自考大学语文诗词复习要点总结.docx

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自考大学语文诗词复习要点总结

10月自考大学语文诗词复习要点总结

自考《大学语文》诗词复习要点总结

　　一、单元内容概要

　　本单元规定考生背诵20首诗词，并掌握基本抒情办法（写景抒情、叙事抒情、描绘人物举动抒情）和体现手法（比喻、象征、夸张、用典）。

　　学习诗词单元，应当认知如下几种基本抒情办法：

　　1、直接抒情，即不假外物、不加掩饰、直陈自己喜怒哀乐。

典型例子如《诗经》中“我心伤悲，莫知我哀”和《琴歌》中“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”等等。

教材中典型如：

陆游《书愤》“早岁那知世事艰”和李煜《虞美人》“故国不堪回眸月明中”，前者以自己不请世事艰难抒发报国无门悲愤，后者以往事不堪回眸坦陈亡国痛楚。

　　2、间接抒情，即通过写景、叙事或描绘人物举动来表达情感，披露心迹，它分如下几类：

（1）写景抒情，最为常用，往往要用如下几种方式：

　　一是融情于景。

如柳永《望海潮》着力铺写景物，“烟柳画桥，风帘翠幕”。

“三秋桂子，十里荷花”却分明流动着作者惊喜。

陶渊明《归国田居》中“方宅十余亩”、“鸡鸣桑树巅”几句，不但是对质朴宁静田园风光写照，也包盛了诗人脱离官场污浊、重归自然生活悠然自得之情。

　　二是借景寄托。

如李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”抓住秋雨特性以借景抒情;王维《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是实景实绘，又因折柳送别老式风习象征着一次新告别在即，满含依依不舍之情;白居易《赋得古原草送别》这篇以春草关合人情，借凄凄春草抒凄凄别值。

　　三是缘情写景。

如辛弃疾《水龙吟》写山“献愁供恨”，显然是作者将自己深沉家国之思和复国无望之情移入了客观事物;刘禹锡《乌衣巷》写曾是热闹繁华如今却荒芜冷落乌衣巷，就凝注着诗人沧海桑田感触。

　　四是因情造景。

如杜牧《江南春》即将风和日丽之景、烟雨迷蒙之景、江南大地千里范畴之景统摄到一幅画面之中进行高度艺术概括，暗示人们：

信佛无益于治国安民。

（2）叙事抒情。

如杜甫《蜀相》“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过杨抬诸葛亮毕生丰功伟绩，表达作者崇拜心倩。

　　（3）描绘人物举动抒情。

如李清照《武陵春》“日晚倦梳头”，“欲语泪先流”和辛弃疾《水龙吟》“把吴构看了，栏于拍遍”等诗句。

　　学习诗词，还应把握如下几种常用艺术体现手法：

　　1、比喻。

如们渊明《归国田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”比喻自己对挣脱羁绊、重归自然向往和追求。

　　2、夸张。

如张若虚《春江花月夜》“江天一色无纤尘”、王昌龄《出塞》“万里长征人未还”等诗句。

　　3、象征。

如李白《登金陵凤凰台》“浮云蔽日”象征群小包围皇帝，蔽其视听;苏轼《水调歌头》以月之“阴晴圆缺”象征人之“悲欢离合”。

如《送元二使安西》一诗以“柳色新”象征告别，“柳”意象是详细，而作为其相应物“告别”则隐含不露。

　　4、用典，运用典故来抒情言志表白心迹。

如辛弃疾（水龙吟）下片就连用了张翰、刘备、桓温三个典故。

　　学习本单元，还应掌握关于诗词体裁某些常识：

　　1、以句式分，有四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗等。

　　2、以体裁分，有楚辞体、乐府体、歌行体、律体等。

　　3、近体诗，是唐宋以来流行、形成于唐代一种格律诗体，它在平仄、押韵等方面均有严格规定。

它重要分为：

（1）绝句，涉及五言绝句和七言绝句。

每首四句，每句五言者称五绝，每句七言者称七绝。

如《出塞》、《送元二使安西》、《枫桥夜泊》、《乌衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》都是七绝。

