为别里科夫写墓志铭范文模板 26页.docx
《为别里科夫写墓志铭范文模板 26页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为别里科夫写墓志铭范文模板 26页.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
为别里科夫写墓志铭范文模板26页
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！
==
为别里科夫写墓志铭
篇一：
高中语文必修5：
第一单元第4课知能优化演练
一、语段阅读
阅读下面的文字，完成1～4题。
他靠在船边上，从那条死鱼身上给鲨鱼咬过的地方撕下了一块肉。
他嚼了一嚼，觉得肉很好，味道也香，像牲口的肉，又紧凑又有水分，可就是颜色不红。
肉里面筋不多，他知道可以在市场上卖大价钱。
可是他没法叫肉的气味不散到水里去，他知道倒霉透顶的事儿快要发生了。
风在不住地吹，稍微转到东北方去，他知道，这就是说风不会减退了。
老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。
只有飞鱼从船头那边飞出．．．．．．．．
来，向两边仓皇地飞走，还有就是一簇簇黄色的马尾藻。
他连一只鸟儿也看不见。
．．．．．．．．．．．
他已经在海里走了两个钟头，在船梢歇着，有时候嚼嚼从马林鱼身上撕下来的肉，尽量使自己好好休息一下，攒些儿力气。
这时他又看见了两条鲨鱼中间的第一条。
“呀，”他嚷了一声。
这个声音是没法可以表达出来的，或许这就像是一个人在觉得一根钉子穿过他的手钉进木头时不由自主地发出的喊声吧。
“星鲨！
”他高声说。
他看见第二条鱼的鳍随着第一条鱼的鳍冒上来，根据那褐色的三角形的鳍和那摆来摆去的尾巴，他认出这是两条犁头鲨。
它们嗅出了臭迹以后就兴奋起来，因为饿得发呆了，它们在兴奋中一会儿迷失了臭迹，一会儿又找到了臭迹。
但是它们却始终不停地向前逼近。
1.为什么说“他知道倒霉透顶的事儿快要发生了”？
答：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：
因为鲨鱼闻到死鱼身上的气味很快就会拥上来。
因此“他”做好了最坏的打算，所以他认为“倒霉透顶的事儿快要发生了”。
2.文中连用几个“看不见”，最后还说“他连一只鸟儿也看不见”，其用意是什么？
答：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：
连用几个“看不见”，是说他出海很远，孤单一人，即使发生危险也不可能有外援。
这一段景物描写衬托了环境的险恶。
3.既然他什么都看不见，但为什么又写他看见“只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有就是一簇簇黄色的马尾藻”？
答：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：
“仓皇”二字暗写了飞鱼受到鲨鱼的攻击，说明鲨鱼快来了，而那一簇簇黄色的马尾藻下面可能随时会冒出鲨鱼来。
作者这样写，渲染了紧张的气氛。
4.既然“‘呀！
’他嚷了一声”，作者为什么还说“这个声音是没法表达出来的”？
答：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：
“呀”是他看见两条鲨鱼后不自觉发出的声音，这个字眼包含了诸如紧张、惊恐、慌张、惊讶等一瞬间的情绪，单用一个“呀”字不能把他看见鲨鱼后的心理变化表达充分，所以作者说“这个声音是没法表达出来的”。
二、语言运用
5.名人的墓志铭往往别具一格，如海明威：
恕我不起来了！
司汤达：
活过，爱过，写过。
肖伯纳：
我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生。
富兰克林：
印刷工富兰克林。
请从下面的人物中任选一个为他（她）拟写墓志铭。
别里科夫安妮·弗兰克海伦·凯勒沈从文贝多芬
答：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：
别里科夫：
问世间“套”为何物，只叫人生死相许。
//安妮·弗兰克：
请问，现在的世界怎样了？
还有战争吗？
//海伦·凯勒：
盲眼看世界，真情暖人心。
//沈从文：
照我思索，能理解我；照我思索，能认识人。
//贝多芬：
他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。
6.仿照示例，从下面两部作品中任选一部写一段颁奖词（不超过150字）。
示例：
贾平凹以其《秦腔》摘得第七届茅盾文学奖桂冠。
下面是《秦腔》获奖时的授奖美词：
以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷茫，作了充满赤子情怀的记述和解读。
他笔下的喧嚣，藏着哀伤；热烈的背后，是一片寂寥。
或许，坚固的东西都烟消云散之后，我们所面对的只能是巨大的沉默。
《秦腔》的这声喟叹，是当代小说写作的一记重音，也是这个大时代的生动写照。
