《古诗苑漫步》教学实录修改版.docx

1、古诗苑漫步教学实录修改版第一篇：古诗苑漫步教学实录综合性学习古诗苑漫步教学设计 八年级 教学分析：中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 活

2、动目标：1知识与技能目标： （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 （2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。（3）诵读理解古诗词。2过程与方法目标： 在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。3情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。课型：综合性学习活动课教法

3、：自主合作式，情境式，激励法，体验法。学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。 课时：课前准备时间一周课上活动时间一课时 活动准备：1、 班级分成九个学习合作小组。并分别给每一组分配具体的任务：朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组 2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。背诵一定量的古诗词，为古诗擂台赛做好准备。 3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。 4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。 5

4、、搜集古诗中传诵的故事，并做好讲给大家听的准备。 6、提前创作自己仿写的古诗，并有相应的自己的解说 教学过程： 一、深情并茂吟古诗 二、联系生活品古诗 三、任意挥洒赛古诗 四、千古风流谈古诗 五、自己动手学写诗 六、争先恐后赛古诗 结束语：随着时间的流逝，我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落 。中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候：风来雨从，气象万千；当我们合上这本书的时候，月光如水，晚风吹拂。希望同学们以今天的活动为契机，用一生时间将这本书永远读下去。 综合性活动古诗苑漫步教学实录 主持人1：:同学们,众所周知,中国乃一诗之国度,诗的历史可谓源远流长:； 主持人2：名

5、家辈出,名篇佳作更是浩如烟海:，在华夏文明中蔚为壮观.； 主持人3：.辉烂的华夏文化,不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃,:，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑； 主持人4：在华夏文明璀灿耀眼的星空中,更少不了的是诗经楚辞,唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章! 主持人1：在那里,我们可以领略到长江孤帆一片日边来的博大,黄河奔流到海不复回的壮观，泰山一览众山小的雄奇； 主持人2：在那里,我们能够聆听到屈原路漫漫其修远兮,吾将上下而求索的心路历程,李白安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜的文人气节,杜甫朱门酒肉臭,路有冻死骨的圣人情怀. 主持人合：那么

6、今天,就让我们共同漫步于古诗苑,含英咀华,去接受一次美的洗礼. 一,声情并茂吟古诗 主持人3:前人一句话说得好:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟； 主持人4:吟诵是学习,品味诗歌过程中最常见的一种方式.下面请配合所选音乐,将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家,让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味. (杨美玉诵读李煜虞美人,配乐乌夜啼.) 主持人1:请同学来评价一下. 生1:感情把握得比较好,体现出了节奏之美. 生2:读出了诗歌的意境,让人感到余味无穷. 生3:音乐选择得非常好. (六生合作诵读王维桃源行,配乐渔歌唱晚.) 生1:前后的感情反差较大,但声音铺垫较好. 生2:节奏语气较准,感觉非常

7、好. 生3:语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀. (袁有新诵读杜甫闻官军收河南河北,配乐走进新时代.) 生I:感情表达恰当,表达出诗人的喜悦之情. 生2:配乐用得非常恰当. （老师诵读雨霖霖配乐高山流水） 学生1：:老师的情感把握十分的准确，仿佛已经置身于其中了 主持人2:听诵读点评,感触颇多.读诗不仅要用声,口,更要用心灵,读出文字里的东西,才能抓住情感内涵。 主持人3：古人写诗提倡我手写我口,我们读诗提倡我口读我心,才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲. (播放古代歌曲诗经.关雎录音.) 主持人1：好听吗？不同

8、时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱? (唱李清照一剪梅) 五人唱苏轼水调歌头.) 主持人2:但愿人长久,千里共蝉娟,这是多么美好而纯真的祝福 (五人唱孟郊游子吟.) 主持人3:谁言寸草心,报得三春晖,这是多么真挚的情感! 主持人4:感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,二、联系生活品古诗 主持人1：吟,唱并非学诗,品诗的唯一方式，正如杜甫诗云纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行，要真正进入诗歌,必须联系亲身经历，必须联系生活实际品味诗、感悟诗。 主持人2：.同学们有没有这样的经历,看某景象,进而联想到某一诗.先小组交流,再讲给大家.

