人教英语单元教案8下Unit 3.docx
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人教英语单元教案8下Unit3
Unit3 Couldyoupleasecleanyourroom?
话题Topic
家务琐事与许可（Choresandpermission）
功能Functions
1.能礼貌地提出要求
2.能向别人征询许可
语法Grammar
1.能用could礼貌地提出要求（Couldforpoliterequests）
2.能用could征询许可（Couldforpermission）
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇（按词性排列）
rubbish,floor,mess,shirt,finger,snack,stress,waste,fairness,
neighbor,fold,sweep,throw,pass,borrow,lend,hate,provide,
depend,develop,drop,neither,anyway,ill,fair,unfair,while,
since
2.能正确使用下列常用表达
takeouttherubbish,allthetime,assoonas,inorderto,dependon,takecareof
3.能认读下列词汇
chore,independence,independent
学习策略
Strategies
1.通过略读快速了解文章大意
2.利用语块整体记忆词汇
文化知识Culture
有关家务劳动
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
rubbish,fold,sweep,floor,mess,throw,neither,shirt,
pass,borrow,lend,finger,hate,while,stress,waste,
provide,anyway,depend,develop,fairness,since,
neighbor,ill,drop,fair,unfair
2.熟练掌握短语:
takeouttherubbish,inorderto,takecareof,makeone’sbed,stayoutlate,hangout,theearlier...,thebetter...,allthetime,dependon,assoonas,dothedishes,getaride,comeover,beangrywith,insurprise
3.能掌握以下句型:
Couldyoupleasedosth.?
Ihavetodosomework.
CouldIdosth.?
Shewon’tbehappyifsheseesthismess.
Foroneweek,shedidnotdoanyhouseworkandneitherdidI.
MymomcameoverassoonasIsatdowninfrontoftheTV.
主语+hate+（todo/doing）sth.
4.学会用could礼貌地请求和征求许可。
过程与
方法
1.首先通过问题导入法,教师提问学生在家中是如何帮助父母的,过渡到本单元关于家务的话题,然后教授与家务相关的短语和表达。
2.在教学中多采用对话的形式,让学生练习用could礼貌地请求和征求许可,让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。
教师精心设计习题和各种课堂活动,不断训练和提升学生的知识掌握能力。
3.在课堂结束时,及时地进行复习,查缺补漏,不留下学习的死角。
三维目标
Three-dimensional
target
情感态度
与价值观
1.使学生养成勤动手,文明礼貌的好习惯。
引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯,让学生意识到帮助父母减轻负担的必要性,让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。
2.教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见,引导学生大胆、理性地表达自己对于事物的看法。
3.通过教学活动,促进学生之间的交流和合作,培养学生之间的团结协作精神。
SectionA
概述
1.本部分主要谈论家务琐事及家庭互助,对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要作用。
2.1a—1c从听、说技能入手,呈现、学习不同琐事表达法及礼貌、委婉地提出要求的句型表达,为词汇及句型的输入阶段。
3.2a—2d突出听、说技能训练,在发展语言技能的同时,进行词汇与表达训练。
4.3a—3c通过阅读强化单元语言点的学习,发展阅读技能,强化学生对词性的辨识及运用。
5.GrammarFocus呈现单元语法结构;4a是对could句型不同功能的分辨及应答训练;4b是交际层面下的用词及句型运用训练;4c是口语交际,训练学生对语言的实际运用能力。
教学
目标
1.掌握本部分的要点词汇与短语。
2.运用could表示礼貌地请求及征求许可,并做出应答。
3.能听懂与话题相关的短文。
4.培养学生的阅读技能。
SectionB
概述
1.本部分侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。
2.1a区分许可与要求,1b编写对话。
1c—1e是听力及口语训练。
3.2a—2e是阅读部分。
2a是阅读前准备,2b阅读短文,2c分析观点,2d是语言点的复习巩固,2e是发展学生的思维。
4.3a—3b为写作板块,3a是写作前的语言准备活动,用分类的方式整理支持不同观点的理由。
3b让学生在提供的写作框架上充实自己的观点,完成写作任务。
5.SelfCheck是练习运用,1是掌握动宾短语搭配,2是重点语言结构的功能辨别,3是编写对话,侧重语言运用。
教学
目标
1.掌握本部分的要点词汇与短语。
2.训练学生的听、阅读和口语表达能力。
3.学会适当、得体地表述自己对某一问题的看法。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
1.用could礼貌地请求及征求许可。
2.掌握动词make和do的用法。
本单元重点是家务与许可,运用could来礼貌地进行请求或征求他人许可。
在SectionA部分通过形式多样的课堂活动和丰富的练习,让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点,提高其听说读写的能力。
在SectionB中通过听力训练和指导学生进行Pairwork对话练习的形式,提升学生的听说水平。
在阅读训练中,要求学生养成记笔记和多思考的习惯,提高阅读能力。
在语法和SelfCheck教学中通过复习巩固,小组活动,提高学生的口语表达和交流协作能力。
第一课时:
SectionA1a—2d
第二课时:
SectionA3a—4c
第三课时:
SectionB1a—2b
第四课时:
SectionB2c—SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
rubbish,floor,mess,shirt,finger,snack,stress,waste,
fairness,neighbor
动词:
fold,sweep,throw,pass,borrow,lend,hate,provide,depend,
develop,drop
形容词:
ill,fair,unfair
副词:
neither,anyway
连词:
while,since
短语
归纳
takeouttherubbish倒垃圾 inorderto目的是;为了
takecareof照顾;处理makeone’sbed整理床铺
assoonas一……就……;尽快workon从事;操作
stayoutlate在外面待到很晚dothedishes清洗餐具
take...forawalk带……去散步hangout闲逛
awasteoftime浪费时间theearlier...,thebetter...越早……,……越好
allthetime一直;总是dependon依靠;信赖
sweepthefloor扫地foldone’sclothes叠衣服
getaride搭车asaresult结果
comeover过来beangrywithsb.生某人的气
insurprise惊奇地
句型
集锦
1.—CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?