海明威《老人与海》沈从文《边城》
答：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：
（示例）海明威《老人与海》：
他精通于叙事艺术，以洗练含蓄的语言，简洁准确的动作描写和富有韵味的内心独白，塑造了一个“硬汉子”的不屈形象，表达了人在失败中仍然要不失尊严、勇敢奋斗而不妥协的精神。
“人可以被毁灭，却不可以被战胜”，勇气是海明威的中心主题，“他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危难”。
一、基础知识
1.下列各组词语中加点字的读音完全正确的一项是（）
A.沮丧（jǔ）撬走（qiào）．．
脊鳍（qí）豁出去（huō）．．
B.榫头（sǔn）报酬（chóu）．．
蹂躏（lìn）攥起来（cuàn）．．
C.刹车（shā）脊鳍（qí）．．
残骸（hái）胳肢窝（ɡē）．．
D.绰号（chuò）模样（mú）．．
吞噬（shì）皮开肉绽（dìnɡ）．．
解析：
选A。
B.“攥”应读zuàn；C.“胳”应读ɡā；D.“绽”应读zhàn。
2.下列各组中字形完全正确的一项是（）
A.苍皇晴朗温和狠毒无比残缺不全
B.踪迹波涛汹涌奋不顾身慢不经心
C.精采倒霉透顶蜂拥而至胡思乱想
D.理睬目瞪口呆遍体鳞伤凶残嗜杀
解析：
选D。
A.苍－仓；B.慢－漫；C.采－彩。
3.下列各句横线上填入的词语最为恰当的一组是（）
①我看着拖拉机爬上了坡，然后就______了，但仍能听到它的声音，可不一会连声音都没有了。
②这种鱼天生地要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，战斗的武器那么好，_______于没有别的任何的敌手。
③现在已经天黑，______天边还没有红光，_______看不见灯火，有的只是风，只是扯得紧紧的帆，他觉得大概自己已经死了。
A.消逝以致可是/也B.消失以致因为/所以
C.消失以至可是/也D.消逝以至可是/而且
解析：
选C。
消失：
（事物）逐渐减少以至没有。
表示从存在到不存在，强调过程。
消逝：
包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。
如“岁月消逝”。
“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短。
形容时间、声音、云雾、霞光等失去，要用“消逝”。
①句结合语境，应该选“消失”。
以至：
用在下半句话的开头，表示由于前半句
话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，也说“以至于”。
以致：
用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所形成的结果，多指不好的结果。
显然，②句选“以至”。
③句前面表示转折关系，后面是并列关系而不是递进关系，所以选用“可是/也”。
4.下列各句中加点的成语使用不当的一项是（）．
A.轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。
．．．．
B.于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑了起来。
．．．．
C.另一条鲨鱼原是忽隐忽现的，这时又张开了大嘴扑上来。
．．．．
D.老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
．．．．
解析：
选B。
兴致勃勃：
形容兴趣很浓。
应该用“兴高采烈”，兴致和情绪都非常高昂热烈，形容十分愉快。
二、阅读鉴赏
（一）课内阅读
阅读下面的文字，完成5～8题。
鲨鱼一冲又冲上来，一闭住嘴就给老头儿揍了一棍。
他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实地揍了它一下。
这一回他觉得他已经打中了脑盖骨，于是又朝同一个部位打去，鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼身上滑下去了。
老头儿留意望着那条鲨鱼会不会再回来，可是看不见一条鲨鱼。
一会儿他看见一条在水面上打着转儿游来游去。
他却没有看到另一条的鳍。
他想：
我没指望再把它们弄死了。
当年年轻力壮的时候，我会把它们弄死的。
可是我已经叫它们受到重伤，两条鲨鱼没有一条会觉得好过。
要是我能用一根垒球棒，两只手抱住去打它们，保险会把第一条鲨鱼打死。
甚至现在也还是可以的。
他不愿再朝那条死鱼看一眼。
他知道它的半个身子都给咬烂了。
在他跟鲨鱼格斗的时候，太阳已经落下去。
“马上就要天黑，”他说。
“一会儿我要看见哈瓦那的灯火了。
如果我往东走得更远，我会看见从新海滩上射出来的灯光。
”
他想：
现在离港口不会太远了。
我希望没有人替我担心。
只有那孩子，当然，他一定会替我担心的。
可是我相信他有信心。
好多打鱼的老头儿也会替我担心的。
还有好多别的人。
我真是住在一个好地方啊。
