教师职业道德.docx

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教师职业道德

教育学学校文化的特性：

1、○1学校文化是一种组织文化○2学校文化史一种整合性较强的文化○3学校文化以传递文化传统为己任○4校园文化——学校文化的缩影2、人的身心发展的特殊性：

○1人的身心发展是在社会实践过程中实现的○2人的身心发展具有能动性3、个体主观能动性的三个不同层次：

○1人作为生命体进行的生理活动○2个体的心理活动○3社会实践活动4、我国教育目的的基本精神：

○1我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一○2我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展○3适应时代的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力5、教师职业的性质：

○1教师职业是一种专门职业，教师是专业人员○2教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职6、教学计划的构成：

○1教学计划设计的知道思想○2培养目标○3课程设置及其说明○4课时安排○5课程开设顺序和时间分配○6考试及考查制度○7实施要求。

7、教材包括○1教科书○2讲义○3讲授提纲○4参考书○5活动指导书○6各种视听材料8、讲述法的基本要求：

○1讲授内容要有科学性、系统性、思想性○2注意启发○3讲究语言艺术9、谈话法的基本要求：

○1要准备好问题和谈话计划○2提出的问题要明确、引起思维兴奋○3要善于启发诱导○4要最好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化0、讨论法的基本要求：

○1讨论的问题要有吸引力○2要善于在讨论中对学生启发引导○3做好讨论小结1、演示法的基本要求：

○1做好演示前的准备○2要使学生明确演示的目的、要求与过程○3通过演示，使所有学生都能清楚、准确的感知演示对象2、练习法的基本要求：

○1使学生明确联系的目的与要求，掌握练习的原理和方法○2精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高○3严格要求3、实验法的基本要求：

○1明确目的，精选内容○2重视语言指导○3要求学生独立操作4、备课内容包括：

钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。

5、教学策略的基本特征：

综合性、可操作性、灵活性。

6、德育的途径主要有：

政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作。

7、班主任班级管理的内容与方法：

○1了解学生，研究学生○2组织和培养班集体○3协调校内外各种教育力量

简答题

1、简述现代教育制度发展趋势答：

○1加强学前教育并重视与小学教育的衔接○2强化普及义务教育、延长义务教育年限○3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展○4高等教育的类型日益多样化○5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化○6教育制度有利于国际交流

2、简述古代学校教育的特征答：

○1阶段性○2道统性○3专制性○4刻板性○5教育的象征性功能占主导地位3、简述近代教育的特征答：

○1国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起○2初等义务教育的普遍实施○3教育的世俗化○4重视教育立法4、简述现代教育的特征答：

○1教育的终身化○2教育的全民化○3教育的民主化○4教育的多元化○5教育技术的现代化5、简述政治经济制度对教育的制约作用答：

○1政治经济制度决定教育的领导权○2政治经济制度决定着受教育的权利○3政治经济制度决定着教育目的○4教育相对独立于政治经济制度6、简述教育对政治经济制度的影响（考过）答：

○1教育为政治经济制度培养所需要的人才○2教育史一种影响政治经济的舆论力量○3教育可以促进民主7、简述生产力对教育的绝对作用答：

○1生产力水平决定教育的规模和速度○2生产力水平制约着教育结构的变化○3生产力发展水平制约着教育的内容和手段○4教育相对独立于生产力的发展水平8、简述科学技术对教育的影响答：

○1科学技术能够改变教育者的观念○2科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量○3科学技术可以影响教育的内容、方法和手段9、简述教育对科学技术发展的作用答：

○1教育能完成科学知识的再生产○2教育推进科学的体制化○3教育具有科学研究的功能○4教育具有推进科学技术研究的功能10、简述传统教育与现代（网络）教育的区别答：

○1传统的学校教育史“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育；○2传统学校教育的优劣标志所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；○3传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；○4传统学校教育存在着时空限制，而网络教育史跨时空的教育。

11、简述学生文化的特征答：

○1学生文化具有过渡性○2学生文化具有非正式性○3学生文化具有多样性○4学生文化具有互补性

12、简述个体身心发展的动因答：

○1内发论○2外铄论○3多因素相互作用论

13、简述个体身心发展的一般规律答：

○1个体身心发展的顺序性○2个体身心发展的阶段性○3个体身心发展的不平衡性○4个体身心发展的互补性○5个体身心发展的个别差异性14、简述影响个体身心发展的因素及作用答：

个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响。

作用：

○1遗传对个体发展的影响○2成熟对个体发展的影响○3环境对个体发展的影响○4学校教育对个体发展的特殊功能○5个体主观能动性的巨大作用

15、简述遗传的意义答：

○1遗传素质是认得身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性○2遗传素质的差异对认得身心发展有一定的影响作用○3遗传在认得发展中的作用是不能夸大的16、简述学校教育对个体发展的特殊功能答：

○1学校教育按社会对个体的基础要求对个体发展的方向与方面做出社会性规○2学校教育具有加速个体发展的特殊功能○3学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有延时的价值○4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