—Sure,thatshouldbeOK.
2.—Couldyoupleasetakeouttherubbish?
—Yes,sure.
3.ShedidnotdoanyhouseworkandneitherdidI.
4.Ihatetodochores.
5.Theyshouldspendtheirtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity.
6.Theearlierkidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.
7.Shewon’tbehappyifsheseesthismess.
8.MymomcameoverassoonasIsatdowninfrontoftheTV.
重点
语法
情态动词could的用法
中考
考什么
1.考查could的用法
2.Couldyoupleasedosth.?
的用法与回答
3.单元相关的考点（lend的用法,since的用法,neither的用法,provide的用法,unfair的用法,workon的用法,assoonas的用法,if引导的条件状语从句的用法,as...as...的用法,finishdoingsth.的用法,inorderto的用法,passon的用法,“neither+助动词/be动词/情态动词+主语”的用法,dependon的用法,while/when的用法,invitesb.todosth.的用法,enough的用法,cost/spend/take/pay的区别,inorderto的用法,“the+比较级,the+比较级”的用法,lookthrough的用法,Wouldyouminddoingsth.?
的用法,“Itis+形容词+（forsb.）+todosth.”的用法,Noproblem.的用法,takecareof的用法）
1.相关知识链接:
提出建议或征求对方的意见常用句型:
（1）Could/Wouldyoupleasedosth.?
请你干……好吗?
Couldyoupleasecleanyourroom?
请你打扫房间好吗?
（2）Whynotdosth.?
和Whydon’tyoudosth.?
表示“为什么不做某事?
”。
Whydon’tyougotheretomorrow?
你为什么不明天去那里呢?
（3）Shallwedo...?
用于第一人称,征求对方意见。
Shallwegoswimmingthisafternoon?
今天下午我们去游泳好吗?
（4）Let’s...提出建议或征求对方意见。
Let’smakeitalittleearlier,OK?
我们把时间定早一点好吗?
（5）Wouldyoulike...?
用于提建议,意为“你想要……吗?
”,wouldyoulike后可接名词或动词不定式。
Wouldyoulikeacupoftea?
你想要杯茶吗?
（6）Howabout相当于Whatabout,其后可跟名词、代词、动名词等,用于提出建议、征询意见等,意为“……怎么样?
……好吗?
”,该句式与Whatdoyouthinkabout...?
同义。
How/Whataboutgoingtothecinema?
去看电影怎么样?
2.文化知识链接:
西方国家中的家务劳动
科学研究表明,在西方国家,爱做家务的学生与不爱做家务的学生成年后失业率为1:
15,犯罪率为1:
10,平均收入高出20%。
因此在西方发达国家孩子的家务劳动是父母从小就培养的,孩子帮助家长从事适当的家务劳动可以增强孩子的责任感、动手能力和观察能力,促使孩子思考解决问题的办法,还能培养耐心和坚持不懈的精神。
第一课时 SectionA1a—2d
1.记忆单词和短语:
dothedishes,takeouttherubbish,foldyourclothes,sweepthefloor,makeyourbed,cleanthelivingroom,finishdoingsth.,mess。
2.理解并掌握重点句型:
Couldyouplease...?
CouldI...?
3.能听懂有关做家务和日常活动的对话。
1.学习与话题相关的动宾短语。
2.听力训练,学习征求许可的相关句型。
3.运用could,Couldyouplease...?
进行对话练习。
1.能用本课的重点词汇和句型对家务做出委婉的请求与许可。
2.能抓住录音中的关键词,强化听力训练。
本课教学内容是八年级下Unit3第一课时,主要涉及用could礼貌地请求以及征求许可和回答。
教学中情景激发学习兴趣,培养学生分担家务的习惯,首先以听说为主,掌握课时单词,运用句型Couldyouplease...?
CouldI...?
课上引导学生积极参与课堂活动,老师少讲,鼓励学生多练。
本节采用情景导入,利用真实语境学习could表示请求与许可的用法。
设计教学PPT,录音机,图片,多媒体。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Iamalwaysverybusyonweekends.Somydaughteroftenhelpsmewiththehousework.Doyouoftenhelpyourmotherdothechoresathome?