（2）律诗，涉及五言律诗和七言律诗。

每首八句，每句五言者称五律，每句七言者称七律。

如《赋得古原草送别》为五律，《蜀相《书愤》为七律。

　　4、古体诗，与近体诗讲究声律相对而言，而不以创作时间而定。

唐宋以来诗人也多作古体诗。

如《迢迢牵牛星》、《归国田居》、《春江花月夜》、《游子吟》等。

　　5、每首词均有一种调名，称词调或词牌，如《沁园春》、《虞美人》、（水调歌头》、《水龙吟》等。

词篇幅长短不一，差别颇大。

沿用至今有小令（59字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。

普通把双调词第一段称为上片、前阙或上阙，把第二段称为下片、后阙或下阙。

　二、单元知识要点

　　诗词基本知识要点

　　1、《沁园春·雪》。

这首词作者为毛泽东。

该词通过描绘北方壮丽雪景，评说历史上某些封建雄主，体现出作者对祖国大好河山热爱与对今日人民创立新中华人民共和国殷切盼望与坚强信心。

重要运用了比喻、比拟等修辞手法。

　　2、《迢迢牵牛星》。

这是一首五言古诗，作者不详。

本词借牛郎织女传说来抒发世间女子别离相思之苦，通篇采用比兴手法。

　　3、《归园田居（其一）》。

这是一首五言古诗，也是一首田园诗，作者为东晋陶渊明。

本诗重要抒写了诗人崇尚自然心志，表达了她归隐田园后喜悦心情，采用比喻、对比修辞手法。

　　4、《出塞》（其一），这是一首七言绝句，也是一首边塞诗，作者王昌龄，盛唐诗人。

该诗慨叹边塞战争经久不息及其给人民带来生离死别痛苦，但愿能有英勇善战将领来保卫国家安宁。

诗中借用典故，寓意深重。

　　5、《春江花月夜》，这是一首七言长篇抒情古诗，作者张若虚，唐代诗人。

诗作描绘了春江花月夜自然美景，抒写了人间离情别绪，体现了诗人对宇宙永恒、人生短暂思考。

此诗在抒情办法上重要采用借景抒情，并运用了暗示手法。

　　6、《送元二使安西》，这是首七言绝句。

也是首送别诗。

作者王维，盛唐诗人。

本诗通过送别地点与饯行场面描写，体现了朋友之间依依惜别之情。

该作兼用借景抒情与借事抒情两种体现办法。

　　7、《登金陵凤凰台》，这是首七言诗，属怀古诗。

作者李白，盛唐伟大诗人。

该诗抒写诗人登临金陵凤凰台所见所感，并运用了对比、比喻、象征修辞手法。

　　8、《蜀相》，七律诗，属怀古诗，作者杜甫，盛唐伟大诗人。

诗中记述了诗人初居成都，寻访武侯相情景，抒发了作者对诸葛亮崇拜之情。

诗作借景抒情与借事抒情相结合，并运用了设问句。

　　9、《枫桥夜泊》，七绝，周羁旅诗，作者张继，中唐诗人。

该诗通过描写夜泊枫桥见到江南水乡秋夜特有景色，抒发了诗人旅途中惆怅心情。

该诗最大特点是诗中有画，借景抒情。

　　10、《游子吟》，五言古诗，也是作者自创新乐府诗。

作者孟郊，中唐诗人。

该诗通过描绘慈母为游子穿线缝衣细节，歌颂了诚挚母爱。

诗中运用了比喻与象征修辞手法。

　　11、《乌衣巷》，七绝，作者刘禹锡，中唐诗人。

本诗通篇写景，并寓情于景。

　　12、《赋得古原草送别》，五律，属送别诗，作者白居易，中唐诗人。

该诗借描写春草以寄托别情，借景抒情，并化用典故。

　　13、《江南春》，七绝，属咏史诗，作者杜牧，晚唐诗人。

该诗借描绘江南美丽春景，寄予历史感触。

本诗写景具备整体性，并将自然景观与人文景观相结合。

　　14、《夜雨寄北》，七绝，属于相思诗，作者李商隐，晚唐诗人。

本诗以诗代信，倾诉怀念亲人，渴望北归感情，构思巧妙，含意丰富。

　　15、《虞美人》，这是首词，作者李仍，五代南唐词人。

全词纯用白描手法，比喻贴切生动。

　　16、《望海潮》，这是首词，作者柳永，北宋词人。

本词描写杭州繁华景象，与西湖秀丽景色，赞美都市风光，体现了百姓与地方官游乐。

多用铺叙与白描手法。

　　17、《水调回头》，这是首中秋咏月词，作者苏武，北宋杰出文学家。

该词通过描绘中秋佳节，饮酒赏月情景，表达了词人对人间生活热爱，对弟弟苏辙怀念，对经受告别之苦人们安慰和祝愿。

运用设问句，以月贯穿全词，构思缜密。

　　18、《武陵春》，这是首词，作者李清照，宋代杰出女词人。

该词通过对主人公外在情态举止与内心活动刻画，表达了词人“物是人非事事休”沉痛心情，构思新颖。

　　19、《书愤》，七言律诗，作者陆游，南宋爱国诗人。

　　20、《水龙吟》，词，作者辛弃疾，宋代大词人，该词抒发了词人报国无门、壮志难伸、年华虚度悲愤，体现出强烈爱国精神，词中多用典，并综合运用了比喻、比拟、象征等体现手法。