他不能再跟那条大鱼讲话，因为它给毁坏得太惨啦。
这时他的脑子里突然想起了一件事。
“你这半条鱼啊，”他说，“你原来是条整鱼。
我过意不去的是我走得太远，这把你和我都给毁啦。
可是我们已经弄死了许多鲨鱼，你和我，还打伤好多条。
老鱼，你究竟弄死过多少鱼啊？
你嘴上不是白白地生了那个长吻的。
”
他总喜欢想到这条死去的鱼，想到要是它能够随意地游来游去，它会怎么样去对付一条鲨鱼。
他想：
我应该把它的长吻儿砍掉，用它去跟鲨鱼斗。
可是船上没有斧头，后来又丢掉了刀子。
话又说回来，当时要是我能够把它的长吻儿砍掉，绑在桨把上的话，那该是多好的武器呀。
那样一来，我俩就会一同跟它们斗啦。
要是它们在夜里窜来，你该怎么办呢？
你有什么办法呢？
“跟它们斗，”他说。
“我要跟它们斗到死。
”
现在已经天黑，可是天边还没有红光，也看不见灯火，有的只是风，只是扯得紧紧的帆，他觉得大概自己已经死了。
他合上两只手，摸一摸手掌心。
两只手没有死，只要把两只手一张一合，他还觉得活活地痛哩。
他把脊背靠在船梢上，才知道自己没有死。
这是他的肩膀告诉他的。
他想：
我许过愿，要是我捉到了这条鱼，我一定把所有的那些祷告都说一遍。
但是我现在累得说不出了。
倒不如把麻袋拿过来盖在我的肩膀上。
他躺在船梢，一面掌舵，一面留意着天边红光的出现。
他想：
我还有半条鱼。
也许我有运气把前面半条鱼带回去。
我应该有点儿运气的。
可是没有呀，他说。
你走得太远，把运气给败坏啦！
“别胡说八道啦！
”他又嚷起来。
“醒着，掌好舵。
也许你的运气还不小呢。
”“我倒想买点儿运气，要是有地方买的话。
”他说。
我拿什么去买运气呢？
他自己问自己。
我买运气，能够用一把丢掉的鱼叉，一把折断的刀子，一双受了伤的手去买吗？
“可以的，”他说，“你曾经想用海上的八十四天去买它。
它们也几乎把它卖给了你。
”他想：
别再胡思乱想吧。
运气是各式各样的，谁认得出呢？
可是不管什么样的运气我都要点儿，要什么报酬我给什么。
他想：
我希望能见到灯光。
我想要的事儿太多，但灯光正是我现在想要的。
他想靠得舒服些，好好地去掌舵；因为觉得疼痛，他知道他并没有死。
5.第一段中对老人和鲨鱼都没有着意的渲染，这充分体现了海明威什么样的写作技巧？
答：
________________________________________________________________________答案：
自然主义的白描手法。
6.“他总喜欢想到这条死去的鱼，想到要是它能够随意地游来游去”的含义是什么？
答：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：
并不仅仅是“想到这条死去的鱼”，而是想“它会怎么样去对付一条鲨鱼”。
如何“去跟鲨鱼斗”，是这时老人思考的重点，当然也表现了老人顽强的斗志。
7.文中运用了哪些心理描写手法？
试作简要说明。
答：
________________________________________________________________________答案：
①直接刻画、交代和说明。
从叙述人的角度来描写人物的心理活动。
②内心独白。
即自言自语，如老渔夫的内心独白。
③景物描写。
即用景物来表现人物的心理和心情。
用无边无际的黑暗衬托老人的孤独。
④通过人物动作、形态、表情描写来表现人物的内心活动。
8.下面对文章内容的欣赏不正确的两项是（）．
A.文中第三段从叙述人的角度来描写老渔夫的心理活动。
虽然已年老体弱，但面对厄运，他依然对自己充满信心。
B.“跟它们斗到死”，这句独白，正是老渔夫不向厄运屈服的顽强拼搏的“硬汉子”精神的写照。
C.“别胡说八道啦！
”他又嚷起来，“醒着，掌好舵。
也许你的运气还不小呢。
”将从叙述人的角度写心理与老人内心独白结合起来，心理刻画细腻传神。
D.“他合上两只手，摸一摸手掌心。
两只手没有死，只要把两只手一张一合，他还觉得活活地痛哩。
他把脊背靠在船梢上，才知道自己没有死。
”用动作刻画老人内心的沉着与稳重。
E.文章叙述角度是第三人称，而老渔夫是在海上独驾孤舟，采用内心独白，不易直接展示他面对厄运时的内心动摇和顽强斗志。
解析：
选DE。
D.将“沉着与稳重”改为“恐惧”；E.相反，“不”改为“更”。
（二）课外阅读
阅读下面的文字，完成9～12题。
一天的等待
[美国]厄内斯特·海明威
他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。
我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。
“怎么啦，宝贝？
”
“我头痛。
”
“你先上床。
我穿好衣服就来看你。
”
可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。
我摸了摸他的额头，知道他发烧了。
“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。
”
医生来后，量了孩子的体温。
“多少度？
”我问医生。
“一百零二度，”
