精品推荐中小学初级阅读欣赏第一次课绘本欣赏教案.docx
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精品推荐中小学初级阅读欣赏第一次课绘本欣赏教案
第一讲绘本欣赏（2小时）
教学目标：
1.通过读绘本，了解绘本的主要内容，体会我爱爸爸，爸爸也爱我；学习阅读绘本的方法。
2.培养学生的想象力、表达力。
3.体会“酷”的含义，学习使用“像一样”“……也……”的句式表达，并能运用这些句式，写写自己的爸爸。
教学重点：
学习阅读绘本的方法；学习使用“像一样”“……也……”的句式表达。
教学难点：
学习使用“像一样”“……也……”的句式表达。
教学准备：
教学课件，绘本《我爸爸》
教学过程：
第一课时（50分钟）
一、导入（5分钟）
师：
我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。
生：
（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”
师：
我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······”
生：
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
师：
可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。
（板书：
我爸爸。
并和学生一起读课题。
）
师：
有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。
（一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。
）让我们把大幕拉开，看第一页。
（ppt2）（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。
）
师：
有同学笑了，说说你在笑什么？
生：
（得意地）爸爸傻呆呆地。
（笑）
生：
这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。
师:
嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。
生：
我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。
生：
爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。
小结：
这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！
跟他打个招呼把。
（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。
）
二、读一读（25分钟）
出示第一组图：
师：
快看图，他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。
我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？
（ppt3）
生：
他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。
师：
他一跳可以跳过月亮，看上去爸爸跳过月亮没有啊？
（ppt4）
生：
跳过月亮啦！
师：
哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。
他呀，还敢走钢丝，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······
生：
大熊猫。
师：
把猫去掉。
生：
像一只大熊吓唬爸爸。
师：
可是爸爸却——（学生跟着说出：
不怕）
生：
爸爸走钢丝的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。
师：
你观察得真仔细！
再看，爸爸还敢做什么？
（ppt6）
生：
爸爸敢和巨人摔跤。
师：
“摔跤”这两个字都认识，你好棒。
瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他比摔跤。
还有呢，参加比赛，他居然轻轻松松得了第一名。
同学们快看，你们知道和他一起参加比赛的这位黑人选手是谁吗？
（ppt7）
生：
黑色闪电。
（大笑）
师：
这我可没听说过。
生：
是刘翔。
（大笑）
师：
如果刘翔在这，他也敢和刘翔比跨栏。
师：
这位是美国著名的短跑健将，叫刘易斯，你很会给他取名字，叫他“黑色闪电”满有诗意呢。
瞧瞧，爸爸多卖力啊，累得汗珠都变成云彩了。
看到这，说说，我爸爸怎么样？
生：
这是位非常勇敢的爸爸。
师：
你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。
给他热烈的掌声。
把你的“专利”写在黑板上，请同学们好好看看，老师怎么写这个字的，我想听同学们勇敢地读出来。
（板书：
勇敢，学生读勇敢）
师：
感谢你让我们分享“勇敢”这个词。
这是我们班同学制作的图画书，第一个送给你。
你们（面向全体同学）羡慕吗？
（学生顿生羡慕表情，一个个精神状态立刻抖擞起来。
）那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。
师：
说爸爸好勇敢，怎么勇敢，我还想听听。
生：
因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都胜过短跑健将。
师：
多好，你说出了他跑得快。
写上，还想听学生说。
（板书：
“跑”）
生：
他跳高一跳就跳到了月亮上。
师：
哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。
注意看，老师写“跳”的笔顺。
（板书：
“跳”）
生：
他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。
生：
他还敢走钢丝，而且还不会掉下来。
（板书：
走）
小结：
这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。
瞧，在我眼里，他真的好酷！
