八年级语文下册 第5单元 第21课 错过说课稿 苏教版整理.docx

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八年级语文下册第5单元第21课错过说课稿苏教版整理

2017春八年级语文下册第5单元第21课错过说课稿（新版）苏教版

编辑整理：

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《错过》说课稿

一、教材、学生分析

刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。

它被编在苏教版义务教

育课程标准实验教科书八年级下册第五单元的第一课。

本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

作为本单元的第一课《错过.》尤显重要.作为八年级下这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺性的政论文（杂文）还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄,所以刘心武的杂文《错过》对这一年

龄段的学生来说还是有一定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。

二、教学设想

1、课前准备：

（1）利用工具书,扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。

（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）

（3）以小组为单位，课前交流自身“错过”的经历，谈自己的体验。

2、教学设想：

这是一篇富有

人生哲理的杂文。

教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路,把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过"的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法指导:

熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系学生自己生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。

学习

方法上,采取整体感知，品读欣赏、拓展延伸、质疑探究的模式进行。

三、课时安排一课时

四、教具准备:

多媒体课件

五、教学设计

（一）教学目标：

（依据

新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求制定）

1、知识和能力：

理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2、过程和方法：

通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3、情感态度和价值观：

能结合自己“错过"的经历谈感受，并能产生新的认识。

（二）教学重点：

教学目标：

1、3

（三）教学难点:

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

（四）教学流程：

一、导入新课

介绍周星驰《大话西游》电影中的一段台词。

（曾经有一份真诚的爱摆在眼前，可是我没有好好珍惜,等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。

如果上天可以给我一个再来一次的机会的话，我会跟那个女孩子说我爱她，如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。

）（此设计援引周星驰的经典台词吸引学生的注意力，引起学生感情上的共鸣，活跃课堂气氛，迅速确立学习本文所需要的文化氛围。

）（老师接着说：

电影中的孙大圣，因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已，其实当代作家刘心武对这一现象有他独特的感受。

二、整体感知课文

1、学生用自己喜欢的方式读课文.（此环节的设置在于突出阅读行为的主体性，让学生在与文本的对话中获得个性化的阅读感受。

）

2、合作学习；找出不理解的语句，小组内交流.说说读完本文后的感受，同位交流。

（设置这一自主、合作、探究的学习方式旨在培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手,收集和处理信息、分析和解决问题的能力。

）

学生读完课文后，会对一些含蓄而富有哲理的语句不太理解,先让他们小组内讨论交流,如果组内解决不了，就在全班同学面前提出来讨论，老师也可加入其中,大力肯定他们的正确意见，并适时予以点拨、指导.估计学生解决不了的语

句有：

（1）错过，一般来说，属于人生的常态,只要我们回顾来路，有所得，我们就应感到欣慰！

（2）人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景，并不是多么不得了

的事，关键是我们不能错过预定的到站。

（3）我们预定的到站并不等于人生的终点.但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：

“我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

老师启发引导学生理解这三段话的意思：

人生总是有得有失,得失本是“人生的常态”，人有错过，不必大惊小怪；人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最根本的追求；我们要把握住最关键，最美好的机会，含笑对待“人生的终点”.

学生读完本文后的感受一定很多，先和同桌交流,然后展示给全班同学。

（老师对学生提出要求，尽量用自己的语言来表达阅读感受）老师适时评价、引导。

3、再读课文，了解本文的写作内容、写作思路、论证方法和修辞方法，比较本文和其他文体的异同。

（旨在整体把握文章的主要内容）

再次阅读课文后，让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。

学生的回答不一定很准确,只要意对就可以了,也可让学生之间互相评价。

对于写作思路，可让学生回忆学过的议论文的三步骤（即提出问题，分析问题，解决问题）来判断本文是

否也采用这三步骤呢?

学生通过浏览课文,进行辨别比较，就不难得出结论：

文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”,怎样正确对待“错过”。

在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。

结尾总结全文，深化论述的中心。

而论证方法,学生很容易就能找出比喻论证和对比论证，老师再引导第二自然段列举“错过”的现象，即摆事实.修辞手法最典型的是比喻。

通过对论证方法和修辞手法的辨认与领悟，学生能够看出本文论证生动形象,这和一般的议论文不同，更和其他文体的文章不同。

4、交流反馈（设置这一环节旨在培养学生的听说能力、对信息的筛选能力和语言表达能力.）

三、品读欣赏

（此设置旨在让学生能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向,能够作出自己的评价.对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验.培养学生品味富有表现力的语言的能力。

）

1、品读课文,找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，小组探究交流,集体研讨。

2、教师还可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

（1）“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站.”

