系亲身经历品味了诗歌内容,这是因为这些作品本身就是诗人生活经历的结晶.四,千古风流谈古诗
主持人1:
在中国,诗歌不仅仅是文学现象,更是一种文化现象,故每一首着名诗
歌背后几乎都有一个动人的故事。
主持人2:
一首好诗可使诗人名声大震,一夜成名,所谓"笔落惊风雨,诗成泣鬼神",甚至在诗人梦寐以求的仕途上起关键作用,比如唐韩翊因一诗得提拔重用,谁来讲讲这个故事呢?
第六组
(故事《韩翊因诗得赏识》.)主持人3:
然,而并非所有人都能因诗得福,正如杜诗所言"名岂文章着,官应老病休".历史上因写诗断送前程乃至性命的不乏其人,唐代孟浩然就因一首诗而终生未能做官,这又是怎么回事呢?
讲故事《孟浩然因诗丢官》.)主持人4:
:
真是非常精彩又富有传奇色彩的故事.五,自己动手学写诗
:
主持人1:
感谢两位同学的精彩故事.的确,在中国这个诗的国度,有多少诗就有多少诗的故事.听了这些传奇故事,你们一定对诗人生活充满向往,也想做一回诗人了吧?
主持人2:
其实诗人生活艰辛,李白赠杜甫诗云"借问因何太瘦生,只为从前作诗苦".下面拿起笔,仿古诗词写一写,体会一下诗人的苦与乐,与先贤进行超越时空的心灵对话,写好后小组赏析.(生分成小组试写古诗.)主持人3:
:
各位小诗人已完成作品,这次互荐,你认为小组里谁的诗好,读出来,评一评好在哪里.
主持人4:
非常好,这是今天的成果,虽然大家的诗多有缺点,但要坚信"江山代有才人出,各领风骚数百年".只要大家坚持去写,说不定我们当中真会产生优秀的诗人.
六、争先恐后赛古诗
主持人1:
通过大家诵、唱、吟古诗,我发现大家积累的古诗并不少,那么就让我们大家来看看你们到底积累了多少古诗呢?
主持人2:
下面我们来玩个游戏“古诗大比拼”首先我来读一下游戏规则:
我们来选两个组,分别是挑战组和守擂组,以一对一的形式比拼,每个小组轮流来背一句古诗,最好是课外的,每个人背的诗不能重复,而且如果接不上来的话,就算失败。
好了,那么现在开始吧!
哪个组想先来玩这个游戏呢?
生一:
我们组想来当守擂组!
!
生二:
那我们组想来挑战他们!
(两组比赛进行中………..)
七、结语
主持人3:
同学们,通过"声情并茂吟古诗",我们体昧到了中国古典诗歌的音乐之美;主持人4:
通过"联系生活品古诗",我们发现生活中处处充满了诗的意境;主持人1:
通过"任意挥洒绘古诗",我们眼前展现出了一个五彩缤纷的诗歌王国;主持人2:
通过"千古风流谈古诗",我们体会到了诗人的痛苦与狂喜;主持人3:
通过"自己动手学写诗",我们与古代先贤们进行了一次超越时空的心灵对话。
师结束语:
随着时间的流逝,我们今天在古诗苑的漫游亦要告一段落.中国古典诗歌博大精深,是一本读不完的大书.当我们打开这本书的时候:
风来雨从,气象万千当我们合上这本书的时候:
月光如水,晚风吹拂.希望同学们以今天的活动为契机,用一生时间将这本书永远地读下去.
