聊城市人教版八年级政治下册全一册教学案打包21套全站免费.docx

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聊城市人教版八年级政治下册全一册教学案打包聊城市人教版八年级政治下册全一册教学案打包21套全套全站免费站免费第1课时人民当家作主的国家【学习目标】知识目标：

了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利。

能力目标：

培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

情感、态度与价值观目标：

使学生树立认真学法、守法、依法维权的法律意识和法制观念，初步树立国家主人的意识。

【重点难点】重点：

人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。

难点：

人民和公民的关系。

点拨：

一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。

点拨：

本活动设计意图有三个：

一是，导入本课“人民是国家的主人”内容；二是，让学生认识到我国是人民民主专政的社会主义国家，明确我国的国家性质；三是，引导学生树立国家意识，以实际行动维护国徽的尊严。

点拨：

本活动设计意图在于：

一是，让学生明白人民是国家的主人；二是，让学生认识到作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。

情景导入生成问题播放flash灰色的震撼教师：

可能在新年、新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。

举例：

比如学生有受教育的权利，它可以得到国家、社会的帮助，民工有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。

我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。

我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。

今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利，第一框人民当家作主的国家的知识。

自学互研生成能力

（一）自主预习一、人民是国家的主人1我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

二、法律确认、保障权利3公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。

4由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

5我国宪法明确规定：

“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

”6我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障。

其中，最重要、最有效的是法律保障。

（二）合作探究1阅读教材P4材料你知道整个国徽图案体现了什么吗？

答：

国徽是一个国家的象征和标志。

不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

2人民的范围和地位

（1）人民的范围：

在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

（2）地位：

国家和社会的主人3阅读教材P5材料上述情景表明了什么？

答：

我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。

点拨：

本活动设计意图在于：

一是，让学生能够分辨哪些是人民，哪些不是人民，进一步理解人民的含义；二是，让学生能够正确区分公民和人民，以及他们所享有的权利。

点拨：

本活动设计意图在于：

让学生认识到我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。

其中，最重要、最有效的是法律保障。

点拨：

本活动设计意图在于：

一是，让学生明确立法保障是我国权利保障体制的重要内容；二是，引出立法保障的含义，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。

点拨：

本活动设计意图在于：

一是，让学生明确司法保障是我国权利保障体制的重要内容；二是，引出司法保障的含义，让学生认识到有了法律，我们就有了维权的利剑。

4公民权利和基本权利

（1）公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。

（2）由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

5看教材P6漫画，思考问题

（1）人民和公民是一回事吗？

（2）在押犯人是不是公民？

他们是否享有公民权利？

答：

（1）不是一回事。

第一，含义不同。

公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

在我国，公民的概念与国籍相一致，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

所以，确定是不是我国公民的唯一条件，是看他是否取得了中国国籍。

人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。

在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。

第二，范围不同。

公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。

被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。

第三，性质不同。

公民是法律概念，人民是政治概念。

（2）是公民，他们同样享有公民的权利，但不享有全部权利，如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。

6阅读教材P6案例

（1）小寒的哪些权利受到了侵害？

（2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？

答：

（1）被抚养的权利、受教育的权利受到了侵害；

（2）没有得到家庭的保障。

7我国权利保障体制的内容我国通过建立以宪法为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

8阅读教材P7活动材料

（1）下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系？

答：

行政复议法：

保障公民不受违法行政行为侵害的权利；未成年人保护法：

保障未成年人合法权益不受非法行为侵害的权利；预防未成年人犯罪法：

保障对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治的权利；义务教育法：

保障未成年人上学读书、接受教育的合法权利不受非法行为侵害的权利；消费者权益保护法：

保障消费者的合法权益免受非法行为侵害的权利；婚姻法：

保障公民的婚姻家庭权益免受非法行为侵害的权利；民事诉讼法：

保障公民参与民事诉讼的权利不受违法行为侵害的权利。

（2）你还知道哪些具体法律？

说说它们与保障公民权利的关系。

答：

民法通则：

保障公民、法人的合法的民事权益不受非法行为侵害的权利；刑法：

保障公民的财产权、债权、知识产权、人身权等不受非法行为侵害的权利；等等。

9阅读教材P7案例分析

（1）傅某把六名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？

答：

侵犯了学生的权利，侵犯了学生的人身自由权利。

（2）六名学生该如何维护自己的合法权利？

答：

通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障。

交流展示生成新知1分组分别展示课前预习的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2第二部分展示内容是自学互研部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺人民当家作主的国家这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第2课时我们享有广泛的权利【学习目标】知识目标：

