重庆中考语文模拟卷二全解全析.docx
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重庆中考语文模拟卷二全解全析
2020年重庆中考语文模拟卷
（二）
（全卷共四大题，满分150分，考试时间120分钟）
注意事项：
1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡一并收回。
一、语文知识及运用（30分）
1.下列加点字的注音有误的一项是（）（3分）
A.在无边的旷野上，在凛（lǐn）冽的天空下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。
B.因为消息来得太突然，大家面面相觑（qù），不知所措。
C.杨鸿哂（shěn）笑一声，转身就走，他才懒得和这种纨绔子弟打交道哩。
D.用一颗感恩的心去做人，用一个炽（zhì）热的心去做事。
。
2.下列词语书写全部正确的一项是（）（3分）
A.窒息禁锢惟妙惟肖深恶痛极
B.粗糙宽宥轻歌曼舞天伦之乐
C.慰籍寂寥信手拈来锲而不舍
D.狡猾娴熟如雷灌耳刨根问底
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）（3分）
A.中国北京—张家口获得2022年冬奥会主办权的消息一经发出，全国各族人民拍手称快，这极大增强了中国人民的自豪感。
B.读屏和读书两种阅读方式并存，相得益彰，共同构成了多元化的阅读时代。
C.治理雾霾没有捷径可走，没有特效药，不可能一招制敌，一蹴而就。
D.“一带一路”把40多亿人联结成休戚与共的利益共同体和命运共同体。
4.将下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的项是（）（3分）
①日常生活中，镜子不足为奇，但真正学会照镜子，却不是一件容易的事。
②北宋时的神童方仲永，五岁就可以提笔作诗，但长大以后竟一事无成，这大概就是错用镜子的结果。
③早在古代，平面镜的运用就已被重视，曾子云“吾日三省吾身”就说明了这个问题。
④如果他的父亲能选用平面镜来真实地照出仲永的优缺点和发展方向，加以教育，又如何会致“泯然众人”的悲剧！
⑤但是，并不是所有的人都能从中得到教益。
A.①③⑤④②B.③①②⑤④C.③①②④⑤D.①③⑤②④
5.在下面文段横线处不写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切。
（4分）
要熬一锅好粥，首先要有“好米”，米好，是粥好的前提；有了“好米”，还须用“文火”，即要用比较微弱的火用心地细细地熬；除此之外，熬粥还要持续，一锅好粥，少说也得熬一个小时。
①，要遵循“好米、文火、持续”三大法则。
首先要②，然后还须③，④，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷。
6.名著阅读（6分）
他想不到做官，发财，置买产业；他的能力只能拉车，他的最可靠的希望就是拉车；非买上车不能对得起自己。
他一天到晚思索这件事……有了车就足以抵得一切。
读上面文字，完成下面两小题。
（1）这段文字选自《骆驼祥子》，作者________，从这段文字可看出文中的“他”一生最大的梦想是___________________。
（2分）
（2）小说主人公祥子前后发生了怎样的变化？
你认为造成祥子这种变化的直接原因是什么？
（4分）
7.综合性学习（8分）
姓名，不仅代表着我们的身份，更蕴含着丰富的文化信息。
请根据要求，完成相关题目。
（1）下面三组姓名取自不同年代，请概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。
（4分）
第一组（二十世纪三四十年代）有张富贵、冯有财、谢满金
用意：
对物质财富的向往。
第二组（二十世纪八九十年代）：
马约翰、赵安娜、杜丽莎
用意：
对外来文化的仰慕。
第三组（二十-世纪零零年代）：
孙多思、王笃志、刘致远
用意：
对求知修身的追求。
共同反映的社会文化现象：
_______________________________。
（2）请联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。
古代的名与字分指，均为一个人的称号。
名是一个人在成年之前的称呼，字则是他成年之后步入社会时的称呼。
古人的名，主要用于自称；古人的字，主要用于他称。
字独立于名之外，又与名密切相关。
有名与字意思相近的，如______________________________；还有_______________________，如宋代理学家朱熹，字元晦。
（4分）
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累
8.默写填空（10分，毎空1分）
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，。
（《诗经·关雎》）
（2）采菊东篱下，。
（陶渊明《饮酒》）
（3），决眦人归鸟。
（《望岳》杜甫）
（4），直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）
（5），月有阴晴圆缺。
（苏轼《水调歌头》）
（6）峰峦如聚，，山河表里潼关路。
（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（7）晏殊在《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，慨叹时光易逝，并蕴含着生活哲理的诗句是：
，。
（8）岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：
，。
（二）阅读《桃花源记》，完成9-12题。
（15分）
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。
山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
9.解释下列加点的词语。
（4分）
（1）渔人甚异之（）
（2）阡陌交通（）
（3）便要还家（）
（4）不足为外人道（）
10.用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）