第二篇:
古诗苑漫步
古诗苑漫步活动目的:
1.加深对古诗词内容、思想、意境的理解、延伸和拓展,体会古典诗歌中的独特韵味。
2.积累古诗词,提高对古诗词的鉴赏能力、表达能力和思维能力,激发赏读古诗词的兴趣。
3.谈话观点要明确,分析要有理有据。
4.要谈出新意,要谈出自己与众不同的观点。
跟踪训练:
1、谈诗台
介绍自己最喜欢的一首诗或词或曲,朗读此诗(词、曲)。
从整首诗(词、曲)或某个句子或某个词来谈谈自己的理解体会。
要求有观点、有依据。
示例
《天净沙秋思》(马致远)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
我认为这首诗很美,美在意境上,前三句用九种自然景物,写出了游子的客愁乡思。
最后两句道出了游子之悲,景苍凉,人孤独。
我喜欢的一首诗(词、曲)是《
______》(作者:
)诗(词、曲)的内容:
我的理解体会:
2、寻句园
(1)成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》,其原句是:
——————,——————。
(2)《夜雨寄北》中超越时空,想象日后重逢使得情景的诗句是:
__________,_____________。
(3)《送杜少府之任蜀州》中把对朋友的真挚感情升华为哲理,说明知心朋友息息相通的诗句是:
____________,____________。
(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸襟和奋发向上、努力进取的诗句是:
___________,___________。
(5)《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是:
_____________,____________。
3、名句集
按分类写名句,每类写一句,要注明作者和出处。
(1)写春的诗句:
__________________
(2)写夏的诗句:
________________(3)写秋的诗句:
__________________
(4)写冬的诗句:
________________(5)写山的诗句:
__________________
(6)写水的诗句:
________________(7)写风的诗句:
__________________
(8)写雨的诗句:
________________(9)写日的诗句:
__________________
(10)写月的诗句:
_______________
4、品诗会
(1)古诗是一幅幅展示名胜古迹优美景致的画卷,请你结合与山水田园风光、人文景观有关的诗句,说说你对现今旅游、环保的感触。
(2)古诗是中国人乡情、友情、亲情、爱情等情结的体现。
请你结合与送别思乡有关的诗句,说说古诗在人际交往中的好处。
(3)爱国主义,是诗歌的永恒主题之一。
诗人们的爱国意识、爱国情操,在诗歌中自然流露,无不令人感动。
请你结合与爱国诗歌有关的诗句,说说古诗在培养学生的爱国热情中的潜移默化的作用。
5、古诗鉴赏
说说自己读的古诗中哪些印象最深刻,并简要讲讲原因(如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口、常被人引用等等),也可以谈谈学习古诗的方法。
6、活学活用
请你依照示例就古诗在生活中的运用,说说自己的理解。
示例:
一提到“白云边”酒,我们便会想到“将船买酒白云边”这句古诗,品酒之时,便会生出洒脱飘逸之感;“杏花村”酒源于“牧童谣指杏花村”,饮酒之时,便会生出质朴悠闲之情```````由古诗镶嵌雕刻而成的工艺品,精巧典雅,远销海内外。
第三篇:
古诗苑漫步
《古诗苑漫步》教学设计
邱场中心校文萍
一、教学目标:
(1)通过这次活动,引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
(2)通过分门别类辑古诗、新颖创造唱古诗、赏花弹琴吟古诗等活动,培养学生跨学科
能力。
(3)通过这次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗的热情,树立学生自信心。
(4)通过这次活动,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情。
二、教学重点:
(1)学生通过诵读,多积累一些古诗词。
(2)激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学难点:
(1)培养学生对古诗的感悟理解。
(2)培养学生语言表达能力、创新能力。
四、课前准备:
由学生自行组织分成三个小组,每个小组下去准备收集七年级到八年级的古
诗词,并且让学生在下面找一首诗歌部成曲。
五、课时安排:
一课时。
六、教学过程:
一、导入《古诗苑漫步》,同学们,古典诗词是我们国家灿烂的文化遗产,在当今世界和中国文坛上依然是两颗璀璨的明珠。
感受古典诗词作品的丰富多彩,感受文学形象,对于提高文学修养和文学鉴赏能力有着至关重要的作用。
今天我们就一起来感受我国古诗的魅力。
二、活动竞赛:
每一个小组答对得一分。
(1)分门别类集古诗——诗集展示:
分别找出相应古诗句。
古诗中的离情别绪
古诗中的春夏秋冬
古诗中的山水风光
古诗中的名胜古迹
(2)新颖创造唱古诗:
让学生听听当代的人部的曲,而歌词是古代诗词,从而感受古代诗词的魅力,来唱唱自己普的曲,那个小组唱的好加一分。
(3)赏花弹琴吟古诗:
找出周杰伦《菊花台》的片段,让学生找一找与之能联想起的古诗,那个小组找到得一分。
最后让那个有才艺的同学上台表演,一个弹古筝,一个朗诵诗歌来结束这次活动。
七、结束语:
