小学一年级下册数学第四单元100以内数的认识导学案表格式新人教版一年级下.docx

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小学一年级下册数学第四单元100以内数的认识导学案表格式新人教版一年级下

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_一____课时

课题:

《100以内数的认识》课型:

新授课设计人:

备课组长签字:

________

学习目标:

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。

3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

学习重点:

熟练地数100以内的数。

学习难点:

数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。

[自主学习例1]

(1)教师:

同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。

10个一是多少?

(10个一是一十)(板书)是几捆?

(一捆)继续数出10根捆一捆。

教师:

你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?

(29根)

教师:

大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?

(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?

(3捆)

(2)排木块,全班同学数一数有几块?

(10块)拿3排木块是多少块?

(30块)再加2块呢?

(32块)接着再加3块现在一共是几块?

(35块)

(3)教师:

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?

(10捆)10捆是几根小棒呢?

(100根)10个一是一百。

(板书)

在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。

如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?

(捆成一捆)

教师:

数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?

(10个十是100)

[合作探究例2]

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师:

请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。

(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。

教师:

谁知道八十九数完数是多少?

九十九数完数是多少?

学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。

(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,

有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。

[当堂检测]

一.让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

1、与七十相邻的两个数是( )和( )。

2、一百里面有( )个十,一百里面有( )个一。

3、4个一和6个十组成( )。

数出三十二前面的数:

二.接着数:

九十四、九十五、()、()、()、()、()。

()、()、()、()、八十一、八十二、()。

三.练习七第2题:

百球图(估一估,数一数)。

 

四.练习七第4题:

帮小动物回家。

 

总结建构,归纳提升

这节课我们学习了什么?

你有那些收获?

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_二____课时

课题:

数的组成课型:

新授课设计人:

备课组长签字:

________

学习目标:

1、进一步能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。

学习重点:

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数,特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。

学习难点:

1、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

[自主学习]

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数。

从27起,一个一个地数到38

从60起,十个十个地数到100

从47起,一个一个地数到60

从35起,五个五个地数到70

从89起,一个一个地数到38

从74起,一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。

(用“有()个十和()个一”的形式回答问题)

[合作探究]

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒?

”(一共有35根小棒)

“35根小棒是由几个十和几个一组成的?

”(35由3个十和5个一组成的)

“那么3个十和5个一又组成多少呢?

2、巩固:

(1)学生同桌2人摆小棒,先由右边说5个数,左边同学摆小棒,再互换。

读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。

教师巡堂并指导。

(2)脱离小棒说数的组成:

①由教师说数,学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。

③教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

[当堂检测]

1、练习:

做33页,做一做和37页练习七第5题和第7题(可先独立完成,再指名答)

 

2、填空:

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

 

3、49由()个十和()个一组成

60由()个十和()个一组成

87由()个十和()个一组成

 

总结建构

这节课我们学习了什么?

你有那些收获?

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_三____课时

课题:

读数 写数课型:

新授课设计人:

备课组长签字:

________

学习目标:

1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。

2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

学习重点:

100以内数的读法和写法。

学习难点:

数位的意义。

[自主学习]

1、十个十是(  ),一百里面有(  )个一。

2、6个一和3个十组成(  )。

3、7个十和6个一组成(  )。

4、89里面有(  )个十和(  )个一。

5、62里面有(  )个一和(  )个十。

[合作探究]

1、教学例4:

(1)同位两个一组摆出24根小棒。

先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?

4根呢?

(2)学生在计数器上拨珠表示24。

边拨边叙述:

2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。

(3)在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。

提问:

“2在哪个数位上?

4在哪个数位上?

(4)教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。

当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

2、教学例5:

(1)学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。

教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:

6在哪个数位上?

它表示什么?

7呢?

(2)例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:

当个位上一个也没有时,要用0占位。

3、教学例6:

(1)让学生利用计数器拨珠。

先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:

“再拨上一颗是几颗?

”“10个一是非颠倒多少?

怎样用计数器上的珠子表示?

(2)在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:

“这9颗珠表示多少?

”“再拨一颗表示几个十?

”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?

怎样读写?

(3)学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。

(4)教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。

对写得不美观的在练习本上再写一次。

(5)请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?