（Write“chore”ontheblackboardandexplainit.）Here“chore”meanshousework.Couldyoupleasetellmewhatchoresyoudoathome?
S1:
Ioftencleanmyroom.
S2:
Iwashmyclothesandfoldmyclothes.
S3:
Icleanthewindow.
S4:
Imakemybedandsweepthefloor.
S5:
Icleanthelivingroom.
T:
Well,youaregoodchildren!
Weshouldtrytobehelpfulanddosomechoresathome.Let’scometo1a.
[设计意图] 给学生们创设易于理解的语用情景,导入新授。
Leadingin【情景2】
T:
Beingavolunteerisgreat.Doyouwanttobeavolunteer?
Ss:
Yes.
T:
Helpingothersisimportant,andcaringaboutourparentsisalsoimportant.Doyouoftenhelpyourmomdothechores?
S1:
Yes,Ido.
T:
Whatchoresdoyouusuallydo?
Let’scometo1a.
[设计意图] 由日常生活导入教学内容,师生讨论导入新课。
既能呈现新知识,又让学生感觉与日常生活联系紧密。
StepⅡ.Pre-listeningactivities
T:
Doyoudothesechoresathome?
Discussthemwithyourpartner.Youcanusethesewords:
often,veryoften,lessoften,hardlyever,never.
S1:
Ioftendothedishes.
S2:
Ihardlyeverfoldtheclothes.
S3:
...
dothedishes takeouttherubbish foldyourclothes
sweepthefloor makeyourbed cleanthelivingroom
Explainthepointstostudents.
☆教材解读☆
1.Peter,couldyoupleasetakeouttherubbish?
Could/Wouldyoupleasedo...?
是用来提出请求的句型,表示向别人征求意见,询问消息等,意为“请你干……好吗?
”Could/Would只表示一种委婉的语气,不表过去式,please后是省略to的不等式,其否定句在please后直接加not。
Couldyoupleaseanswerthequestion?
请你回答这个问题好吗?
Couldyoupleasenotreadaloud?
请你不要大声读好吗?
【拓展】 该句型的常用答语:
Yes/Certainly.是的/当然可以;Ofcourse.当然可以;Yes,withpleasure.可以,很愿意;That’sOK/Allright.好吧;I’msorry,but...对不起,但是……。
2.dothedishes
dishn.盘;碟。
其复数形式为dishes。
作名词时也可以指“一道菜”。
dothedishes/washthedishes清洗餐具。
Theyarewashingthedishes.
他们正在洗碗。
Youmustdothedishesbeforeyougoout.
出去之前你必须把盘子洗好。
3.sweepthefloor
sweep意为“打扫”;floor意为“地板”。
Doyouoftensweepthefloor?
你经常扫地吗?
【拓展】 floorn.楼层。
Theyliveonthefirstfloor.
他们住在一楼。
【注意】
（1）美国和中国的1到3楼层表达分别是:
thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor;而英国的表达是:
thegroundfloor,thefirstfloor,thesecondfloor,以此类推。
（2）一幢楼有几层,用基数词;住在第几层用序数词。
Therearetenfloorsinthebuilding.Iliveonthefifthfloor.这座楼有十层。
我住在第五层。
4.makeyourbed
makeone’sbed意为“整理床铺”,相当于makethebed。
Doyoumakeyourbedafteryougetup?
你起床后整理床铺吗?
【注意】makeabed意为“制作床”,其中make作“制造;制作”解。
Hisunclemadeabedforhimlastweek.
他叔叔上星期给他做了一张床。
[设计意图] 看图与动词短语对应,加深了对短语的理解,活跃了课堂气氛,为下面的听力做好词汇准备。
StepⅢ.While-listeningactivities
（1）
Task1:
Listenforthegeneralideaof1b.
T:
Nowlet’sworkon1b.Nextyouwillhearashortconversation.Whataretheytalkingabout?
WhenIplaytherecordingforthefirsttime,youjustlistencarefullyandgivemetheanswer.
Thegeneralideaoftheconversationisabout .
A.thechoresthatPeterdoes
B.thechoresthatPeter’smotherdoes
C.thechoresthatPeterandhismotherdo
Task2:
1b Lookattheformonpage17.Listen.Whowilldothesechores?
Check（√）Peter’smotherorPeter.
Task3:
Retellthedialogue.
Peter’sgrandmais atseven.Sohismotherneedsto thehouse.SheasksPeterto her.ButPeterneedsto first.ThenafterthatPetercan therubbish, hisbedand hisclothes.Hismotherhasto thedishes, thefloorand thelivingroom.Theyhaveto thehousebeforePeter’sgrandma .
Task4:
Makeconversationsaboutthechoresin1a.Likethis:
—Couldyoupleasesweepthefloor?
—Yes,sure.Couldyoudothedishes?
—Well,couldyoupleasedothem?
I’mgoingtocleanthelivingroom.
—Noproblem.
【Keys】 Task1:
C Task2:
Peter’smother√:
dothedishes;sweepthefloor;cleanthelivingroomPeter√:
takeouttherubbish;makethebed;foldtheclothes T
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