（把人生比喻为“奔驰的列车"，把“窗外的美景、奇景"比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。

这段话的意思是：

人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

）

（2）我们预定的到站并不等于人生的终点.但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：

我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

（把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片"，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获"比作“七彩鲜花”。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳".作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值.）

（作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔•柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：

“人最宝贵的是生命.生命对每个人只有一次。

这仅有的一次生命应当怎样度过呢?

每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：

‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—-为人类解放而进行的斗争。

’”）

（此时可引导学生树立正确的人生观,并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进.）

四、拓展延伸

（此设置旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需要的语文能力）

1、人生充满了“错过"，没有“万无一失"的人生,面对“错过”你是怎样表现的呢？

回忆你的人生历程中最难忘的“错过”，用简要的语言写下“错过"的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。

学生通过课前的预习交流，能很快地写下自己以前“错过”的经历，而援引课文里的话语准确地概括经历或勉励自己则有点难度。

学生可能援引的话语有：

（1）可能“万无一失”的人生？

（2）错过，一般来说，属于人生的常态。

（3）没错过，抓住了；错过，溜走了.这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。

（4）错过,即“有所失"，我们要习惯它。

错过，也往往构成另一种得,我们要品味它。

（5）有时,我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒,我们多半也还可以使错过转化为掌握.

（6）人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

（7）在人生的终点上，我们最好能含笑地说：

我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的。

2、全班交流各人的“错过”，并评价引用课文中的话语是否恰当。

五、质疑探究

其实，每个人都有自己的看法，俗话说，仁者见仁，智者见智。

每个学生可能有自己不同的理解和疑问，让学生提出并讨论解决。

（此设置旨在让学生提出自己的看法，勇于挑战权威。

）

有一句广告词这样说：

“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪儿,关键在于美好的风景和心情。

”请分析此观点与本文观点的异同.（此设置旨在培养学生的探究能力。

）

六、学生学案

一、语言基础知识

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

yí（）误　

颟顸（）　参与（）

情愫（）斑lán（）jiǎo（）幸

驾yù（）咀jué（）酿（）

2

、下面各句中成语使用恰当的一项（）

A、辩论会上,听了同学们的发言,老教授真有一种如坐春风之感。

B、好一幅“梅花闹春"图，这妙手回春之作，把人们带到了融融春光之中。

C、这篇杂文对社会时弊的针砭真是入木三分。

D、在那磋舵岁月，我们的革命先辈爬雪山,过草地，吃了多少苦啊!

3、下面没有语病的一句是（）

A、这位战士受伤后被抬到后方，

陷入昏迷中，医生断定他可能会牺牲。

B、昨日这座城市被可怕的汽车爆炸事件搅得天翻地覆。

C、随着老龄人口的增多，上海城市进入老龄化阶段。

D、由于升学考试的竞争，迫使

他们失去了本应该享有的这些权利。

二、语言表达

4、仿写：

如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔,书写着人生；

如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛,推动着人生。

三、阅读理解

阅读

（一）

⑴能意识到自己错过了什么,在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫,则意味着灵魂具备了升腾的能力。

⑵有的所错过的，还有机会再次相遇,正因为对错过有了痛切的感受,当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟的驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果。

⑶有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果,竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵,或许反更有虹彩。

⑷一念之差，失之交臂了吗?

有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了,并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握;问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错.

5、“灵魂具备了升腾的能力”如何理解?

6、请用一个成语来概括“恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果"这句话。

7、第⑷段中“既倒"改为“将倒”行不行?

为什么？

8、回首你走过的路，你觉得你的哪些“错过”是无所谓的，哪些“错过”是可惜的？

阅读

（二）

没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味着堕入了颟顸的渊薮。

能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。

有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获,不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果！

有的所错过的，时不复返,机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的结果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有彩虹。

一念之差中,失之交臂了吗?

有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒,我们多半还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。

错过，即“有所失”，我们要习惯它。

错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。

9、请简要概括出几段文字的主要观点。

10、结合内容谈谈文中加点的两个词语的含义。

错过：

过错:

11、作者认为对待错过要“习惯”和“品味”,对此你如何理解,谈谈理由。

12、俗话说人无完人，在你生活中，也会有“错过"的经历,阅读了选文，结合自己的“错过”经历，谈谈对你有何启发？