长春版小学语文三年级上册32 翠鸟教案副本 2.docx
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长春版小学语文三年级上册32翠鸟教案副本2
长春版小学语文三年级上册
《翠鸟》教案
学习目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点:
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备:
1.生字卡片
2.课文插图或翠鸟图片
3.搜集有关翠鸟的资料
第一课时
一、激趣导入,走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?
(出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢?
(学生交流课前搜集的资料)
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟
1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考:
课文主要讲了翠鸟的什么特点?
从中你体会到了什么?
3.分组讨论。
三、全班汇报交流
1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān
2.认读词语:
浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱
锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。
指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。
四、学习课文内容
过渡语:
你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?
翠鸟给你留下了什么样的印象?
板书:
色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑
(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?
读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。
(自由读,指名读,说说自己的理解。
)
(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?
你能像课文中那样为大家介绍一下吗?
请学生结合图片介绍翠鸟。
(自己试说,指名说,同桌互说。
)
(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?
过渡语:
看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!
课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?
快速浏览课文。
(1)指名说。
(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:
∙默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?
∙画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
(1)指名说,要求:
先读所画的词句,再谈自己的感受,
(2)顺势朗读,评读,适当范读。
过渡语:
(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?
(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。
你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?
学生分别阐述自己的观点。
教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。
但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。
)
看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。
如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?
带着自己的体会自由读后两个自然段。
五、抄写生字
1.自主记忆字形。
提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。
(可根据学生具体情况,确定抄写内容。
)
六、板书设计
外形:
颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟
动作:
迅速敏捷
第二课时
一、复习引入
这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。
这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。
二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。
请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。
(1)指名谈一谈。
重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。
教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。
背上的羽毛是浅绿色的。
腹部的羽毛是赤褐色的。
”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。
(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。
(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
(指名练习朗读,教师相机指导)
(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。
(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2.总结学法,迁移运用。
想一想我们刚才是怎么学习这段的?
师生共同总结学法。
(1)先读课文;
(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。
3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。
(1)抓住“疾飞”“一眨眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?
读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。
(4)试着背一背。
三、学习课文最后两段
课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。
找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。
并把它读出来。
学生找句子并有感情地朗读。
四、回顾全文
课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?
教师和学生一起总结写法:
1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
五、读写结合(任选一题)
a)用连续的动词写几句话。
b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践
收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
七、板书设计
外形:
颜色鲜艳小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
翠鸟
动作:
蹬开……像箭一样… 叼起…贴着
只有……还……还
长春版小学语文三年级上册
《猫》说课稿
一、说教材
1.教材简析:
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。
2.教学目标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况,确定本课教学目标如下:
知识和能力目标:
①学会本课13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标:
以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标:
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点
通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,和学习作者真实、具体的表达方法。
4.教学方法:
导读教学法,情境教学法,合作学习法,以读代讲法等。
5.学习方法
(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时:
二课时
二、说教学理念
学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词句的理解,图文结合创设情境的方法等方法,引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序
(一)谈话导入,激发兴趣
1.课前谈话:
同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?
(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
)
2.你们听说过著名作家老舍先生吗?
他可喜欢猫了,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。
(板书课题:
15、猫)
设计意图:
谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此导入,学习的兴趣已被激发起来,相信学生对课文的学习充满了期待。
(二)整体感知,读中感悟
1.让学生根据读书要求读通课文,然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的?
”(要求说出文中的依据。
)
(教师随机板书:
老实、贪玩、尽职、勇猛……)
2.引导思考:
看着这些表示性格的词,你有没有疑问?
3.作者讨厌猫的古怪性格吗?
为什么?
(板书:
可爱)
设计意图:
尊重学生的意愿,唤起学生的自主意识,让他们说自己想说的,提自己想提的问题,充分调动了学生的学习积极性。
重点研读。
(三)细品精读,撞击情感。
(教学程序随机而变)
1.自读感悟:
课文是怎样具体描写猫的可爱呢?
让学生仔细品读课文,把写猫可爱的句子划下来,然后挑一处你认为写得最生动,最喜欢读的语句讲给大家听。
先自己准备,再四人小组交流。
2.学生再读课文,交流感受。
(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。
)
(1)读出表现猫贪玩的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职?
(2)抓住重点词语句子谈感悟。
如:
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
(解释“任凭”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么?
)
(3)有感情地朗读句子,读出猫的贪玩。
(4)总结学法,学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图:
本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩,并通过有感情的朗读加以表现,设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”,想象会更合理、更有情境感,而且迁移了学法。
3.再读课文的1-3自然段,感受猫的古怪性格。
①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
②完成填空练习:
猫的性格实在有些古怪。
它既(),又();既(),又();既(),又()。
设计意图:
针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。
4.再读课文,感受小猫的可爱,体会作者爱猫之情。
(1)读课文最后一自然段,感受小猫的可爱。
(2)投影出示:
小猫满月的时候很可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
(两句话有什么不同?
为什么说小猫满月的时候更可爱呢?
怎么理解?
)
设计意图:
此句是文章的过渡句,在体会到了老猫的性格古怪之后,以以上的训练方式引入对猫可爱的感受,既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣,又能体会到作者写作时的用词之精。
(3)读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。
想象小猫淘气可爱的样子,播放课件,进一步感受小猫的淘气可爱。
设计意图:
边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。
(四)拓展延伸,内化情感。
1.自学“阅读链接”。
2.观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3.投影猫的图片,学生观赏。
学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。
【设计意图:
将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。
】
(五)总结谈话,升华主题。
猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物。
然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。
小动物是人类的好朋友。
这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。
(六)拓展练笔:
请选择你自己最喜欢的一种小动物,用一两段话把这种小动物的特点记述下来,与同学们共分享。
板书设计:
15.猫
老实、贪玩、尽职
性格古怪高兴(温柔可亲)、不高兴(一声不出)
胆小、勇猛
淘气、可爱