学年度小学语文教师第一学期个人总结.docx

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学年度小学语文教师第一学期个人总结

2016—2017学年度小学语文教师第一学期个人总结

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　　2016—2017学年度小学语文教师第一学期个人总结

　　时光飞逝，转眼之间，在忙碌充实中2016—2017学年度第一学期的教学工作结束了，回想这学期以来的教学工作，在新课程标准的指导下，围绕教材开展工作。

主要的工作有：

在新课程标准的指导下，认真完成教学任务。

培养学生的学习习惯，在班级内形成良好的学习氛围。

着力培养学生的各方面能力，尽自己的最大能力促进学生全面发展。

经常举行全班学生写字、作文展览赛，以促进学生的能力发展。

　　一、学生概况

　　本学期担任的是三年级二班的语文、两个班的杏坛经典及三年级书法社团教学工作。

二班总人数为53人，教师与学生之间已非常熟悉，课堂常规基本上不用多说，从掌握语文知识来分析，优等生多，差生也多。

本次期末考试，参加考试53人，虽然部分孩子生病，有的接近两个周没来，依然坚持参加考试，平均分是，及格率是100%，优秀率是94%，90分以下四人。

一班学生虽只带一节杏坛经典课，课上利用各种方式诵读，激发兴趣，孩子们也很感兴趣。

　　单对三年级二班学生在语文学习方面存在的不足有以下几点：

　　1、由于家长不在身边或忙于生意不关注，有七个学生上课听讲不专心，作业态度不认真，不及时，上课爱说话、爱做小动作。

（特别是张治城父母都不在身边，家庭作业几乎没法完成，第二天重新辅导，始终处于被动状态，和家长多次沟通均不见任何成效。

再有戴明一基础太差，家长做生意也是管不上。

李文宇、李耀琪家长过于溺爱，对学习也处于放任状态。

这几个孩子还得和家长商议共同关注。

）

　　2、这学期每次考试都有两篇阅读，课内还好，课外问题较为严重，90分已下每次大约十个左右，后面的十几个孩子究其原因皆因识字量太少，造成阅读和理解困难。

　　3、班里有五个孩子家长一方或双方在外读博士；十多个孩子是二胎，家长过于娇惯；另有一部分父母宝宝太小，没时间管理。

故此，习惯很不好，学校再强调始终不能和班级同学同步。

　　二、培养学生学习习惯　　　　

　　良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。

没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。

由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，稳定性差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

　　针对本班部分学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求，书写较上学期进步了不少。

其次，我在班里注意培养得力小干部负责早读，帮助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。

一段时间后，小干部就已经得心应手了，早晨上课前的时段管理的井井有条。

这样，不仅学生的组织能力得到提高，而且在班干部的带领下，其他学生也能自觉、主动的进行学习，养成了良好的自主学习的良好习惯。

　　三、采用多读法，提高学生的阅读能力

　　阅读教学是教学工作中的重点和难点，每一篇课文的教学我强调学生的“读”，让学生在读中感，读中悟，然后同学之间互相说说自己读后的收获，对课文内容认识了多少，还有哪些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课文，找出答案。

之后，再指导学生读出感情。

在学生入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟也就出来了，对课广的理解就不需要教师太多的分析了，学生就能根据自己对课文的理解，体会课文的思想感情，就能有感情地诵读课文了，并能根据课文要求和自己的喜爱，正确、流利地背诵课文片段。

通过一个学期的反复练习，学生对这种阅读教学法非常的喜爱，自己的阅读能力地得到提高。

不过由于课文篇幅逐渐增长，有部分孩子怀有侥幸心理，认为老师不一定每次检查到他，家长的督促跟不上，造成不能及时背诵。

通过综合试卷的检测，按原文填空，出错不少，遗忘的几乎差不多了，下学期课文也得不定期复习、抽查。

　　四、多种途径进行口语表达训练，提高学生的口语交际能力。

　　语文园地中设置的口语交际，既是提高学生口语表达的主渠道，大部分和习作紧密相连。

我在教学中首先做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，其次采取适合儿童喜闻乐见的形式进行训练，如：

