人教版三年级上册数学全册教学案带反思.docx

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人教版三年级上册数学全册教学案带反思

2015—2016年三年级一班上学期数学全册教案

第一单元时分秒

单元教学容：

教材第2—8页的容

单元教材分析：

本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。

教材在编排上具有如下特点：

1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

单元教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

单元教学重点：

使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

单元教学难点：

初步建立时、分、秒的时间观念。

单元课时安排：

约5课时。

第一课时：

秒的认识

教学容：

义务教育课程标准教科书第五册P2-3

教学目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

认识较小的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

教学难点：

建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

教具准备：

多媒体课件、时钟

学具准备：

每人准备一个时钟、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）

师：

新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

（板书）

二、新授

（一）认识钟面上的秒

1、师：

你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？

请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

3、体验1秒钟

①师：

1秒到底有多长呢？

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：

刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短

的1秒钟，它的作用可大了。

我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

4、师：

（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？

从数字6走到8，表示经过几秒？

请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：

如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

学生反馈。

小结：

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：

体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：

1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结：

通过今天的学习，你有什么收获？

（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习一：

补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比赛：

让我们一起到紧激烈的运动场上去看看。

50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？

从这成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。

看谁整理得又快又好。

（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、布置作业

收集有关时间的信息。

（如练习一第3题）

秒的认识

1时=60分1分=60秒

教学反思：

当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。

在教学中，我通过七个环节：

认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教学1分=60秒、体验1分的长短、小结。

目的是为了调动学生已有的数学感知，激励学生再课堂上认真思考，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的个性，学生通过观察，经历了认识角的过程。

第二课时时间的计算

一、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：

2时=（）分

教师：

1时等于„„？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈:

a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、让学生做P4的“做一做”中的题目1和补充题：

3时=（）分2分=（）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结（略）

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

现在是几时几分？

我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

五、布置作业：

1、完成教材练习一第2、3、4题。

时间的计算

例1:

2时=（120）分60+60=120例2：

3个大格是15分。

45-30=15，是15分。

教学反思：

在让学生理解时与分、分与秒的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈，从而揭示时与分、分与秒的在联系。

为进行时间的换算和计算简单的经过时间打下基础。

这节课自始至终都让学生在生活中体验数学，学习数学，应用数学。

第三课时：

时、分、秒的巩固练习

教学容：

练习一相关题目。

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算教学重点：

充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系，比较熟练地进行简单的时间计算。

教学难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程：

1.第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息

3.第4、5题，学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

4.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

5.第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

6.第8题。

利用学生的作息表进行时间的综合应用。

单元完成，集体订正。

第

（1）、

（2）小题独立完成，集体订正。

第（3）小题跟同学交流一下自己的想法。

第（4）小题提出问题并解答。

第9题。

联系自己的作息时间填一下，然后汇报讨论，看看谁填得更合理，教育学生合理地安排生活。

第10题。

让学生以小组为单位，到操场上实际测一测50米跑的成绩，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是60进制之类的知识，不要求学生掌握。

二、补充题目。

1、1分=（）秒4时=（）分5分=（）秒9分○9秒36分○2时

150秒○2分400分○4时10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：

05开始，到2：

50结束，这场电影放映了多长时间？

3、你会提问题让同学们算经过的时间吗？

三、课后作业

一、填一填。

（1）、有些钟表上有（）跟针，走得最快的是（）针，秒针走1大格是（）秒，走1

小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分钟。

（2）、分针走大格，秒针正好走（）圈。

（3）、你1分钟能（）。

（4）、8时=（）分5分=（）秒

时间的计算的练习课

教学反思：

学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。

教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。

练习中，我加入了我们生活中的例子。

实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。

第四课时：

填一填说一说

教学容：

P6及相关练习

教学目标：

1、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；

2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

教学重点：

巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

教学难点：

解决与时间相关的实际问题。

教具准备：

时钟模型、投影仪

教学过程：

一、制作作息时间表

1、师：

说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？

像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。

2、出示课程表的结构：

学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做

3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。

4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。

（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）

5、学生进一步休整自己的作息时间表：

你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。

希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。

二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。

1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。

列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么？

请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。

2、统计每位同学的睡眠时间。

并说一说计算睡眠时间的方法。

根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。

请大家课后想办法去查一查。

3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。

小结：

一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。

三、巩固练习。

练习一第8、9、10题。

填一填，说一说

教学反思：

通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化