我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气,我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。
我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。
在古诗词的王国中,我们情愿长醉不愿醒。
第四篇:
漫步古诗苑--教学设计
《漫步古诗苑》教学设计
课题:
语文综合性学习《漫步古诗苑》课型:
积累鉴赏课课时:
一课时年级:
八年级下
活动目标:
1、感受中华诗词文化的灿烂文明,培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词,加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛,增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中,提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点:
诵读、仿写、品评过程中,提高学生的写作能力和口语交际能力;小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点:
在畅游诗词云海中,提高审美情趣及文化品味。
活动准备:
1、一周前印发学案导学,学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组
教学过程:
漫步之一“学诗”(打夯筑基)
古诗
1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)
绝句(四句,五言与七言《相思》《赤壁》)
田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)
2、内容:
思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)
咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)
3、《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌,共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词:
1、词,诗歌的一种。
因是合乐的歌词,故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋,定型于中晚唐,盛于宋。
词有词牌,即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少,又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令,59—90字为中调,91字以上为长调。
最长的词牌《莺啼序》,240字。
2、词的风格:
豪放派---代表人物(苏轼辛弃疾岳飞)
婉约派---代表人物(柳永李清照李煜晏殊)
漫步之二“诵诗”(腹有诗书气自华)
1、经典曲目(学生配乐朗诵,教师点评)
《登飞来峰》王安石《登幽州台歌》陈子昂《望岳》杜甫《望月怀远》张九龄《滁州西涧》韦应物《泊秦淮》杜牧《观沧海》曹操《春望》杜甫《饮酒》陶渊明
《浣溪沙》晏殊《天净沙-秋思》马致远《望江南》温庭筠《江城子-密州出猎》苏轼《如梦令》李清照《山坡羊-潼关怀古》张养浩《虞美人》李煜《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾
漫步之三“赛诗”
1、走进多姿多彩的诗歌世界,感受美妙绝伦的艺术之美(每题十分)诗中颜色诗中鲜花诗中植物诗中动物诗中地名诗中成语
2、诗中四季风花雪月(每题十分)诗中春:
诗中夏:
诗中秋:
诗中冬:
诗中雪:
诗中色:
诗中数:
诗中月:
诗中雨:
诗中送别:
诗中思乡:
诗中爱国:
3、古诗接龙(每题十分)根据所给诗句提示,说出上句或下句
4、绘古诗(每题十分)根据所给图画提示,说出古诗词名及名句
5、唱古诗(每题十分)根据所给音乐,说出古诗词名
6、仿古诗(每题十分)根据下文例句,仿写诗句:
我赞叹杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀;我渴望苏轼“锦帽貂裘,千骥卷平岗”的豪气;我
7、品古诗(每题二十分)
从下面诗句中任选两句,发挥想象,写一段描写性语句。
A天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
B大漠孤烟直,长河落日圆。
C枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
D独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
漫步之四“宣诗”
请为本节课设计宣传标语,例如:
1、漫步古诗苑,品味古诗情。
2、欣赏古诗情韵,传承华夏文明。
3、漫步古诗苑,含英咀华;欣赏古诗词,怡情养性。
漫步之五“得诗”
通过这节课得学习,你的收获是什么?
教师总结:
评比结果
1、综合表现优胜奖
2、最佳团队合作奖
3、最具潜力奖
教师颁奖
漫步之六“作业布置”
1、配乐朗诵一首古诗词
2、写一篇随笔《我与古诗同行》
第五篇:
古诗苑漫步教学设计
《古诗苑漫步》教学设计
湖北省广水市长岭镇平林中学
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【活动目标】1.知识与技能目标:
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