（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
11.桃花源里的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？
这句话对故事的发展有什么作用？
（3分）
12.阅读下面的材料，结合短文想想两者都描绘了“大同”社会的生活风貌，有哪些区别？
（4分）
【链接材料】上与群臣论止盗。
或请重法以禁之。
上哂之曰:
“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。
朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？
”自是数年之后,海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。
（《唐太宗论止盗》）
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面的文学类文本，成13-17题。
（21分）
我念出了那张纸片
佚名
上高中的时候，学校搞研究性学习，要求学生要参与课题研究，每个人都要提交想法。
我们的负责人是个地理老师，她让我们在纸条上写自己好奇的问题。
高一的我叛逆自负，觉得这些东西十分无聊，也觉得全世界就自己最厉害，相当痛恨应试教育，觉得学校这种地方，实在承载不了我的才华。
所以，就像是恶作剧一样，我写的问题是，“为什么我积木搭得这么好，学校却不开积木课”。
我胡乱地写完，把纸条交上去，然后微眯着眼睛，不再理会教室里的一切。
那是我和她的第一次见面，可我永远忘不了她读到我的纸条时眼睛里忽然泛出的光，然后，她说话了：
“谁是李云飏？
举个手好吗？
”我睁眼，举手。
“我觉得你的想法很棒。
”她微笑着，认真地说。
那天课上过了四个选题，我的建议是其中之一，名字定为“论学校开展积木课的可行性探究”。
我就开始弄这个开玩笑一样的课题了。
政治老师上课还点过我的名，说不行就算了，别搞了。
我不服了。
我找数据，研究乐高，写论文。
地理老师不知道上哪里找的那么多资料，她每次单独找我都会给我好几个方向，后来我才知道，这都是她熬夜弄的。
现在回想起来不仅感动，甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲气，甚至所有孤独？
或许那天她拿起那张纸条，看到我微眯眼睛的那一刻，就看透了我的诸多本质——我高一时一天说话不超过五句，一个朋友也没有。
最后答辩前，我拿出一张纸片，上面是一些字，我看着她，说想把这些念出来。
上面是我对教育制度的质疑。
她沉默了很久，说：
“你想清楚了，这些评委不一定会喜欢。
”
那天答辩是我第一次上台，一开始脚就狂抖，还剩一分钟时，我还有三页结论没讲，可我却做了个自己都没想到的决定。
我放下话筒，走上前三步，从衬衫口袋里掏出那张纸片。
之后的五分钟，到现在为止，都是我二十二年的人生中我认为最辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。
我把那段话念了出来。
那张纸片我已经找不到了，我记得我写过，“为什么我们只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”……很二，但气势恢宏。
我清晰地记得，评委老师们很意外，但听得很专注，年级里前排几个打瞌睡的兄弟都把背挺直了。
班主任第二天早自习进教室时笑眯眯地对我讲：
“李云飏，你出名了。
好几个老师都在向我打听你，说很喜欢你。
”可我越想越觉得愧疚，这份论文地理老师耗费的心血比我多，尤其是结论——那最后被我完全略过的、只字未提的地方。
那里她研究了很久，并且三番五次地嘱咐过我，怎么尽量严谨，怎么得体表述，甚至答辩时怎么打动评委。
本来起初就是个野路子的选题，完成这些都不是容易的事情。
那天我低着头，跟她说了许多愧疚的话，她打断我：
“你把想说的话当着全年级说出来的时候，开心吗？
”我愣了愣，然后点点头。
她微笑：
“开心就好，你很棒！
”
说完，她依然微笑着。
看着她，我突然流泪了。
这是我高中唯一一次流泪。
我是个成绩不好的顽劣学生，而这时有个老师站出来，告诉我，我很棒。
告诉我大学是个能充分发挥一个人才华的地方，如果我确实喜欢这种感觉，一定要去经历大学。
我捡起了从没及格过的功课，从个差生开始起步，拼搏了三年，最后，终于进了一个自己向往的一本院校。
我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而开始拼搏；更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。
（文章有删改）
13.文中“我”回忆了上高中时的什么事情？
请用简洁的语言概括。
（4分）
14.文中的“她”是个怎样的老师？
请简要分析。
（4分）
15.写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？
请简要赏析。
（4分）
16.请理解结尾一段中画线句子的含意。
（4分）
17.你赞同文中的“我”在全年级的课题答辩会上念出那张纸片上内容的举动吗？
为什么？
请说说你的理由。
（5分）
（二）阅读下面的实用类文本，完成18-22题。
（19分）
【材料一】
《科学》杂志：
机器学习究竟将如何影响人类未来的工作?
近几十年来，数字计算机已经改变了几乎所有经济部门的工作，我们正处于一个更加迅速转变的开始阶段，但关于机器学习对劳动力和经济的影响的认识并未确定。
目前一些工作的一部分适合机器学习，而其他部分还不适合。
因而，机器学习对劳动力和经济的影响还是有限的，还没有像有人宣称的那样——会迎来“工作的终结”。
我们以为，当下关于机器学习可能对劳动力和经济产生影响的讨论，应该从两个基点出发：
第一，我们离通用人工智能还很远;第二，机器不能完成人类的全部任务。
可以预测，在机器学习日益渗入应用领域的过程中，剩下不适合机器学习的任务将会激发人类增强这些方面的能力，使新的工作成为可能。
由于机器学习迅速发展，可能将对经济产生很大的破坏性：
机器学习既产生赢家，又产生输家，即每当机器学习跨越一个门槛，在某个任务上比人更具成本效益时，企业为
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