长春版小学语文三年级上册32 翠鸟教案副本 2.docx

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长春版小学语文三年级上册32翠鸟教案副本2

长春版小学语文三年级上册

《翠鸟》教案

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

第一课时

一、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。

你对翠鸟有哪些了解呢？

（学生交流课前搜集的资料）

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。

把课文读正确、流利。

2.边读边思考：

课文主要讲了翠鸟的什么特点？

从中你体会到了什么？

3.分组讨论。

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéigān

2.认读词语：

浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱

锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：

你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？

翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书：

色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？

读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。

（自由读，指名读，说说自己的理解。

）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？

你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请学生结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。

）

（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：

看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！

课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速浏览课文。

（1）指名说。

（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

∙默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

∙画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

（1）指名说，要求：

先读所画的词句，再谈自己的感受，

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：

（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。

你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。

但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。

）

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。

如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？

带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。

提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。

（可根据学生具体情况，确定抄写内容。

）

六、板书设计

　　　外形：

颜色鲜艳、小巧玲珑

　　翠鸟

　　     动作：

迅速敏捷

第二课时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。

请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。

重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。

背上的羽毛是浅绿色的。

腹部的羽毛是赤褐色的。

”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

（指名练习朗读，教师相机指导）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。

（1）先读课文；

（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

（1）抓住“疾飞”“一眨眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？

读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

（4）试着背一背。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

并把它读出来。

学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

教师和学生一起总结写法：

1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合（任选一题）

a）用连续的动词写几句话。

b）仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

七、板书设计

　　　外形：

颜色鲜艳小巧玲珑

　　　　　　　　疾飞……一眨眼……

　　翠鸟

　　　　　动作：

蹬开……像箭一样…　　叼起…贴着

　　　　　　　　只有……还……还

长春版小学语文三年级上册

《猫》说课稿

一、说教材

1.教材简析：

《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。

《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。

本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。

课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

2.教学目标

《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：

知识和能力目标：

①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

②有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：

以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

3.教学重、难点

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。

4.教学方法：

导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。

5.学习方法

（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。

（2）采用自主、合作、探究学习的方法。

6.教学课时：

二课时

二、说教学理念

学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

三、说教学程序

（一）谈话导入，激发兴趣

1.课前谈话：

同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？

（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。

）

2.你们听说过著名作家老舍先生吗？

他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。

（板书课题：

15、猫）

设计意图：

谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。

（二）整体感知，读中感悟

1.让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？

”（要求说出文中的依据。

）

（教师随机板书：

老实、贪玩、尽职、勇猛……）

2.引导思考：

看着这些表示性格的词，你有没有疑问？

3.作者讨厌猫的古怪性格吗？

为什么？

（板书：

可爱）

设计意图：

尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。

重点研读。

（三）细品精读，撞击情感。

（教学程序随机而变）

1.自读感悟：

课文是怎样具体描写猫的可爱呢？

让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。

先自己准备，再四人小组交流。

2.学生再读课文，交流感受。

（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。

）

（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？

（2）抓住重点词语句子谈感悟。

如：

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么？

）

（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。

（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。

设计意图：

本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。

3.再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。

①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。

②完成填空练习：

猫的性格实在有些古怪。

它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

设计意图：

针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。

4.再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。

（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。

（2）投影出示：

小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（两句话有什么不同？

为什么说小猫满月的时候更可爱呢？

怎么理解？

）

设计意图：

此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。

（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。

想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。

设计意图：

边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。

（四）拓展延伸，内化情感。

1.自学“阅读链接”。

2.观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

3.投影猫的图片，学生观赏。

学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

【设计意图：

将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。

】

（五）总结谈话，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。

然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。

小动物是人类的好朋友。

这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

（六）拓展练笔：

请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。

板书设计：

15.猫

老实、贪玩、尽职

性格古怪高兴（温柔可亲）、不高兴（一声不出）

胆小、勇猛

淘气、可爱