下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。
并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。
这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。
我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。
“想让我读点书给你听吗？
”
“好的，如果你想读的话。
”孩子说。
他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。
他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。
我朗读霍华德·派尔的《海盗故事》，但我看得出他并没在听我读书。
“你感觉怎么样，宝贝？
”我问他。
“到目前为止，还是老样子。
”他说。
我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。
按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。
“你为什么不试着睡觉呢？
到吃药时，我会叫醒你的。
”
“我宁愿醒着。
”
过了一会儿，他对我说：
“你不必呆在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。
”“不嫌麻烦。
”
“不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里。
”
我想，或许他有点儿神志不清了。
十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。
那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。
我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。
那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。
高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑，我击落了两只。
有几只鹌鹑停落在树上，但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。
动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。
回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。
“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。
”
我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。
他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。
我量了他的体温。
“多少？
”
“大约一百。
”我说。
实际上是一百零二度四分。
“原先是一百零二度。
”他说。
“谁说的？
”
“医生。
”
“你的体温没问题，”我说“用不着担心。
”
“我不担心，”他说，“但是我不能不想。
”
“不要想，”我说，“放心好了。
”
“我很放心。
”他说着，眼睛直盯着前方。
显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。
“将这个用水服下。
”
“你看这有用吗？
”
“当然有用。
”
我坐下来，打开了《海盗故事》，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。
“你看我大概什么时候会死？
”他问道。
“什么？
”
“我大概还有多少时间就要死了？
”
“你不会死。
你怎么啦？
”
“啊，不，我会死的。
我听到他说一百零二度。
”
“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。
你是在说傻话。
”
“我知道会的。
在法国上学时，同学告诉我说，发烧到四十四度就不能活了。
我已经一百零二度了。
”
原来自上午九点起，整整一天他都在等死。
“你这可怜的宝贝，”我说，“你不会死的。
那种温度计不一样。
在那种温度上，三十七度是正常的。
在这种温度上，正常体温是九十八度。
”
“你肯定？
”
“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。
你知道，就像我们车速开到七十
篇二：
高三静悟材料之语言运用
答案：
1、仿写答案：
责任是黑夜里的灯塔，使迷失方向的航船找到前进的方向；责任是失意时的加油站，使陷于倦怠的人们得到前行的动力。
2、连贯答案：
C
3、压缩语段答案：
（1）参考标题：
南开中学课间操跳《江南style》。
理由：