每个数位上的数各表示什么?

然后在数上填空。

(6)让学生再回头看例6、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?

最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:

“读书和写数,都应从高位起。

”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。

[当堂检测]

读数  写数

写作:

17   19    15    24    42     40

读作:

十七  十九   十五  二十四   四十二   四十

从右边起:

第一位是__位

第二位是__位

第三位是__位

总结建构

通过本节课的学习,你有什么收获?

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_四___课时

课题:

练习七的练习、生活中的数。

课型:

练习课设计人:

备课组长签字:

________

学习目标:

1、巩固前面所学的读数、写数的知识。

2、熟练地读写100以内各数。

3、感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。

学习重点:

巩固100以内数的读法和写法

学习难点:

巩固100以内数的读法和写法。

[自主学习]

一、复习

1、请你按要求数数:

(1)从31数到42。

(2)从89数到100。

(3)从99数到90。

(4)数出50后面的7个数。

(5)数出66前面的8个数。

2、听老师读数写数:

二十八           三十七          

四十九            一百

七十七            五十四          

三十二            二十一

六十八            五十一          

三十三            九十六

[合作探究]

第1题:

这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

第2题:

这是一道估数题。

     先让学生估计一下一共有多少个皮球,说一说你是怎样估计的?

再让学生数一数,看看自己估计的差多少,并说一说怎样数比较快?

第3题:

这是一道数数题,数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成,教师抽查。

第4题:

这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

        让学生说一说这道题的要求。

独立连线,指名说一说怎样帮助小动物找家的

第5题:

找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。

先摸摸50页有多厚,再摸摸一百页有多厚,以增强学生的数感。

第6题:

这是一道写数的题。

教师读数,学生独立写数,指名板演。

第7题:

这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化,再填数。

口答订正。

第8题:

这是一个猜数游戏。

猜一猜,我卡片上的数是几?

 

[当堂检测]

1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、公共汽车准乘56人。

4、想一想:

我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示?

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_五____课时

课题:

数的顺序和比较大小。

课型:

新授课设计人:

备课组长签字:

________

学习目标:

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

学习重点:

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

学习难点:

正确熟练地进行比较

[自主学习]

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数,学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。

(2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作()。

[合作探究]

1、教学例7。

(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列?

要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:

第一行是填单数,第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:

第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问:

第4行第8个数是多少?

55前面一个数是多少?

2、练习:

教师提问,学生快速回答。

如:

“第4行第8个数是多少?

”(48)

同桌2人模仿提问题,每个小朋友都哟啊提问题。

要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页,给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律?

[当堂检测]

1、学生独立完成练习八第1题、第7题。

师生一起对答案。

2、游戏题:

找朋友(课件出示)。

小兔的朋友有:

28、34、49

小狗的朋友有:

97、85、72

 

总结建构

这节课我们学习了什么?

你学到了哪些知识?

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_六____课时

课题:

数的顺序、比较大小课型:

新授课设计人:

备课组长签字:

________

学习目标:

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

学习重点:

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

学习难点:

1、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

[自主学习]

1、指名回答:

说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答:

说出27后面的5个数。

    说出个位是0的数。

2、比较20以内数的大小,指名回答:

 16〇19   8〇18   15〇15

 11〇12   10〇20   9〇6

[合作探究]

1、出示幻灯片,学生观察母鸡下蛋图,比较左右两边图有什么不同。

可以怎样比较呢?

(1)根据鸡蛋图来比,只看最后一行,左边有3个,右边有1个,所以28大于26。

(2)根据数的顺序比,28在26的后面,所以28大于26。

(3)根据数的组成比,28由2个十和8个一组成,26由2个十和6个一组成,所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小:

39和45比较,四人小组讨论,怎样比能很快知道哪个数大,哪个数比较小,指名回答,说说小组讨论结果。

教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法:

“先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

(教师板书:

十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大。

同理,所以用同样的方法,或用老师归纳出来的方法学习比较右图。

3、教师可多写几个数,让学生直接比较(不用计数器)。

4、教师写出三个数让学生比较大小:

可先找出最大和最小的数,再决定中间数。

5、教师再次总结比较数的一般方法。

[当堂检测]

1、39页做一做:

(1)学生独立完成,然后说说自己是怎样比较的,全体对答案。

(2)师生一起完成思考题:

比较5个数的大小。

先让学生独立完成,再指名回答,并说说自己比较的方法。

教师引导学生可以先找出最大和最小的数,再拿中间的三个数来比较;或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。

2、42页练习八第2题(可以让学生回家或课间和同学们讨论)用同上的方法做这道题。

总结建构,归纳提升

这节课我们学习了什么?