9、第一组： 刚刚过去的清明，我和家人去上坟，不由得想起了苏轼的：十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。 有一年夏天，我去果子沟游玩。车里的我透过明亮的窗户看到了那些千奇百怪的石头，不由得想起郑板桥的：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 当我坐在教室中，透过玻璃看到窗户那一颗颗泛着春意的树时，我不由想起贺知章的：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 当我看到老师忙碌的身影，便想起了李商隐的：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 放学路上路过广场，看到放风筝的孩子，想起了杜牧的：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 当我看到早自习时同学们认真读书的模样，想到了：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 每当

10、夜晚落花般的雨水黯然的敲打着透明的玻璃，我总会不由得想起纳兰容若的：风也萧萧，雨也萧萧，受尽灯光又一宵。 第二组： 当我走到秋风萧瑟，落叶纷飞的马路上，望着那枯黄的落叶在风中翩翩起舞，不禁想起龚自珍的已亥杂诗中的：落红不是无情物，化作春泥更护花。 当我走在被雨水刷洗过的乡间小路上，不禁想到赵师秀的约客中的：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 当我看到秋天湖边落叶纷飞的时候，不禁想到范仲淹的苏幕遮的：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 在北方，现在是早春的季节，每当我看见窗外落雨纷纷时，我不禁想到韩愈的早春水部张十八员外中的：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 请大家看，图书角那里的竹子，它不禁

11、让我想到郑板桥的竹中的：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 请大家看，班级侧壁上的壁画中那亭亭玉立的荷花，不禁想到杨万里的晓出净慈寺送林子方中的：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 主持人3:听同学们讲，我不禁想起，去年暑假和家人一起去南疆游玩时的情景，车窗外，黄沙漫天，不时有沙砾砸上车窗，让我不禁想到，“大漠孤烟直，长河落日圆”之景; 主持人4:看到大漠如此荒凉，又让我不禁想起“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”的凄凉。车到黄沙之中，我不由的想到古人为保边疆而战，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚定决心。 主持人1：刚才同学们联系自己的经历品味古诗,大家想不想知道古人如何品诗? 主持人2：东坡

12、评王维诗言:观摩诘之画,画中有诗,读摩诘之诗,诗中有画. 主持人3：于是将绘画形象性与文字抽象性结合品诗的意境,成为古人品诗的独特方法。 主持人4：前面我们通过诵,唱充分领略了中国古诗音乐之美,下面我们就来共同感受中国古诗绘画之美,能否从诗中有画,画中有诗的角度去谈对某诗的感受? 第三组第四组 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这句诗写出了庐山瀑布的雄伟景象。读到它，气势磅礴的呈现在人们眼前，给人以视觉的冲击，构成一幅九天飞瀑图。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这句话中的“碧”和“红”看出了诗中的色彩美，看到了作者独自置身于一片莲花和荷叶构成的美丽天地中。诗中的“接天”和“映日”中看到了诗的磅

13、礴之美，看到了那莲叶丛生，荷花密布的恢弘之气。这景色构成了一幅红莲碧叶图。 江青鸟欲白，山青话欲燃。杜甫的这首诗让我看到了青翠的山色，火红的花朵构成了色彩鲜明而又清新自然的图画，这绚丽的春色构成了一幅夏日山水图。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易这首诗写出了秋季落日之景，虽为“残阳”，却气势磅礴，构成了一幅深秋落日图。 冲天香阵迷长安，满城尽带黄金甲。一个迷字仿佛让我看到了过往的行人受到菊花的迷醉。“黄金甲”好似让我看到了菊花竞相开放，构成了一幅深秋金菊图 明月松间照，清泉石上流。这句诗让我看见了明月高悬松影斑驳，松的刚与月的柔构成一幅明月松间月寂图 主持人合：诗中有画,画中有诗,诗情画

14、意,余味无穷. 三,任意挥洒绘古诗 主持人1：:在中国,每一首诗就是一幅画,而每一幅画都蕴含着一首诗. 主持人2：现在请同学们拿起手中的笔,任意挥洒,创造出你所感受到的诗歌意境.画一句,一场景,一片段都 可以,小组评选最优者展示.(生以小组为单位画诗歌意境.) 第五组 四位同学将春江花月夜春江晚景江楼怀旧早春四幅画贴在黑板上，并分别解说。 我画的是春江花月夜淡淡月光,淡淡山色,烘托淡淡思情,抒发对人生的感慨.) :我画的是苏轼的春江晚景,晚春的江边,芦花飘荡,几只鸭子闲适地游水. 我画的是赵暇的江楼怀旧,月光如水,水天相连,一派空旷幽远的意境. :我画的是韩愈的早春,早春时节,江南大地,烟雨朦

