二年级《7的乘法口诀》说课稿最新.docx

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二年级《7的乘法口诀》说课稿最新

　　二年级《7的乘法口诀》说课稿

　　一、教学分析：

　　本课是人教版二年级上册第六单元的第一课时，它是在学生已经掌握了“1-6的乘法口诀”的基础上进行的,又为后面自主探索8和9的乘法口诀做好铺垫，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知，获得成功的喜悦，从而更加喜欢数学。

　　二、学情分析：

　　学生已熟练掌握1-6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行口算的能力。

虽然二年级学生还处于形象思维阶段，但也初步具备了观察、探索、概括的能力，因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手，鼓励学生根据前面对“1-6的乘法口诀”学习的经验自主编制并发现特点，把记忆口诀的难度分散

　　三、教学目标分析：

　　根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和学情分析，我确定本节课的教学目标为：

　　知识与能力目标：

　　1.让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。

　　2.熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算。

　　过程与方法目标：

　　1.以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。

　　2.在活动和游戏中记忆口诀，激发学生记忆的兴趣，提高学习效率。

　　情感态度价值观目标：

　　能主动投入到学习活动中去,并能初步学会用类推方法学习新知识。

　　四、教学重难点：

　　由于乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后计算具有重要的作用，还因为口诀数量增多和积的增大，学生记忆困难，所以我确定本节课的重点和难点为：

　　教学重点：

编制7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　五、教法与学法分析：

　　根据新课程标准的指导思想，本着“思路让学生想，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲”的原则，我确定如下教法和学法：

　　1.教法：

先学后教，当堂内化。

　　2.学法：

指导学生学会观察，善于思考，积极探索，学会用已有知识类推出新知识。

　　其中主要渗透了两种数学思想：

　　一是利用知识迁移得到新知的类推思想；二是最后一题把复杂变为简单的转换思想。

　　六、教学程序设计：

　　在教学过程中为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，我在教学过程中设计了如下六个环节：

　　教学流程

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

（一）

　　创设情境

　　引入新课

　　1.学生抢答。

　　2.根据七巧板说出上课标题。

　　3.猜测7的乘法口诀的样子

　　1.出示提示语。

　　2.书写课题并出示学习目标。

　　通过猜一猜，激发学生学习新知的兴趣。

以已有知识经验尝试说出7的乘法口诀的特点。

（二）

　　探究新知

　　编制口诀

　　学生完成课堂作业单，列出乘法算式，最后依据乘法算式和已有知识经验编制出口诀。

　　1.引导学生先完成前两句口诀的编制。

　　2.在教室巡回指导。

　　利用学生知识的迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制中进一步感受口诀的来源和含义，从而突出重点。

　　（三）

　　多种形式

　　记忆口诀

　　1.学生汇报编制的口诀。

　　2.观察探索口诀的特点。

　　3.以齐读、对口令等形式记忆口诀。

　　1.板书7的乘法口诀。

　　2.引导学生有顺序的总结出口诀的特点。

　　3.指导学生进行记忆。

　　在汇报和探索口诀特点中进一步理解口诀的含义。

　　（四）

　　应用口诀

　　解决问题

　　完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道题。

　　适时点拨，讲解纠正学生出现的错误

　　在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。

　　（五）

　　回顾知识

　　课堂总结

　　说一说本节课学到的知识。

　　捕捉信息，适时给予加强。

　　增强反思意识，提高学生语言表达能力。

　　（六）

　　板书设计

　　仔细观察

　　7的乘法口诀

　　养成规范书写的好习惯

　　七、教学反思：

　　这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”展开教学的。

刚开始采用“猜一猜”活动创设别有情趣的导入情境，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望。

在进行7的乘法口诀的编制过程中，学生自主生成7的乘法口诀，帮助学生获得成功的体验。

7的口诀相对难记，我让学生观察、分析、总结出规律后，再结合对口令、开火车、来加强记忆，避免了枯燥乏味的死记硬背。

在对7的乘法口诀进行练习时，我找到了很多生活中的例子，如看“日历”计算天数、计算古诗的字数等，把数学知识和生活现象有机地联系在一起，最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!

　　一、说教材

　　1.教材地位和作用：

　　用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。

第一阶段，安排在人教版二年级下册第二单元：

“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：

“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

　　2.教学目标：

　　让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法；

　　使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题；

　　培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力；

　　培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。

　　3.教学重点：

能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。

　　教学难点：

运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　二、说教法

　　本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。

解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。

通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。

在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。

培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。

　　三、说学法

　　放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。

　　四、说教学过程

（一）复习铺垫抓迁移

　　复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。

然后安排了根据乘法口诀求商，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。

第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法。

（二）探究新知明思路

　　因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。

解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。

通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。

　　（三）巩固练习促内化

　　由于本课内容比较简单，掌握了用乘法口诀求商的方法，只要能熟练运用就可以了，习题部分我采用多种形式进行，以提高学生练习的兴趣。

第一、二题是基本题，让学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法及熟练掌握一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式，特殊情况只能写一道乘法算式和一道除法算式；第三小题是送小鸽子回家，我设计了生动的画面，让学生看了就有想计算的欲望；为下一道开放题做铺垫。

最后一题是开放题，找到得数是7、8的算式，看谁找的多，培养学生的思维敏捷度和动脑思考问题的习惯，在时间上这道题也有伸缩性，如果课堂上顺利能完成的话就完成，如果完不成可以留做作业。

　　五、说板书设计：

　　用7、8的乘法口诀求商

　　56÷8＝７想：

七八五十六

　　56÷7＝８

　　49÷7＝７七七四十九

　　通过板书让学生直观发现“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。

　　各位领导，老师：

　　大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。

如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。

今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。

　　教学内容：

　　我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。

　　一、教材分析：

　　用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。

本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。

　　二、学情分析：

　　在表内除法

（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。

另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

　　三、教学目标及教学重点、难点

　　教学目标：

　　1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。

　　2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。

　　3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的.密切联系。

　　教学重点：

　　使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

　　四、教法和学法的设计：

　　1、教法：

　　学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

　　2、学法：

　　在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。

通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、实物投影、口算卡片。

　　六、教学流程：

（一）根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

（一）、复习旧知，导入新课

（二）、引导发现，探索新知

　　（三）、趣味练习，巩固新知

　　（四）、总结归纳，交流体会。

　　复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生回答用2~6的乘法口诀求商的方法。

接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。

板书课题时请学生一起书空，并齐读。

　　【以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。

】

（二）、引导发现，探索新知

　　第二个环节是引导发现，探索新知

　　首先创设情境：

学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜欢过什么节日呢？

根据学生回答六一儿童节，然后我说，是啊，