柳树醒了教学设计.docx

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柳树醒了教学设计

《柳树醒了》教学设计

教材分析：

《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。

全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。

这首诗的语言非常优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。

第一小节,写春雷叫醒了柳树。

第二小节，写春雨把柳枝“洗软”了。

第三小节，写春风把柳枝“洗绿”了。

第四小节，写春燕跟柳树捉迷藏。

第五小节，写小朋友在和柳树玩耍中长高了。

这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。

更能让孩子们体会到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

课后的问题“在春天里，还有什么醒了呢？

”，能够促使孩子们进行想象。

可以引导孩子们说出他们眼里的春天，我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。

鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。

教学思路：

在教学中应引导学生在读中感悟小诗语言的美，在读中感悟春天的美。

同时要注重联系孩子们的生活实际，将课文中的情景同他们在生活中看到的春天的变化结合在一起。

注重引导学生将自己的情感读出来，渗透培养“个性化”朗读的能力。

识字教学中，重难点生字引导学生和以往学习的熟字进行比较，在比较中形成记忆。

教学思路：

从全文入手，引导学生在课文中发现生字，并自己想办法认识生字。

将课文的理解和朗读能力的培养结合起来。

将课文的内容与孩子们的生活实际结合起来。

一课题

1、柳树醒了第

（1）课时

总流水号

[2]

学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.能通过朗读去感知和感悟春天的美。

4.通过朗读课文，感受儿歌的韵律美。

5、正确认读字词，理解词语的意思。

6、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点

　识字写字、朗读课文。

课前准备

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程

二次备课

（一）激趣，引入新课

　　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

　　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

　　　　师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

　　　2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树醒了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

教学过程

二次备课

　　（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小

节，看看着急了的柳树在干什么?

　①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友

长高了。

　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

（三）巩固生字，写好字

　1．看板书再读词。

　2．指导书写。

　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）　

②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　④描红。

　⑤自己练写，老师巡视

课题

1、柳树醒了第

（2）课时

总流水号

[3]

教学过程

二次备课

（一）复习

　　　1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　　2．完成课后说一说。

　　　3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　　　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　　2、教师范写。

　　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　　1、完成练字作业。

　　　2、词语连线练习。

　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

2、春雨的色彩

一、教材分析：

春雨贵如油。

这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

春雨细如丝。

丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

春雨柔似水。

柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。

“随风潜入夜，润物细无声。

”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

春雨美如画。

不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。

一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

三、教学建议

（一）识字写字

1．生字的呈现。

（1）出示第二自然段的句子，提出课后的问题。

认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。

（3）“线、油、欢”等字可随机出现。

2．生字的识记。

引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。

如：

是—题，林—淋，西—洒，低—底，砍—软—欢。

3．识字的巩固。

（1）开火车读生字。

（2）认读课文中含有生字的词语。

如“有趣、问题、到底、油菜”。

（3）组字游戏：

4．写字指导。

本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。

这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。

对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

单人旁：

撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

绞丝旁：

第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。

草字头：

横不宜太长，两个小竖要上开下收。

（二）朗读感悟

本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。

1．对春雨本身的感悟。

（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。

（3）“春雨到底是什么颜色的？

”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。

因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

在朗读时，可着重指导理解和运用“到底”一词。

2．了解春雨给大地带来的变化。

（1）春雨让大地变得五彩缤纷。

关于这一点，除了引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话之外，还可以激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。

（2）春雨让大地变得生机勃勃。

在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。

这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表达效果。

3．体会课文中蕴含的情趣。

在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。

课文最后一句话耐人寻味，可引导学生说说自己的理解和感受。

课题

2、春雨的色彩第

（1）课时

总流水号

[4]

学习目标

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，

3.朗读课文感受春雨给大地带来的变化。

4.初步培养学生主动积累词语的意识。

5.感知和感悟春天的美；

6.展开想象，发现春天的变化。

重点难点

1.学习生字；

2.有感情的朗读、背诵课文。

3.通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，

课前准备

生字卡片、词语卡片、教学课件

教学过程

二次备课

一、激趣，引入新课

1出示课件：

小燕子麻雀黄莺，问：

认识吗？

读词语，认小鸟名称。

2出示课件：

春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：

春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？

借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1.课件出示词语：

纺线争论有趣题目

到底颜色淋洒滴欢

杜鹃花蒲公英油菜花

个别读，正音；齐读。

2.读课文，正音。

3.自由下位，互相检查读书情况。

教学过程

二次备课5

四、识字

1.课件出示生字，问：

你记住哪些生字呢？

怎么记住的？

2.开火车读生字；组字游戏。

第二课时

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1.出示课件或生字卡片：

游戏：

”抢答”，看谁最先读准生字？

2.出示生字卡片：

游戏：

“找朋友”，说词语，看谁说得多。

3.说话练习：

春雨是（）的。

二、品读，感悟文味

1.春雨到底是什么颜色的？

春天的田野里，一群小鸟争论不休。

它们是怎么争的？

2.小朋友想不想演一演？

先把台词记熟哦！

课件出示小鸟说的话，指导朗读。

3.猜猜，春雨还有什么颜色？

如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？

4.演课文：

自己去找搭档，要求每四人一组。

5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？

指导朗读一、六段。

三、总结

用你喜欢的方式背课文。

课题

2、春雨的色彩第（3）课时

总流水号

[6]

教学过程

二次备课

一、复习，巩固生字。

1.出示课件：

给这课的生字归类，可以怎么分？

2.扩词练习：

滴欢题

二、诵读，积累语感。

1.配乐，朗读课文。

2.指导背诵。

A填空形式

B自由背。

三、指导写生字

1.认读要写的生字

2.看看今天要写的字，你发现了什么？

3.重点指导：

亻:

撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。

艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。

4.评析学生课堂写字作业。

四、作业：

搜集有关邓小平爷爷的资料。

6.《胖乎乎的小手》

教材分析

爸爸妈妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。

课文小中见大，通过一张画巧妙的夸奖了兰兰从小爱劳动