高一语文下册变形记说课稿格式.docx

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高一语文下册变形记说课稿格式

高一语文下册变形记说课稿格式

《变形记》被认为是20世纪最伟大的小说作品之一。

小编准备了变形记

说课稿格式，希望你喜欢。

 一、说教材

（一）教材简析：

 这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。

要在反复阅读的基础上，弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏

习惯的艺术手法，从而走进外国文学的殿堂。

 《变形记》的作者用荒诞、变形的艺术手法创作。

学生理解小说反映的生

活真实和艺术真实，有一定的难度。

因此，要让学生耐住性子反复读，在了

解大致情节和人物的基础上，抓住理解小说的突破口进行讨论：

荒诞的情节

表现社会生活的本质。

在讨论中鉴赏，鉴赏主人公的人性，鉴赏通过荒诞的

情节表现生活的真实的艺术效果。

（二）教学目的：

 依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，

拟定如下教学目标：

 1.细致体会表现主义的艺术特征。

 2.通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。

 3.通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。

 4.如何认识表现主义小说。

 （三）教学重点、难点

 教学重点：

情节、人物、主题。

 教学难点：

表现主义的艺术特征。

 二、说教法

 1、导读法

 这是一篇很有思想性小说。

授课时要引导学生了解作者的思想和创作风

格。

教师要给以适时适当的点拨。

所以教师要做大量的备课工作，掌握卡夫

卡的创作动势。

在讲述全本小说的大致情节的基础上让学生了解背景及创作

意图。

鉴于课时量的限制必须把学生的课下预习和教师的导读结合。

 2、讨论法

 学生对卡夫卡的创作情况不是十分了解，课下的资料的阅读和交流变的尤

为重要。

因此课上的讨论是学生互相补充资料的一个过程。

设置适当的讨论

题引导学生展开讨论不但可以丰富知识，还能够在相互的置疑和回答中得到

启发。

并且关于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在争议，学生的讨论是对

个人个性化观点的一种肯定和张扬。

而且语文老师不应该把教更多的放在知

识点上，而应放在启智上。

而讨论可以增强学生的自信力和提高他们的辨证

思维力。

 三、说学法

 1、培养学生的综合鉴赏能力。

使学生掌握提取----分析----置疑的鉴赏过程

和鉴赏方法。

 2、培养学生的主题的归纳能力。

掌握归纳主题的方法。

 四、说教学过程

 教学课时：

3课时。

 第一课时预习与情节

 一.课前布置预习课文，阅读语文读本之《〈变形记〉评析》。

 二.教学导入：

 中国小说史鲁迅小说外国小说流派表现主义卡夫卡《变形记》。

 三.作者作品介绍：

 弗兰茨-卡夫卡（1883~1924），奥地利小说家，生前默默无闻，死后却赢得世

人惊服，与马塞尔-普鲁斯特、詹姆斯-乔伊斯等并称为西方现代主义文学的

先驱和大师。

1909年开始发表作品，1915年因短篇小说《司炉工》获冯塔纳

德国文学奖金。

短篇名作有《判决》《变形记》《在流放地》《中国长城》《乡

村医生》《致科学院的报告》《饥饿艺术家》《地洞》《猎人格拉克斯》《歌手约

瑟芬，或耗子之流》等，长篇小说有《审判》《城堡》《美国》。

他的作品大都

是死后由挚友马克斯-布洛德编辑出版的。

（详细介绍见教师用书）

 四.背景介绍：

 1914年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社

会动荡，人民生活在水深火热之中。

黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对

资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、

颓废、绝望之中。

19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界

是混乱的、荒诞的，他们着书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人

性的社会制度。

第一次世界大战前后和第二次世界大战前后，现代主义文学

应运而生。

现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系

的冷酷，人对社会的绝望。

艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手

法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直

觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。

现代

主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手

法。

 五.下面对课文中加点字的注音，不正确的一项（D）

 A.偌大（ruo）重听（zhong）积攒（zan）黏性（nian）

 B.羞赧（nan）挪动（nuo）颤抖（chan）踅过（zhe）

 C.咂巴（za）跺脚（duo）昏厥（jue）瘸子（que）

 D.皱褶（zhe）蜷缩（juan）愣怔（leng）一瞥（pie）

 E.思忖（cun）撂下（liao）譬如（pi）胸脯（pu）

 六.成语积累：

 ①下面短语中有两个错别字的一项是（D）

 A.怒气冲冲目不转晴不由自主突如其来

 B.疲惫不堪引人注目不可思议一愁莫展

 C.仁至义尽气喘吁吁六神无主难以执信

 D.小心冀冀精疲力竭精神焕散食不甘味

 ②下列成语中没有错别字的一项是（A）

 A.少不更事无济于事全神贯注居高临下

 B.不着边际为期不远赫赫业业泛泛之交

 C.微不足道心平气和冥玩不化凭水相逢

 D.心荒意乱闲言碎语飞短流长无可奈何

 七.归纳三部分情节内容。

 第一部分：

写格里高尔发现自己变成了巨大的甲虫，惊慌而又忧郁。

家人

既惊慌又同情，父亲大怒，把他赶回自己的卧室。

 第二部分：

写格里高尔的甲虫习性，以及逐渐成为全家的累赘。

而父亲、

母亲和妹妹也对他逐渐憎恨。

 第三部分：

写家人为了生存只得打工挣钱，并把格里高尔赶出家门。

格里

高尔又饿又病，绝望死去。

 八.这篇小说的主题是什幺?