了解宪法和法律对公民权利的规定，知道公民应如何正确行使权利。

能力目标：

培养学生阅读、分析、概括等多种学习能力，在生活中做到正确行使自己的公民权利。

情感、态度与价值观目标：

形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地使用好自己的公民权利。

【重点难点】重点：

在生活中怎样做到正确行使自己的公民权利。

难点：

如何学会尊重他人的权利，合法、有效地使用好自己的公民权利。

【导学过程】点拨：

一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。

点拨：

本活动设计意图在于：

一是，通过田甜享受到了这么多的权利，让学生认识到我国公民享有的权利极为广泛，政治、经济、文化、家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面，公民都享有广泛的权利和自由；二是，从纵向上看，让学生领悟到，我国公民的广泛权利伴随人的一生。

情景导入生成问题我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律确认并予以保障的公民权利。

那么，在实际生活中，我们究竟享有哪些权利？

应该怎样行使这些权利呢？

自学互研生成能力

（一）自主预习一、公民权利的广泛性1我国公民的基本权利大致可以分为以下几类：

（一）平等权；

（二）政治权利和自由；（三）宗教信仰自由；（四）人身自由权利；（五）对国家机关和国家工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；（六）社会经济权利；（七）教育、科学、文化权利和自由；（八）妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；（九）华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。

2宪法是公民基本权利的确认书和保证书。

二、正确行使权利3公民在行使权利时要尊重他人的权利。

不得损害国家的、社会的、集体的利益。

要在法律允许的范围内行使权利。

要以合法方式行使权利。

（二）合作探究1阅读教材P8“田甜的成长经历”案例，思考并回答下列问题。

（1）主人公田甜享受到了哪些权利？

答：

主人公有自己的名字，叫田甜，体现她享有姓名权；父母的抚育，体现她享有被抚养权；在清新美丽的环境中成长，体现她享有环境权；按时入学，到校学习，体现她享有受教育权；画作出版，体现她享有著作权；获得荣誉称号，体现她享有荣誉权；向工商局提出建议，体现她享有建议权；获得劳动收入，体现她享有社会经济权；参加选举，体现她享有选举权。

（2）这些权利对她有什么益处？

答：

这些权利使她的生存权、人身权、环境权、教育权、知识产权、政治权、经济权、社会权、文化权等都得到充分保障。

（3）你认为我们还应该享有哪些权利？

答：

如

（1）平等权；

（2）宗教信仰自由；（3）人身自由权利；（4）取得赔偿权；等等。

2我国公民享有的基本权利内容

（一）平等权；

（二）政治权利和自由；（三）宗教信仰自由；（四）人身自由权利；（五）对国家机关和国家工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；（六）社会经济权利；（七）教育、科学、文化权利和自由；（八）妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；（九）华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。

3宪法是公民基本权利的确认书和保证书。

4普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。

点拨：

本活动设计意图在于：

一是，通过冯某受到警方批评教育，使我们认识到，我们要正确行使公民权利，在行使权利时要尊重他人的权利；二是，引导学生学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

点拨：

本活动设计意图在于：

一是，让学生认识到公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益；二是，引导学生正确行使言论自由。

点拨：

本活动设计意图在于：

一是，它说明行使公民权利要在法律允许的范围内行使，不能超越法律允许的范围；二是，让学生认识到言论自由不是无限制的绝对自由。

滥用言论自由是法律不允许的。

点拨：

本活动设计意图在于：

让学生认识到公民行使自由和权利，不能随心所欲，必须采用合法的方式，依据法律规定的程序进行。

否则，会损害国家或他人的利益，甚至构成违法犯罪。

5阅读教材P9“冯某养狗扰民”案例，思考：

（1）在都市生活的冯某有养狗的权利吗？

答：

有养狗的权利，但要文明养狗。

（2）冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？

答：

侵犯了邻居和其他居民的休息权、安全权、环境权等（3）你认为文明养狗应注意什么？

答：

文明养狗要注意：

如养狗是不是影响邻居，狗是不是按时打防疫针，狗的居住条件，还有遛狗时是不是带了狗粪袋，是不是及时清理狗粪，是不是牵牢狗绳或把狗拴在固定的柱子上等。

6阅读教材P10“蒋某造谣惑众，受到法律的追究”案例思考：

蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？

其危害是什么？

答：

不是正确行使言论自由权。

公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

否则，要受到法律的制裁。

蒋某所作所为的危害：

很容易引起社会恐慌，不利于社会稳定，很可能会引起严重的不良后果。

7阅读教材P1011案例思考：

诬陷别人，属于言论自由吗？

于人于己于社会有什么危害？

答：

诬陷别人