15、胧,一派生机勃勃的景象. :刚才我们通过绘画形式展现诗歌内容,联系亲身经历品味了诗歌内容,这是因为这些作品本身就是诗人生活经历的结晶. 四,千古风流谈古诗 主持人1：在中国,诗歌不仅仅是文学现象,更是一种文化现象,故每一首着名诗 歌背后几乎都有一个动人的故事。 主持人2：一首好诗可使诗人名声大震,一夜成名,所谓笔落惊风雨,诗成泣鬼神,甚至在诗人梦寐以求的仕途上起关键作用,比如唐韩翊因一诗得提拔重用,谁来讲讲这个故事呢? 第六组 (故事韩翊因诗得赏识.) 主持人3：然,而并非所有人都能因诗得福,正如杜诗所言名岂文章着,官应老病休.历史上因写诗断送前程乃至性命的不乏其人,唐代孟浩然就因一首诗而终生

16、未能做官,这又是怎么回事呢? 讲故事孟浩然因诗丢官.) 主持人4：:真是非常精彩又富有传奇色彩的故事. 五,自己动手学写诗 :主持人1：感谢两位同学的精彩故事.的确,在中国这个诗的国度,有多少诗就有多少诗的故事.听了这些传奇故事,你们一定对诗人生活充满向往,也想做一回诗人了吧? 主持人2：其实诗人生活艰辛,李白赠杜甫诗云借问因何太瘦生,只为从前作诗苦.下面拿起笔,仿古诗词写一写,体会一下诗人的苦与乐,与先贤进行超越时空的心灵对话,写好后小组赏析. (生分成小组试写古诗.) 主持人3：:各位小诗人已完成作品,这次互荐,你认为小组里谁的诗好,读出来,评一评好在哪里. 主持人4:非常好,这是今天的成

17、果,虽然大家的诗多有缺点,但要坚信江山代有才人出,各领风骚数百年.只要大家坚持去写,说不定我们当中真会产生优秀的诗人. 六、争先恐后赛古诗 主持人1：通过大家诵、唱、吟古诗，我发现大家积累的古诗并不少，那么就让我们大家来看看你们到底积累了多少古诗呢? 主持人2：下面我们来玩个游戏“古诗大比拼”首先我来读一下游戏规则： 我们来选两个组，分别是挑战组和守擂组，以一对一的形式比拼，每个小组轮流来背一句古诗，最好是课外的，每个人背的诗不能重复，而且如果接不上来的话，就算失败。好了，那么现在开始吧!哪个组想先来玩这个游戏呢？ 生一：我们组想来当守擂组！ 生二：那我们组想来挑战他们！ （两组比赛进行中.）

18、 七、结语 主持人3:同学们,通过声情并茂吟古诗,我们体昧到了中国古典诗歌的音乐之美; 主持人4：通过联系生活品古诗,我们发现生活中处处充满了诗的意境; 主持人1:通过任意挥洒绘古诗,我们眼前展现出了一个五彩缤纷的诗歌王国; 主持人2:通过千古风流谈古诗,我们体会到了诗人的痛苦与狂喜; 主持人3：通过自己动手学写诗,我们与古代先贤们进行了一次超越时空的心灵对话。 师结束语：随着时间的流逝,我们今天在古诗苑的漫游亦要告一段落.中国古典诗歌博大精深,是一本读不完的大书.当我们打开这本书的时候:风来雨从,气象万千当我们合上这本书的时候:月光如水,晚风吹拂.希望同学们以今天的活动为契机,用一生时间将这