　三、基本要点归类

　　1、作品作者

　　《沁园春。

雪》：

毛泽东，伟大革命家，中华人民共和国******领袖，中华人民共和国缔造者。

　　《迢迢牵牛星》：

无名氏，选自《古诗十九首》。

　　《归园田居》（其一）：

陶渊明，东晋人，国内文学史上第一种大量写作田园诗知名诗人。

　　《出塞》（其一）：

王昌龄，盛唐诗人。

　　《春江花月夜》：

张若虚，唐代诗人。

　　《送元二使安西》：

王维，盛唐诗人。

　　《登金陵凤凰台》：

李白，盛唐伟大诗人。

　　《蜀相》：

杜甫，盛唐伟大诗人，其诗称为“诗史”。

　　《枫桥夜泊》：

张继，中唐诗人。

　　《游子吟》：

孟郊，中唐诗人，与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之说。

　　《乌衣巷》：

刘禹锡，中唐知名诗人。

　　《赋得古原草送别》：

白居易，中唐大诗人。

　　《江南春》：

杜牧，晚唐知名诗人。

　　《夜雨寄北》：

李商隐，晚唐杰出诗人。

　　《虞美人（春花秋月何时了）》：

李煜，五代时知名词人，后世称之为南唐后主。

　　《望海潮（东南形胜）》：

柳永，北宋知名词人。

　　《水调歌头（明月见时有）》：

苏轼，北来杰出文学家，与辛弃疾并称“苏辛”‘。

　　《武陵春（风住尘香花已尽）》：

李清照，宋代杰出女词人，跨北宋、南宋。

　　《书愤》：

陆游，南来杰出爱国词人。

　　《水龙吟（登建康赏心亭）》：

辛弃疾，南宋大词人。

　　2、作者归类

　　作者属于唐代诗人有：

王昌龄、张若虚、王维、李白、杜甫、张继、孟郊、刘禹锡、白居易、杜牧、李商隐。

其中，王昌龄、王维、李白、杜甫属于盛唐诗人。

张继、孟郊、刘禹锡、白居易为中唐诗人。

杜牧、李商隐为晚唐诗人。

　　创作词几位作者有：

李想、柳永、苏武、李清照、辛弃疾。

　　3、体裁归类

　　五言古诗：

《迢迢牵牛星》、《归国田居》、《游子吟》。

　　七言古诗：

《春江花月夜》。

　　七言绝句：

《出塞》、《送元二使安西》、《枫桥夜泊》、《乌衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》。

　　七律：

《蜀相》、《书协》。

　　五律：

《赋得古原草送别》。

　　4、题材归类

　　送别诗有：

《赋得古原草送别》、《送元二使安西》。

　　相思诗有：

《迢迢牵牛星》、《夜雨寄北》。

　　“虞美人”、“望海潮”、“水调歌头”、“武陵春”、“水龙吟”、“沁园春”均为词牌名。

　四、课文重点与难点

　　《沁园春·雪》

　　本课重要考核点是：

　　本诗作者毛泽东在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;根据《古代抒情诗阅读和欣赏》一文所提供知识，认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　在学习这首词时应注意把握好如下问题。

