《大江保卫战》第一课时教学设计两篇.docx

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《大江保卫战》第一课时教学设计两篇

《大江保卫战》第一课时教学设计两篇

《大江保卫战》第一课时教学设计【1】教学目标：

1、学会生字新词，理解课文内容。

2、精读第一自然段，了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。

3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。

教学重点：

1、培养学生的概括能力。

教学过程：

一、课前谈话：

播放歌曲《为了谁》有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北，无数中华儿女为之动容落泪。

仔细听，认真想，歌曲中唱的“你是谁”“为了谁”分别指谁?

二、导入课题

1、介绍2019年抗洪救灾的背景导入课题。

歌声将我们的思绪带到了2019年，那年的夏天，暴雨来得比往年都更猛烈些，一场接着一场长江发生了特大洪水，连续出现八次洪峰，洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。

在党中央的坚强领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同心同德，团结奋战，以大无畏的英雄气概，同洪水展开艰苦卓绝的搏斗，打了一场抗洪抢险的“人民战争”。

2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导“战”字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。

三、读题质疑

谁战?

战什么?

怎么战?

四、自读课文

1、本文是一篇通讯，文中有大量的成语和四字词语，语言简洁，准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。

读课文的时候，要注意读好生字词和文中的注音，用笔画出这些词语，多读几遍。

2、出示课文中的生字词：

奔腾不息

日夜兼程

赛城湖

崩塌

来回穿梭

全然不顾

血肉之躯

冲锋舟

稀泥

劈波斩浪

伤痕累累

惊心动魄

扛沙包

脚趾

摇摇欲坠

（1）、指名分行朗读，纠正读音。

（2）、了解“伤痕累累”中“累累”的意思;“累”还有其他读音：

劳累果实累累

（3）、交流其他词语的意思。

（4）、相机出示“赛城湖”（地名）：

“赛城湖”是湖名，又称“赛湖”，在江西九江市西边。

该湖北面有长江，东面有八里湖。

南面是九江县沙河街镇。

“冲锋舟”（图片）

（5）、齐读词语。

3、出示课文中的新词：

嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉

（1）、指名读词，注意“铮”的读音和“绺”的读音。

（2）、交流词意。

（3）、了解“绺”的意思、“鏖战”的意思。

（4）、图片出示“嶙峋”：

形容山石突兀的样子。

“安造垸”：

地名。

湖南、湖北等地，在沿江、湖地带围绕房屋、田地等修建的像堤坝的防水建筑物。

“簰洲湾”：

位于湖北省，地处嘉鱼县北部，由原合镇乡、簰洲镇合并而成。

毗邻长江，水陆交通十分便利。

（5）、齐读词语

3、指导长句子的朗读：

（1）、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：

“狂风为我们呐喊!

暴雨为我们助威!

巨浪为我们加油!

”

（2）、“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

（3）、黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤

（4）、在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

五、理清文章脉络

1、已扫清阅读障碍，再读课文。

自读要求：

读懂每个自然段的大意，再给课文分段，并简要概括段意。

2、交流汇报。

3、板书：

万分危急

大决战

铭记

六、品读第一段

1、指名读，说说体会到什么?

（情况急、灾情重）

2、想一想，作者是从哪几方面写“万分危急”的?

3、再想想，在这三个“急”中，作者分别是选用哪些

内容和哪些词句精准的表现出“急”的?

随机进行品词品句

与读法指导。

1涨水急：

暴雨、大暴雨、接、转瞬间、暴怒、疯狂、撕咬、千里。

这些词语既表现了急，也表现了灾情的严重。

是什么让温柔的母亲河变成了暴怒的巨龙?