19、本书永远地读下去. 第二篇：古诗苑漫步古诗苑漫步 活动目的： 1. 加深对古诗词内容、思想、意境的理解、延伸和拓展，体会古典诗歌中的独特韵味。 2. 积累古诗词，提高对古诗词的鉴赏能力、表达能力和思维能力，激发赏读古诗词的兴趣。 3. 谈话观点要明确，分析要有理有据。 4. 要谈出新意，要谈出自己与众不同的观点。 跟踪训练： 1、 谈诗台 介绍自己最喜欢的一首诗或词或曲，朗读此诗（词、曲）。 从整首诗（词、曲）或某个句子或某个词来谈谈自己的理解体会。要求有观点、有依据。 示例天净沙 秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 我认为这首诗很美，美在意境上

20、，前三句用九种自然景物，写出了游子的客愁乡思。最后两句道出了游子之悲，景苍凉，人孤独。 我喜欢的一首诗(词、曲)是_ (作者：) 诗（词、曲）的内容： 我的理解体会：2、 寻句园 （1） 成语“扑朔迷离”出自木兰诗，其原句是：，。 （2） 夜雨寄北中超越时空，想象日后重逢使得情景的诗句是：_,_。 （3） 送杜少府之任蜀州中把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友息息相通的诗句是：_,_。 （4） 酬乐天扬州初逢席上见赠中表达诗人豁达的胸襟和奋发向上、努力进取的诗句是：_,_。 （5） 登飞来峰中与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：_,_。 3、名句集 按分类写名句，每

21、类写一句，要注明作者和出处。 (1)写春的诗句：_ (2)写夏的诗句：_ (3)写秋的诗句：_ (4)写冬的诗句：_ (5)写山的诗句：_ (6)写水的诗句：_ (7)写风的诗句：_ (8)写雨的诗句：_ (9)写日的诗句：_ (10)写月的诗句：_ 4、品诗会 （1）古诗是一幅幅展示名胜古迹优美景致的画卷，请你结合与山水田园风光、人文景观有关的诗句，说说你对现今旅游、环保的感触。（2）古诗是中国人乡情、友情、亲情、爱情等情结的体现。请你结合与送别思乡有关的诗句，说说古诗在人际交往中的好处。（3）爱国主义，是诗歌的永恒主题之一。诗人们的爱国意识、爱国情操，在诗歌中自然流露，无不令人感动。请你结

22、合与爱国诗歌有关的诗句，说说古诗在培养学生的爱国热情中的潜移默化的作用。5、古诗鉴赏 说说自己读的古诗中哪些印象最深刻，并简要讲讲原因（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口、常被人引用等等），也可以谈谈学习古诗的方法。 6、活学活用 请你依照示例就古诗在生活中的运用，说说自己的理解。 示例：一提到“白云边”酒，我们便会想到“将船买酒白云边”这句古诗，品酒之时，便会生出洒脱飘逸之感；“杏花村”酒源于“牧童谣指杏花村”，饮酒之时，便会生出质朴悠闲之情由古诗镶嵌雕刻而成的工艺品，精巧典雅，远销海内外。 第三篇：古诗苑漫步古诗苑漫步教学设计邱场中心校文萍一、教学目标：（1） 通过这次活动

23、，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。（2） 通过分门别类辑古诗、新颖创造唱古诗、赏花弹琴吟古诗等活动，培养学生跨学科能力。（3） 通过这次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生自信心。（4） 通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。二、教学重点：（1） 学生通过诵读，多积累一些古诗词。（2） 激发学生学习古诗的兴趣。三、教学难点：（1） 培养学生对古诗的感悟理解。（2） 培养学生语言表达能力、创新能力。四、课前准备：由学生自行组织分成三个小组，每个小组下去准备收集七年级到八年级的古诗词，并且让学生在下面找一首诗歌部成曲。五、课时安排：一课时

24、。六、教学过程：一、导入古诗苑漫步，同学们，古典诗词是我们国家灿烂的文化遗产，在当今世界和中国文坛上依然是两颗璀璨的明珠。感受古典诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，对于提高文学修养和文学鉴赏能力有着至关重要的作用。今天我们就一起来感受我国古诗的魅力。二、活动竞赛：每一个小组答对得一分。(1)分门别类集古诗诗集展示：分别找出相应古诗句。古诗中的离情别绪古诗中的春夏秋冬古诗中的山水风光古诗中的名胜古迹(2)新颖创造唱古诗：让学生听听当代的人部的曲，而歌词是古代诗词，从而感受古代诗词的魅力，来唱唱自己普的曲，那个小组唱的好加一分。（3）赏花弹琴吟古诗：找出周杰伦菊花台的片段，让学生找一找与之能联想起