　　1、抒情办法

　　这首词通过对北方壮丽雪景描绘和对历史上某些英雄人物评说，体现出作者对祖国大好河山无比热爱和对今日中华人民共和国人民创立新中华人民共和国殷切盼望与坚强信心。

　　2、体现手法

　　这首词借景抒情与直抒胸臆相结合。

　　上片借景抒情，通过描绘雄伟壮阔、啊娜多姿北方雪景，来抒发诗人对祖国大好河山无比热爱。

　　下片则直抒胸臆，借评说古代英雄人物功过得失，并畅想今日情景，来表达诗人改造旧中华人民共和国、创造新中华人民共和国雄伟抱负。

　　3、修辞手法

　　这首词重要运用了比喻、比拟两种修辞手法，以及转折和对比等体现手法。

（1）词上片后六句运用了比喻和比拟两种修辞手法。

例如：

“红装素裹，分外妖烧”是比喻，用妇女穿着和风采，来比喻红日与白雪交相辉映壮丽景象，不但使景物显得色彩动人，并且同步也是对中华人民共和国革命胜利后美好景色暗示。

又如：

“山舞银蛇，原驰蜡象”一句是比拟，此句以物拟物，将群山起伏拟作银蛇舞动，将高原绵延拟化为白象奔驰，变静态为动态，使景物焕发出勃勃生机，并且也是对中华人民共和国人民高涨革命情绪和敢于同强大敌人争高下英雄气概暗示。

（2）词上片和下片中，均有一种情景转折和对比。

上片以“须晴日”表达转折，构成晴空烈日和冰天雪地对比，大好河山显得愈发多彩多姿。

下片以“俱往矣”表达转折，将历史上风流人物和今朝英雄人物进行对比，暗示历史和今朝将是两个完全不同步代。

这两处转折和对比，既深化了主题思想，又增添了起伏跌宕气势。

　　《迢迢牵牛星》

　　背诵本诗，辨认《迢迢牵牛星》是“古诗十九首”之一;概括并记忆本诗情感内容;根据《古代抒情诗阅读和欣赏》一文所提供知识，认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　这是一首抒写爱情五言古诗。

诗作内容取材于牛郎织女传说故事，描述织女怀念牛郎情景，借以抒发世间女子告别相思之情。

在理解本诗时需要掌握如下重点：

　　1、抒情办法

　　这首诗重要采用间接抒情。

全诗无一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。

这种间接抒情办法以外显内，比直接抒情更生动形象，更耐人寻味。

　　2、体现办法

　　这首诗通篇采用比兴手法。

作者用大量笔墨描述传说中织女怀念牛郎情景，用意却是抒写现实生活中思妇离愁别恨。

字字落笔天上，句句情注人间，含蓄而蕴藉，从而给读者留下辽阔联想空间。

同步，也正由于作者巧妙地运用了神话传说，从而使得此诗处处闪现出浪漫主义色彩。

　　这首诗语言中多用叠字。

全诗十句，六句用了叠字。

有叠字（加“迢迢”、“纤纤”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”）用来传达物性，有叠字（如“脉脉”）用来模仿情态，都显得贴切自然。