（暴雨、大暴雨、接）出示句子：

1、奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，

疯狂地撕咬着千里江堤

2、奔腾不息的长江，转瞬间江水暴涨，千里江堤即将被冲毁。

从比较中学习作者“暴怒、疯狂、撕咬”等用词语的精确，体会修辞手法（比喻）的具体、生动、形象，并从中感受到情况的危急。

（练读）我们看看作者怎么写“灾情”急的。

2灾情急：

三个告急、三个叹号、一个省略号、两个就是。

省略号指其它沿线的城市和地区，或结合长江流域图让学生补充几个地名，以体现灾情严重，与上一句中的“千里江堤”及下面的“几十万、几百万”联系起来理解，了解通讯以点带面的写法。

3挺进急：

万分危急、日夜兼程、挺进、几十万、几百万、气壮山河、战。

出示句子：

1、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

2、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵不分白天黑夜，朝着大江赶去。

两个句子比较，品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。

时间就是生命、时间就是财富、时间就是胜利，战士们与时间赛跑，体现了解放军战士心系人民，克服累、困、饿等种种困难，与洪水抢时间的英雄气概与热血精神。

指导朗读：

读得急，战士们才能感觉到我们在为他们加

油，才能跑得更快!

七、小结

1、说说在这节课里，让你印象最深的文字或片段是什么?

2、这只是大江保卫战的序幕，感人肺腑的战斗故事还在后面呢。

请同学们课后把保卫战里的事迹读一读，下节课我们接着学习。

板书设计：

23、大江保卫战万分危急大决战铭记《大江保卫战》第一课时教学设计【2】课时目标：

1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语，

2、正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点、难点：

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学过程：

第一课时

一、揭题

（上课前播放《为了谁》，声音渐低）

1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。

歌中唱道：

“你是谁?

为了谁?

”你们听懂了吗?

2、是呀，2019年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：

大江保卫战（出示课题）

3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战?

（气壮山

河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）让我们一起读好课题。

4、首先，我检查一下同学们的预习效果如何。

5、出示词语，领读，从音、形、意三方面学习

6、2019年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。

大家一起看!

二、学习第一自然段

1、播放（大江滚滚）的录象。

谁能说说你看到的情景看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?

（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）

书上怎么写洪水的呢?

请大家读读课文第1自然段，找一找

2、交流：

暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的

长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江

堤。

荆江告急！

武汉告急！

九江告急

（1）请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么?

（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）

（2）你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?

试一试

指名读、评价（紧张吗?

再紧张些！

）

（3）现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?

指名再读（先跟观众打招呼）

（4）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）

3、引读：

（1）是呀，灾情就是（命令）。

灾区就是（战场）出示：

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

读准：

日夜兼程

（2）你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗?

先说

给同桌听听，再说给大家听

（3）指导读：

子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日

夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。

（齐读：

在这万分危急的关头……大江保卫战）

（4）过渡：

在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大

家读读2—5自然段，看看文中写了哪几个典型事例?

学生读课文，概括：

大堤抢险

铮铮铁汉

勇救群众三、学习第2自然段

1、让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）

2、看了录象，你最想说什么?

3、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢?

（1）请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下。

（2）与小小组同学交流一下你感动的原因。

（3）全班交流

*官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤

你能谈谈你的感受吗?

从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么?

（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）

引读：

子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，

他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头……

你能读好这句话吗?

试读、指名读。

多么勇敢的官兵们啊，他们心系国家，心系人民，全然

不顾自己的伤痛，与洪水赛跑，让我们在朗读中去体会他们的奋不顾身的精神和当时争分夺秒的场面。

齐读

*四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了

（加点）从这儿可看出什么?

部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀!

让我们一起读!

*狂风为我们呐喊!

暴雨为我们助威!

……人墙子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么!

多乐观的子弟兵呀!

让我们一起高喊……

引读：

经过几个小时的塵战，大堤，官兵们

这场激烈地战斗就叫“鏖战”（出示、读准）

3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思

*风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下

指名回答

理解：

“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融”最能概括这场惊心动魄的大决战。

它前半句写洪水牵动了战士们的心，后半句写了战士们为了人民的生命财产安全不顾惜自己的身体，不怕流血牺牲，与洪水进行决战。

4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧!

（齐读）

5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什

么?

6、最后再让我们回到那首动听的歌（播放《为了谁》）

一起跟着唱起来。

四、作业

发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。