你学到了哪些知识?

比较大小

一般方法:

十位不同看十位,十位数字大的数就大;

十位相同看个位,个位数字大的数就大。

 

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_七____课时

课题:

比多少课型:

新授课设计人:

备课组长签字:

________

学习目标:

1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。

2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。

学习重点:

能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

学习难点:

例9主题图课件。

[自主学习]

1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏:

教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?

2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?

下面我们先数出一部分:

师生共同数出10根。

3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?

4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:

师生共同数出小棒的根数。

5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?

  

我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。

6、小结:

我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。

[合作探究]

1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。

请学生估一估,有多少条金鱼。

想一想:

我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?

 

生讨论,汇报:

先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。

让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外,还可用语言来表述。

3、联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

[当堂检测]

1、40页做一做。

(1)第一题,学生合作完成。

4人一组,每人说1——2句话。

(2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。

 

2、练习八第4题:

青蛙可能吃了多少只害虫?

(在合适的答案下面画“   ”。

)说一说你是怎样想的?

 

总结建构

这节课我们学习了什么?

你学到了什么知识?

比多少

35  ○ 43     多一些  多得多

78  ○ 76     少一些  少得多

 

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_八____课时

课题:

整十数加一位数和相应的减法课型:

新授课设计人:

备课组长签字:

________

学习目标:

1、结合数的认识,学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

3、感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

学习重点:

学会计算整十数加一位数和相应的减法。

学习难点:

学会计算整十数加一位数和相应的减法。

[自主学习]

1、看图写数:

 

()()

2、在()里填上“>”、“<”或“=”。

78()7333()41

50()80

[合作探究]

1、课件演示例10的购物活动:

售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子。

先给30瓶,再给2瓶。

学生根据此活动提出数学问题,只要合理均可。

2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?

”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式30+2时,要使学生理解是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。

4、解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32-2时,要使学生理解是依据减法的含义,从32中去掉2,而计算32-2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,的3个十,就是30。

5、2+30=,学生独立思考,用不同的方法算得结果。

 

[当堂检测]

1、第1题:

学生根据题目要求先摆小棒,再写算式。

 

2、第2题:

小组完成:

4人,一人扮熊妈妈,三人扮小熊。

 

总结建构

这节课我们学习了什么内容,你学到了什么知识?

 

整十数加一位数和相应的减法

30+2=3240+5=45

32-2=3045-5=40

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_____课时

课题:

实践活动课型:

新授课设计人:

备课组长签字:

________

学习目标:

1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。

2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。

3、通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

学习重点:

学会进行初步的归纳。

学习难点:

学会进行初步的归纳。

[自主学习]

1、回忆一下:

前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?

第三位呢?

 

2、出示计数器:

个位上的数表示什么?

十位上的数表示什么?

百位上的数呢?

计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少?

 

3、下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。

这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。

在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。

[合作探究]

1、瞧!

我们的好朋友谁来了?

(聪聪和明明。

)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。

(出示问题。

)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?

 

2、小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。

(1)你能用3个圆片表示不同的数吗?

大家能回答他吗?

(2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?

说一说你是怎么摆的?

教师提出要求:

作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数,不要有重复的数。

比比看,哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。

每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片,1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。

3、全班一起用2个圆片摆出不同的数,引导学生讨论一下问题:

(1)为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2,而摆在十位上得到的数十20?

(2)记录摆出的数是需要注意什么?

(3)怎样才能知道摆出的数不遗漏?

[当堂检测]

4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?

下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?

好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好!

学生分组活动:

分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

 

5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?

谁能说一说。

 

6、教师根据学生写出来的数列出下表,让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数,哪些是用2个圆片表示出来的数……

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