这些叠字运用，增强了全诗节奏美感和音韵协调。

　　《归国田居（其一）》

　　本课重要考核点是：

　　作者陶渊明所处时代背景;识记陶渊明在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;根据《古代抒情诗阅读和欣赏》一文所提供知识，认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

这首五言古诗，是陶渊明田园诗代表作之一。

在理解本诗时需要掌握如下重点内容。

　　1、主题思想

　　此诗抒写诗人崇高自然心态，表达诗人归隐田园后不胜喜悦心情。

同步，也从侧面反映了官场黑暗，体现出诗人不肯随波逐流、同流合污崇高情操。

　　2、体现手法

　　本诗重要运用了比喻修辞手法和对比办法。

（1）诗中多次运用比喻，收到了使诗旨意更加鲜明生动效果。

例如：

用“尘网”和“樊笼”喻仕途束缚和险恶，贴切醒目。

“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句中包涵多重喻意：

“羁鸟”、“池鱼”喻意是官场狭隘，禁烟：

“旧林”、“故渊”喻意是田园辽阔、自由;而这两句总体喻意，则在于体现诗人对逃脱世俗困扰，重返自然向往与追求。

（2）诗人善于运用对比办法。

例如通过世俗与本性、丘山与尘网，鸟笼与树林、小池与深渊等一系列对比，借助“爱”与“误”、“恋”与“思”、“落”与“得”等具备明显感情倾向词语点醒，将诗人好恶体现得淋漓尽致。

　《出塞》

　　本课重要考核点是：

　　作者王昌龄所处时代背景及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;根据《古代抒情诗阅读和欣赏》一文所提供知识，认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　这首七言绝句，是王昌龄边塞诗之一。

诗人慨叹边塞战争经久不息及其给人民带来生离死别痛苦，但愿能有英勇将领来保卫国家安宁。

　　注意本诗重要运用了历史典故，来体现多重寓意，重要为后两句。

表面上作者有感于当时边患无穷，唐将无能现状，呼唤汉将军李广之辈人浮现，明写汉将，意指唐将。

　　诗句中就蕴含着多重对比因素：

将历史与现实对比，汉将与唐将对比，有用与无能对比，边关安宁与边患不断对比。

从而体现出诗人多重情意：

歌颂李广，讽刺唐将;失望于当前，但愿于此后。

　　下面题目有助于对课文重点内容理解。

　　1、仔细阅读课文，简答下列问题：

（1）这首诗所表达主题是什么?

（2）从抒情角度看，诗前两句运用是什么办法?