25、的古诗，那个小组找到得一分。最后让那个有才艺的同学上台表演，一个弹古筝，一个朗诵诗歌来结束这次活动。七、结束语：我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。第四篇：漫步古诗苑-教学设计漫步古诗苑教学设计 课题：语文综合性学习漫步古诗苑 课型：积累鉴赏课 课时：一课时 年级：八年级下 活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。 2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。 3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。 4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能

26、力和口语交际能力。 活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。 活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。 活动准备： 1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。 2、班级分成若干学习合作小组 教学过程： 漫步之一“学诗”（打夯筑基) 古诗 、体裁 古体诗 古诗十九首-迢迢牵牛星十五从军征 近体诗 律诗（八句五言与七言望月怀远过零丁洋） 绝句（四句，五言与七言相思赤壁） 田园诗 （归园田居游山西村过故人庄） 边塞诗 （使至塞上凉州词渔家傲-秋思） 送别诗 （送杜少府之任蜀州别董大赠汪伦） 2、内容： 思乡诗

27、 （望月怀远泊船瓜洲回乡偶书） 咏史诗 （赤壁泊秦淮题乌江亭） 爱国诗 （春望过零丁洋己亥杂诗示儿） 哲理诗 （望岳登飞来峰题西林壁观书有感） 3、诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。诗经共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。 词： 1、词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。词有词牌，即曲调。词牌如相见欢、虞美人、浣溪沙、渔家傲、天净沙如梦令忆江南等。依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。58字以下为小令， 5990字为中调，91字以上为

28、长调。最长的词牌莺啼序，240字。 2、词的风格： 豪放派-代表人物（苏轼 辛弃疾 岳飞） 婉约派-代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊） 漫步之二“诵诗”（腹有诗书气自华） 1、经典曲目（学生配乐朗诵，教师点评） 登飞来峰王安石 登幽州台歌陈子昂 望岳杜甫望月怀远张九龄 滁州西涧韦应物 泊秦淮杜牧 观沧海 曹 操 春望杜 甫 饮酒陶渊明 浣溪沙晏 殊 天净沙-秋思马致远 望江南温庭筠 江城子-密州出猎苏轼 如梦令李清照 山坡羊-潼关怀古张养浩 虞美人李 煜 破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾 漫步之三“赛诗” 1、走进多姿多彩的诗歌世界，感受美妙绝伦的艺术之美（每题十分） 诗中颜色 诗中鲜花

29、诗中植物 诗中动物 诗中地名 诗中成语 2、诗中四季风花雪月（每题十分） 诗中春：诗中夏：诗中秋：诗中冬： 诗中雪：诗中色：诗中数：诗中月：诗中雨：诗中送别：诗中思乡：诗中爱国：3、古诗接龙（每题十分）根据所给诗句提示，说出上句或下句 4、绘古诗（每题十分）根据所给图画提示，说出古诗词名及名句 5、唱古诗（每题十分）根据所给音乐，说出古诗词名 6、仿古诗（每题十分）根据下文例句，仿写诗句： 我赞叹杜甫“安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；我渴望苏轼“锦帽貂裘，千骥卷平岗”的豪气；我 7、品古诗（每题二十分） 从下面诗句中任选两句，发挥想象，写一段描写性语句。 A天街小雨润如酥，草

30、色遥看近却无。 B大漠孤烟直，长河落日圆。 C枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 D独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。漫步之四“宣诗” 请为本节课设计宣传标语，例如： 1、漫步古诗苑，品味古诗情。 2、欣赏古诗情韵，传承华夏文明。 3、漫步古诗苑，含英咀华；欣赏古诗词，怡情养性。漫步之五“得诗” 通过这节课得学习，你的收获是什么？教师总结： 评比结果 1、综合表现优胜奖 2、最佳团队合作奖 3、最具潜力奖 教师颁奖 漫步之六“作业布置” 1、配乐朗诵一首古诗词 2、写一篇随笔我与古诗同行 第五篇：古诗苑漫步教学设计古诗苑漫步教学设计 湖北省广水市长岭镇平林中学yeefeb 【活动目标】 1知识与技能目标： （1