根据课文中的插图，进行说话表演赛，兼周一次的讲故事、诵读比赛等，都在一定程度上激活了学生的思维。

多种形式的训练，使学生变得乐说、会说。

口语训练的形式有时采用“看－说－写”、“听－说－写”、“读－说－写”、“画－说－写”、“做－说－写”。

在句式上，通过提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。

　　语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，我们应充分发挥语文教科书的作用，让学生反复朗读品味，必要时“拿来”仿一仿，用一用，说一说，所耗时间短暂，学习频率快捷。

对于解决“怎样仿、用，如何促说”这一问题，我不断在实践中摸索方法，学习研讨。

实践证明，要提高学生的口语表达能力，必须改变语文作业设置内容和形式。

因此，我要求三年级每天写几句话，先模仿写，再独立写，中间插上优美词句的积累；并让他们互相交流，以此促进“说”的训练。

学生在交际时，我就在一旁认真倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言。

同时如发现学生充满童趣的精彩语言，就及时给予肯定，使学生的思维更活跃，能自由、愉悦地参与书法。

现在班里已有几个孩子能坚持写，特别是蒿治宏，建了自己的博客偶尔上传，在班级起到一定的带头作用。

　　五、阅读课外书，提高词语积累能力

　　三年级的学生已经掌握了两千多个汉字，能够较为深入地阅读课外书了。

我鼓励学生多看课外书，丰富词汇，和学生一起寻找课外读物，家长们也献计献策，张艺轩妈妈带来与义务教育相配套的书籍，不仅有内容还有注解，非常适合孩子们阅读，家长们立马行动。

特别是本学期学校领导联系的董立方阅读班，都是绘本，这是他们比较喜欢的书籍，时时给他们提出要求，读时除了仔细观察每一幅图，还要根据插图设置一些问题，帮助学生弄清每一幅图的意思和所表现的内容，让学生能用几句话把图意说出来，然后引导学生把每几幅图顺次连起来观察，也可结合文中的重点词句，说出一个完整的故事。

不断积累好词句，慢慢养成了好的阅读习惯。

有时开展积累好词佳句展评，比比谁积累的词语又多又好，以此促进学生的阅读积极性。

　　六、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展　　　　

　　本班学生成绩差异很大。

高的很高，低的只能勉强及格。

特别是李睿智、刘小榕等几位学生，成绩更是令人担忧。

为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。

注重培养优生。

让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。

对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

还在班级里精心安排学生座位，开展“一帮一”的活动。

这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气，全班的学习成绩都有所提高。

　　七、积极参与培训、教研活动

　　今年我再次参与了研修，根据学校要求认真选题。

在教研教学活动中，虚心听取其他老师的课，并认真参与评课和自我反思，使自己在听课活动中不断受益。

利用学到的心里咨询知识，有意识地和各种孩子、家长沟通。

今年参加了济宁市和省级优质课评选，均获得优异成绩。

主持的济宁市重点课题也已顺利结题。

　　八、存在问题

　　1、对学困生的关注还是欠缺。

班上三名学生的基础知识掌握得不够扎实，特别是新转来的新生基础太差。

这还需要在三年级下学期给予他们更多的关注与帮助。

　　2、家长配合不够。

虽然极力和家长沟通，但是家长不大关注。

这将是我要认真思考的问题之一。

　　3、一小部分学生由于习惯不好和态度不端正，学习上有些困难，因而班级里就有了两个极端的现象。

优等生多，学困生也多。

　　九、今后努力方向

　　1、虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，大部分学生学习已养成较为自觉地习惯，学习成绩逐步稳定，但个别学生习惯不好，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。

在今后我会不断改进教学方法，因材施教，从学生感兴趣的问题渐渐入手，激发学习热情。

　　2、要面向全体，尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展。

　　总之，金无足赤，人无完人，继续努力，再接再厉。

在今后的教学中，改正不足，不断提高自身素养，使自己更好地完成教学工作。

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