所拟标题必须紧扣事实主要信息作简明扼要的陈述，概括、突出地提示整则消息的主要内容。
（2）答题要求：
新闻短评是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一部分所作的评价，应言之成理，持之有据；结构上一般是“引、评、论、结”。
考生答题可以从如下角度切入：
①引时尚进课堂的角度；②寓教于乐的角度；③改变陈旧教学模式的角度。
如考生答案不在以上角度内，但言之成理，持之有据也可。
4、一个国家通过大众传媒/进行广泛传播，/并被他国国民普遍认同、/愿意接受的/文化影响力。
5、图案以“龙腾盛世，扬帆体坛”为题材，充分反映出祖国经济繁荣昌盛,体育事业蒸蒸日上,全运盛会吉祥如意,体坛竞技争创明星的美好景象；以变体行书“辽”字体现地域特征；以“红五星一角”体现祖
国形象；以“跑道”体现体育内涵；以“12”字符体现“十二届全运会”理念；以龙飞凤舞的表现手法，体现赛场上运动健儿英姿；以海水喻示“辽河流域，永远安宁”文化内涵，再次体现全运会主办地辽宁深厚的文化底蕴和鲜明的地域特色；图案中红色象征活力，兰色代表辽宁省沿海特征及博大胸怀。
寓意展现了在日新月异发展中，全面振兴的辽宁省借助全运盛会携手全国人民团结一致、乘风破浪、奋勇腾飞的精神风貌。
6、在生源大战中，优生是鱼，金钱是饵，高校是竿；谁的钱多，谁的竿长，谁就会钓到更多更大的鱼。
7、数十载风雨兼程，终得黑人之身心解放。
解放之路非坦途，穿越过多少高山峡谷，多少深溪险涧，如同望不到边的深夜——黎明总由先驱者开拓。
奔走并不艰辛，危险并不值得忌惮。
值得向往的是一个所有肤色和种族的公民和乐融融的美国，值得为之奋斗的是美利坚的美好明天——那是一个没有隔阂或歧视的大同世界。
8、别里科夫：
问世间‘套’为何物，直教人生死相许。
//安妮·弗兰克：
请问，现在的世界怎样了？
还有战争吗？
//海伦·凯勒：
盲眼看世界，真情暖人心。
//沈从文：
照我思索，能理解我；照我思索，能认识人。
//贝多芬：
他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。
9、示例：
要光盘，不要剩饭；要节约，不要浪费！
10、①旧：
新东西用过1日就成了旧的。
②谄：
一看就知道，这是别有用心者用“语言”精心设置的一口“陷阱”。
③理：
在封建专制的社会里，“真理”永远掌握在“王”者手“里”。
④财：
“财”的真正意义是凭着自己的“才能”去赚得相应的“财富”。
品：
所谓⑤“人品”，指的是这个人要经得起众“口”的议论。
⑥体：
以“人”为“本”，才能真正体现一个领导者的风格。
⑦会：
某地许许多多的“会议”，说穿了原来就是鹦鹉学舌，“人云亦云”。
篇三：
套中人文档
一、导语设计
先给学生出示一首讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》（陈显荣）：
“要我换电扇，且慢复且慢！
不怕花钱多，就怕担风险：
雨天怕打雷，晴天
怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则（来自:
WWw.:
为别里科夫写墓志铭）上医院还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！
”（课件显示）
这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文
化低，眼界窄，接受新事物迟钝现实生活中，不少人与他相似他们害怕变革，苟且偷安今天，我就给大家介绍一位这样的人——装在套子里的人，即别里科夫。
（显示课题）
二、作家简介：
（投影显示）
19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。
契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。
与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习
气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。
他八十年代开始创作，九十年代是他创作的全盛期。
这时期他由于到沙皇流放犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统治的罪恶，作品的批判性日益加强。
三、解题
1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论的钳制日益加紧，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害在这种“禁锢得比罐头还严密”的专制制度下，人民群众敢怒不敢言，享受不到起码的民主权利。
特殊的政治环境造就了特殊性格的人。
别里科夫是被警察制度吓破了胆的满心恐怖的可怜虫形象，整天提心吊胆，怕出乱子，怕人告密，连一张漫画都把他吓得六神无主，唯恐“到头来弄得他奉命退休”这个畸形典型从侧面暴露和讽刺了沙皇专制制度剥夺人民
升级会员 