（讨论）

 ★作者通过格里高尔自始至终关心家庭、怀念亲人与亲人无动于衷最终抛

弃了他的人情反差的描写，揭示了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡

薄，人性扭曲。

 ★表现人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。

 ★格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡;一家人重新工作，走向新生活;

存在就是合理，生活规律是无情的。

 九.布置作业：

 课外认真阅读课文，理解作者对主人公的心理描写。

 第二课时分析对格里高尔的心理描写

 一.概述内容：

 主人公格里高尔是个小人物。

父亲破产，母亲生病，妹妹上学。

沉重的家

庭负担和父亲的债务，压得格里高尔喘不过气来。

他拼命干活，目的是还清

父债，改善家庭生活。

在公司，他受老板的气，指望还清父债后辞职。

可以

说，对父母他是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，对公司他是个好职员。

变成

甲虫，身体越来越差他还为还清父债担忧，还眷恋家人，甚至为讨父亲欢

心，自己艰难地乖乖爬回卧室。

这样善良、忠厚而又富有责任感的人，最终

被亲人抛弃。

格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵。

 二.分析对格里高尔的心理描写。

 1.作者主要是通过什幺描写方法来刻画格里高尔的?

 提示：

小说用心理描写的方法刻画格里高尔这个人物。

格里高尔过去的生

活、变甲虫后的思想感情和个性特点，都是通过心理描写表现出来的。

 2.这篇小说心理描写的重点是什幺?

作者主要要表现人物怎样的性格?

 提示：

小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界，格里高

尔虽然变成了甲虫，但他的心理始终保持着人的状态，他突然发现自己变成

大甲虫时的惊慌、忧郁，他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责，他遭亲人厌

弃后的绝望、痛苦，无不展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物渴望

人的理解和接受的心理。

只是这种愿望终于被彻底的绝望所代替，弥漫在人

物心头的是无边的孤独、冷漠与悲凉。

 3.小说的内在主线是什幺?

 语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。

小编准备了高

一下学期语文张衡传说课稿范文，希望你喜欢。

 一、说教材

 《张衡传》这种传记模式是高考文言文考察的最普遍的形式。

 这就是《张衡传》这篇课文的特殊性和他的价值所在，所以我们在教学过

程当中，既要弄懂张衡传本身，还要利用这篇范文介绍读基本古代人物传记

和高考文言文的基本考察的入手点，达到课标所要求的掌握学习语文的基本

方法，着眼于语文素养的提高

 这就是为什幺重点讲这篇文章。

 二、学情

 高二上半年或高一下半年，经过三本必修的学习，同学们有了一定的文言

文阅读能力，但知识系统和方法尚未系统化，可以适当介入课外知识和高考

的适当内容。

 三、教学过程

 首先是教学目标的确定，我划分了三个教学目标：

 1、掌握文中的重点实词、虚词、特殊句式，疏通文意，掌握古代官职调度

的术语。

 2、了解张衡一生的经历、性格特征及其评价

 3、学习并学会使用三要素法读古代人物传记，使学生明确读古代人物传记

和高考文言文的入手点。

 关于重难点前两点作为教学重点，最后一点作为教学重点。

 关于教学方法

 回答法（训练学生推测并确定词义和特殊句式的能力）

 讨论法（小组合作学习，张衡生平、评价的梳理）

 演示法（通过张衡传的解读演示阅读古代人物传记的基本方法）

 下面我将结合具体教学过程阐述这几种教学方法的运用

 本节课，我将分两课时进行，

 第一节课，简单导入，介绍张衡和范晔《后汉书》，时间约在5分钟左右

 然后带领学生疏通课文，这里就采用回答法，给出问题有同学回答，为了

解大多数同学的掌握情况要求同学采用一条龙式依次作答，推测词义判断句

式，并解释原因，就是训练学生推测并确定词义和特殊句式的能力，同时避

免单纯讲解或看注释的枯燥。

 课下要求同学整理的重点字词和句式，并查阅书籍了解各代官职调动的知

识。

 第二课时，主要内容介绍阅读古代人物传记和高考文言文考试的的三要素

法

 这种方法，要求从三个角度对古代人物传记进行梳理，即人物（籍贯家世性

格），事件（时间地点过程），评价（时人评价，传者评价，后人评价（读者自己

的评价））

 我们要求学生进行小组讨论学习，进行学习表格的填充，最后进行提示，

单纯阅读古代人物传记重要在于评价和史料价值，文言文阅读重点在事件，

特别是细节事件。

达到对《张衡传》的梳理，并掌握这种学习方法，掌握阅

读古代人物传记的入手点。

 最后是对作业的一个考虑，两个古文，一个是高考真题，还有一个是单纯

的人物传记要求学生按照可上所讲的表格对这篇文章进行梳理。

 这就是我将如何讲这篇文章，我希望能够通过这样的讲解，让同学们在学

会这篇古文的基础上，掌握读人物传记或读史的方法和文言文阅读的入手

点。

 最后和大家分享一段关于语文教学的感悟

 我们承认语文课程无用之大用的价值所在，但现阶段学生们关注的是语文

课程的有用性，从而涉及到学生对语文课堂的关注度，所以我们要将语文课

本之外的技能方法带到语文课堂上来，将语文所要求的基本素养整合讲授，

得有用之尽用。

 无用之大用，有用之尽用。

 高一下学期语文张衡传说课稿范文就为大家介绍到这里，希望对你有所帮

助。

 提示：

应该说，《变形记》的内在主线就是格里高尔变成甲虫后的心理一情

感流动的过程，主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的