　　参照答案：

（1）诗人慨叹长期战争给人们带来痛苦，但愿有英勇善战将领来保卫国家安宁。

（2）借景抒情。

解答题目时要注意：

本题旨在考核对本诗主题思想、抒情办法和体现手法掌握状况。

在答题时要理解本诗主题思想是：

诗人感叹边塞上战争连绵不断及其带来人世间生离死别痛苦，但愿国家能有英勇善战将领来保卫国家和人民安宁。

　　2、（、7、自考题目）下列诗句中，运用了互文见义手法是（）

　　A、秦时明月汉时关

　　B、竭石滩湘无限路

　　C、江枫渔火对愁民

　　D、巴山夜雨涨秋池

　　本题考查是对本诗抒情办法掌握状况。

　　《枫桥夜泊》

　　本课重要考核点是：

　　张继所处时代背景及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　这是一首七言绝句。

通过夜泊枫桥见到江南水乡秋夜特有景色，抒发诗人旅途中愁怅心情。

　　在理解本诗时要注意对抒情办法掌握，这是由于此诗全篇借景抒情，重要特点是“诗中有画”：

残月、栖鸦、霜天、渔火、枫林、远寺、夜钟、客船，有声有色，远近相接，层次分明。

而画中主体则是漂泊他乡、黯然失魂诗人。

　　《游子吟》

　　本课重要考核点是：

　　孟郊所处时代背景及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　这是孟郊自创新乐府诗。

通过描绘典型事例，运用比喻象征，礼赞了温煦深挚母爱。

在理解本诗时需要对体现手法进行重点掌握：

本诗运用了比喻、象征等修辞手法，新颖贴切，巧妙完美，耐人寻味。

如“谁言寸草心，报得三春晖”句中，以“寸草心”比喻子女对慈母心意，以“三春晖”喻指妈妈对子女爱。

小草在春天阳光下萌发，象征子女在慈母爱抚下成长;小草不能报答春阳恩德，象征母爱深厚，子女也难相答母容干万一。

　　下面题目有助于对课文重点内容理解。

　　1、下列作品中，运用乐府古题创作有

　　A、《游子吟》

　　B、《出塞》

　　C、《江南春》

　　D、《春江花月夜》

　　E、《迢迢牵牛星》

　　2、下列标题属于词牌有

　　A、《游子吟》

　　B、《虞美人》

　　C、《出塞》

　　D、沁园春》

　　E、《望海潮》

　　此题考查是对体载掌握。

　　《乌衣巷》

　　本课重要考核点是：

　　刘禹锡所处时代背景及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　这是一首七言绝句。

诗人凭吊金陵古迹乌衣巷，描绘具备特性性景物，感叹沧海桑田，暗示社会总在发展变化，豪门大族不也许永享富贵情景。

　　在理解本诗时应注意对抒情手法把握，这是由于此诗全篇寓情于景。

诗人咏怀古迹，通过自然景物（野草、斜阳、燕子）描写，来体现自己观点，抒发内心感叹，却没有发一句议论。

　　《赋得古原草送别》

　　本课重要考核点是：

　　白居易所处时代背景及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　这是一首五言律诗。

此诗咏物以送别，借描写古原上春草离离景象，寄托了送别友人时深挚情意，以示送别。

诗人描写春草茫茫无际，赞颂春草生命力顽强，表达了对朋友关切与祝愿。

　　在体现手法上，此诗巧用典故。

此诗乃咏物抒怀之作，描写春草以示送别。

春草与告别最早结缘，源于《楚辞·招隐》“王孙游兮不归，春草生兮婆婆”，白居易“又送王孙去，美美满别情”，这里巧妙地化用原诗意，将春草与告别之情融为一体，进一步开拓意境，丰富内涵，总束全诗。

　　如下题目有助于对课文重点知识理解。

　　仔细阅读课文，简答下列问题：

（1）诗前四句与送别有什么关联?

（2）全诗分为几层?

从送别意义上看，各自有什么特点?

　　参照答案：

（1）以草枯荣，象征人间离合，坚信别离必有再聚时，也以春草再生勉励离人坚韧不拔。

（2）前六句为一层，借春草安慰离人，勉励离人;后二句为一层，点明送别。

本题旨在考核对本诗层次划分和体现手法掌握状况。

　　《江南春》

　　本课重要考核点是：

　　杜牧所处时代背景，及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;认知诗词基本抒情办法和重要体现办法。

　　这是一首七言绝句，诗人借描绘江南春景，寄寓历史感触。

在理解本诗时应注意把握抒情办法，这是由于此诗借景抒情，寓情于景。

后两句专写烟雨中南朝佛寺。

南朝广建佛寺。

亭台楼阁，金碧辉煌，掩映在花丛烟雨之中，成为江南一景，而今却所存无几。

诗人借佛寺关系历史发展，得出如下结论：

信佛决不会带来长治久安。

　　《夜雨寄北》

　　本课重要考核点是：

　　李商隐所处时代背景，及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　这是一首绝句。

诗人滞留巴蜀地区，收到妻子来信，以此诗作答，倾诉怀念亲人、渴望北归团聚感情。

　　在理解本诗时应注意对体现手法进行重点掌握，这是由于此诗构思巧妙，通过重复“巴山夜雨”，将眼前与将来、实景与想象融合为一，呈现自己与亲人悲欢离合情景，构思巧妙，耐人寻味。

