高校教师资格证《高等教育学》笔记.docx

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高校教师资格证《高等教育学》笔记

高校教师资格证《高等教育学》复习资料

一、填空

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：

从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：

称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸） 

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。

这部著作是后世公共教育思想的源头。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想）。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。

被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育）。

外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

唐代教育有（言学）（么学）。

言学分为（中央官司学）和（地方言学）。

45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）。

46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育。

47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是"骑士七技" 

49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。

50、有历史记载的我国最早的学校（是夏朝）

51、春秋战国时期,出现了一个（（士）独立阶层是我国第一代教师群体.

52、教师是学校教育活动的（设计者）（组织者）（领导者）

53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:

教师是太阳底下最光荣的职业.

54、俄国教育家（乌伸斯基）说:

教师职业是历史上最伟大的事业。

55、（古之学者必有师）出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：

"人类灵魂的工程师"

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民共和国教师法》对教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

二、名词解释

1、六经：

是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。

2、学记：

是战国末期乐正克的作品。

学记是教育的哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。

3、亚里斯多德：

是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。

4、历史研究法：

是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象和发展规律的方法。

5、调查研究法：

是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。

6、实验研究法：

是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。

7、广义教育：

是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。

8、狭义教育：

狭义的教育就是学校教育。

所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。

9、教师的体态语言：

是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。

10、教师职业道德：

是从事教育行业所必须遵循的行动规范。

11、教育机智：

教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。

12、教师资格：

是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。

13、《大教学理论》：

被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称为"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。

14、文化（广义和狭义）：

广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义：

指精神文化，是各种社会意识形态的总和。

15、文化融合：

将不同质、不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。

16、人的发展：

是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。

17、年龄特征：

是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。

18、遣传（遣传素质）：

指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。

19、环境（广义和狭义）：

包括自然和社会环境两方面。

是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。

20、德育：

是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。

21、智育：

是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。

22、美育：

是对受教育者进行的审美观点教育。

23、学制：

是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。

24、双轨制：

由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~

25、单轨制：

由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。

26、课程：

是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。

27、讲授法：

是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。

28、学前教育：

是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。

29、智育：

是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。

30、知识：

是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。

31、技能：

指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式

32、学校管理：

是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。

法国管理实践家法约尔说过：

"管理过程是管理的职能活动过程。

"

学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。

学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。

美国"PDCA循环说"（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。

33、组织实施：

按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。

组织实施环节包括：

组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。

34、学校管理原则：

是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。

它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。

学校管理原则是是学校管理工作的思想准绳。

35、民主性原则：

是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持"从群众中来，到群众中去"的作风，激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。

36、学校管理方法：

是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。

学校管理方法从层次上分为：

学校管理哲学、一般方法、具体方法。

37、行政方法：

是指学校管理者依照组织系统，运用行政命令对被管理对象实施管理方法。

行政方法是学校管理的基本方法，其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。

行政方法的特点：

权威性、强制性、直线性。

38、法规方法：

学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理方法。

法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等。

法律方法在学校管理的运用有两方面：

指定学校规章和依法治校，这两方面相辅组成，缺一不可。

法律方法的特点：

权威性、规范性、严肃性。

39、经济方法：

是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。

经济方法的手段主要包括：

工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等。

经济方法的特点：

利益性、公平性、即效性。

40、教育方法：

学校管理者通过说服教育、启发觉悟使受教育者提高认识，增强工作积极性和自觉性的方法；教育方法是实施各种管理方法的先导，它为人们的工作行为提供了思想基础。

41、学校管理体制：

是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度，它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系，规定了组织机构。

42、校长负责制：

学校工作由校长全面负责，党支部保证监督，教职工参与民主管理的校内领导体制。

校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与民主管理。

43、学校组织机构系统：

是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合，是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合进行完善的结构体系。

44、教育立法：

是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动。

我国教育法规体系：

以《教育法》为核心的有中国特色的社会主义教育法规体系，

《教育法》：

即教育基本法，是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则，被称为"教育的宪法"或教育法规体系的"母法"，1995年3月18日由8届人大3次会议通过的《教育法》是我国教育事业改革和发展的根本大法。

《教育法》：

确立了我国教育是社会主义教育的性质。

《教育法》规定了我国的教育方针是：

"教育必须为社会主义