17、简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论要点答：

○1人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；○2人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件；○3从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约；○4现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；○5马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现；○6教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

18、简述如何推进素质教育答：

○1素质教育是面向全体学生的教育○2素质教育史全面发展的教育○3素质教育是促进学生个性发展的教育○4素质教育是以培养创新精神为重点的教育19、简述学生的本质属性答：

○1学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人○2学生是学习的主体，具有能动性的教育对象○3学生不单要掌握知识，还要培养道德个性的完整性○4学生是有个性的人20、简述教师职业的特点答：

○1传道者角色○2授业、解惑者角色○3示范者角色○4管理者角色○5朋友角色○6研究者角色21、简述教师的学科专业素养答：

○1精通所教学科的基础性知识和技能○2了解与该学科相关的知识○3了解学科的发展脉络○4了解该学科领域的思维方式和方法论

22、简述教师的教育专业素养答：

○1遇有先进的教育理念○2具有良好的教育能力○3具有一定的研究能力

23、简述学生和教师的关系答：

○1师生在教育内容的教学上构成授受关系○2师生关系在人格上时民主平等的关系○3师生关系在社会道德上时相互促进的关系24、简述制约课程的主要因素答：

○1一定历史时期社会发展的要求及提供的可能○2一定时代人类文化及科学技术发展水平○3学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性○4课程理论

25、简述教科书的作用答：

○1教科书是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料○2教科书也是教师进行教学的主要依据○3根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标，内容范围和教学任务○4根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系

26、简述课程实施的结构答：

○1安排课程表○2分析教学任务○3研究学生的学习特点○4选择并确定教学模式○5规划教学单元和课○6组织教学活动○7评价教学活动的过程与结果

27、简述教学的一般任务答：

○1传授系统的科学基础知识和基本技能○2发展学生智力、体力和创造才能○3培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础○4关注学生个性发展28、简述教学过程的基本特点答：

○1间接经验与直接经验相结合○2掌握知识与发展潜力的统一○3教学过程中知、情、意得统一○4教师主导作用与学生能动性结合

29、简述掌握知识与发展智力的辩证关系答：

○1掌握知识是发展智力的基础○2智力发展史掌握知识的重要条件○3掌握知识与发展智力相互转化的内在机制30、学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？

答：

○1引起学习动机○2领会知识○3巩固知识○4运用知识○5检查知识

31、简述教学工作的基本程序答：

○1备课○2上课○3作业检查与批改○4课外辅导○5学业成绩考查与评定

32、简述上好课的具体要求答：

○1目标明确○2内容正确○3方法得当○4表达清晰○5气氛热烈

33、简述如何做好作业检查与批改答：

○1作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求○2作业分量要适当，难易要适度○3布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间○4教师应经常检查和批改学生的作业

34、简述学业成绩考查与评定答：

○1测验与目标○2试题类型○3提高测验的效度、信度、难度和区别分度○4做好评价工作

35、简述班级授课制的主要优缺点答：

优点：

○1有利于经济有效地、大面积的培养人才○2有利于发挥教师的主导作用○3有利于发挥班集体的教学作用缺点：

○1容易产生理论与实际脱节○2难易完全适应学生的个别差异，不利于因材施教○3不利于学生发展主体性

36、简述教学策略的主要类型答：

○1内容型策略○2形式型策略○3方法型策略○4综合型策略

37、简述德育教育的意义答：

○1德育室社会主义现代化建设的重要条件和保证○2德育室青少年健康成长的条件和保证○3德育是实现教育目的的条件和保证38、简述高中阶段的德育目标的要求答：

○1思想政治方面的基本要求○2道德行为方面的基本要求○3个性心理素质和能力方面的基本要求39、简述德育过程的规律答：

○1学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律○2学生在活动和交往中形成思想品德规律○3学生思想内部矛盾转化规律○4学生思想品德形成的长期性和反复性规律40、简述我国中学德育的基本原则答：

○1导向性原则○2疏导原则○3尊重学生与严格要求学生相结合原则○4教育的一致性与连贯性原则○5因材施教原则

41、简述贯彻疏导原则的基本要求答：

○1讲明道理，疏导思想○2因势利导，循循善诱○3以表扬激励为主，坚持正面教育

42、简述贯彻一致性与连贯性的基本要求答：

○1要统一学习内部各方面的教育力量○2要统一社会各方面的教育影响○3对学生进行德育要有计划有系统的进行43、简述说服法的要求答：

○1明确目的性○2富有知识性、趣味性○3注意时机○4以诚待人

44、简述运用陶冶法应注意的问题答：

○1创设良好的情境○2与启发说服相结合○3引导学生参与情景的创设

45、简述运用奖励与处分应注意的要求答：

○1公平、正确、合情合理○2发扬民主，获得群众支持○3注重宣传与教育

46、简述班主任实施平行管理是应注意的问题答：

○1要充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正陈伟教育的力量○2要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展○3要实施对班级集体与个别学生双管齐下、互相渗透的管理47、简述建立以学生为本的班级管理的