两次写“巴山夜雨”，前一次以秋雨萧瑟之景来渲染长夜难眠离愁别恨;后一次则通过设想将来，体现出诗人切盼回到妻子身边愿望。

　　如下题目有助于对课文理解：

　　仔细阅读本诗，简答下列问题：

（1）诗人为什么重复“巴山夜雨”?

诗中中心景物是什么?

（2）诗中写了哪两种不同步间与空间?

　　参照答案：

（1）突出思亲念归、寂寞凄凉感情;将当前和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来。

（2）时间：

分离当前与会晤将来;空间：

诗人独处巴山与夫妻团聚长安。

本题旨在考核对本诗体现手法掌握状况。

在答题时要突出思亲念归、寂寞凄凉感情;将当前和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来意境。

　　《虞美人》

　　本课重要考核点是：

　　记忆李煜所处时代背景，及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　李煜投降宋王朝后，于976年到达汴京，受封“违命侯”。

由一国之主，跌落为阶下囚，过着屈辱生活。

她用这首词，追怀故国，怀念往昔，抒发埋藏在心底哀愁。

　　在理解本词时需要对体现手法进行重点掌握。

此词多处运用比喻手法，比喻形象生动。

如“问君能有几多愁?

恰似一江春水向东流”一句将愁思比作满江春水，奔流不息。

这个比喻非常真切地体现了词人身陷“小楼”不得自由，而又怀念故国满腔愁怀。

　　下面题目有助于对课文理解。

　　仔细阅读课文，简答下列问题：

（1）“春花秋月何时了”寓意是什么?

（2）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，这两句诗有什么言外之意?

　　（3）全词表达了词人如何思想感情?

　　参照答案：

（1）春花秋月似美好日子一去不复返，囚禁生活与春花秋月无缘，表达痛不欲生绝望心情。

（2）表达物是人非。

（3）追怀故国，有亡国之痛，怀念往昔，表达阶下国内哀愁。

本题旨在考核对作者思想感情以及体现手法应用能力。

　　《望海潮·东南形胜》

　　本课重要考核点是：

　　记忆柳永所处时代背景，及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　这首词用铺叙手法，写杭州风貌，上片写都市繁华景象，下片写西湖秀丽景色。

因而，在理解本诗时需要对体现手法进行重点把握，这是由于此词善用铺叙。

　　全词描绘景物都是用铺叙手法。

如上片用“形胜”、“繁华”领起，而后又以铺叙手法来描

　　写杭州都市秀丽风光和繁华景象。

下片以“清嘉”领起，铺叙西湖美景。

取眼前之景，纯用白描手法，生动自然而又意趣横生。

如“三秋桂子，十里荷花”等句就都纯用白描。

《水调歌头·明月见时有》

　　本课重要考核点是：

　　记苏轼所处时代背景，及其在历史上地位和重要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗情感内容;根据《古代抒情诗阅读和欣赏》一文所提供知识，认知诗词基本抒情办法和重要体现手法。

　　这是一首词。

它是一首从来极负盛誉中秋咏月词。

“水调歌头”为词牌名。

这首词作于宋神宗熙宁九年（1076）中秋，时苏拭出任密州（今山东诸城）知州。

当时轼由于反对王安石变法被贬，出任密州地方官，而此时苏轼与弟弟苏辙已分别七年未能相见。

中秋之夜苏轼触景生情，遂作此词以表怀念之情。

“月到中秋