出示第二组图：
师：
我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想继续一页一页往下翻。
当然，同学们每个人手里有一本最好了，很遗憾，我们只有一本，老师就把它一页一页照下来了。
准备好了，我们继续往下看。
看呀，哈哈，爸爸呢？
（ppt8）
生：
爸爸变成驴了。
（笑）
师：
你怎么知道的？
生：
他穿着睡衣。
师：
你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。
不过马的耳朵短，驴的耳朵长，你说是马还是驴？
生：
爸爸变成了一匹大马。
师：
那画面想说什么？
生：
我爸爸吃得像马一样多。
师：
你说的话和书上的一模一样，（ppt8的文字出现）你可真行！
接下来再看图，谁来说？
（ppt9）
生：
我爸爸像鱼一样会游泳。
生：
爸爸像鱼一样自由自在地游泳。
师：
他用了“像”，说爸爸游泳时像鱼一样自由自在。
“自由自在”用得好，爸爸身体虽然很胖，可动作却很——
生：
灵活。
（老师出示ppt9的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。
）（板书：
灵活）
师：
继续看，现在自由选择，想说哪幅就说哪幅。
（出示一组图片ppt10、11、12）
生：
我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。
师：
图上是两只手。
但是，我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。
生：
而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很勇敢。
师：
你念念不忘“勇敢”那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他？
生：
强壮。
师：
看把你激动的，才把这个词找回来。
还能再说说吗？
（ppt13）
生：
我爸爸像大猩猩一样强壮。
师：
好崇拜你啊。
（肯定地）注意他用的词“强壮”，这也是他的创造。
（板书：
强壮，学生读）
让我们郑重地把“强壮”写下来。
孩子，我相信，你将来也会像爸爸那样强壮。
注意最后一笔的横稍短一些。
（有些同学加上动作读了出来。
）
生：
我说另一幅，爸爸像河马一样跳舞。
师：
想想刚才我们看到的爸爸的表情，再看看爸爸变成河马的表情，大嘴巴，小眼睛，用一个词形容。
（ppt14）
生：
笑眯眯的，他好开心啊。
师：
哈哈，把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。
生：
他笑眯眯的像河马一样愉快。
师：
嗬，用“愉快”，你是说爸爸的心情很愉快，看看图上怎么说的？
（点出ppt14的文字：
爸爸整天像笑眯眯的河马一样快乐。
）
师：
（对着该生）这里形容爸爸的心情是······
生：
快乐。
师：
对，而且是整天这样快乐。
你再读读句子。
你用“愉快”我尊重你的意见。
形容心情，“愉快”和“快乐”是一样的，不过在这句话中你读读觉得用“愉快”还是“快乐”呢？
生：
快乐。
（笑）
师：
对，快乐。
读读。
（板书：
快乐）
师：
哈哈，看完这组，再说说，我爸爸怎么样？
生：
我爸爸像河马一样快乐。
生：
我爸爸载歌载舞，像个开心果。
生：
我爸爸变来变去，有点怪。
师：
噢，一会儿那么强壮，又那么勇敢，一会儿那么灵活。
还有呢？
生：
我爸爸德智体全面发展。
（全体大笑）
小结：
谢谢你们。
安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。
这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。
在我们眼里，他真的很酷！
（这句话的后半句学生跟着说，是上一组图语潜移默化的结果。
）
出示第三组图：
师：
还想继续看吗？
现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？
生：
画牛。
爸爸像猴子一样爬树，动作好灵活。
生：
我爸爸像猪一样肥胖。
师：
（肯定地）就这样表达，在你眼里动物好像没有排序，你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。
生：
像兔子一样跑得快。
师：
她想起了《龟兔赛跑》的故事。
我还建议你看另一本书《逃家小兔》，那里还有一个关于兔妈妈的故事。
还想继续看图画书吗？
生：
我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。
师：
好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？
（ppt15、16、17）
生：
（教师播放图片，学生一边看图，一边读插话）“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。
”
生：
他像猫头鹰一样聪明。
（学生一边读，一边笑。
）
生：
“不过有时候也做点傻事。
”（学生看后大笑）
师：
爸爸做了什么傻事？
生：
爸爸的头发梳成扫把的形状一样。
师：
他很搞笑。
（老师重复这句话，加上“会”，让句子通顺。
并板书：
幽默）
师：
对，爸爸像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。
（板书：
聪明，温柔）
师：
你们总结了那么多，用一个字来概括——
生：
酷。
小结：
（总结板书）是啊，爸爸酷在哪儿？
（以下和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语练成一段话：
我爸爸很勇敢，胆子特别大；身体好强壮；整天心情很愉快；他很聪明；别看胖胖的；动作却很灵活，而且还会搞笑······这就是我爸爸，他真的很酷！
）
出示第四组图：
师：
还剩最后一组图，让我们再来看看爸爸还酷在哪儿？
（ppt18、19、20）
生：
“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。
”
生：
“他踢足球的技巧棒呆了。
”
师：
你想起了谁的动作？
生：
像马林那斯。
师：
我没听说过，我听过马拉多纳。
生：
贝克汉姆。
（掌声）
师：
不管是谁，他的足球技巧棒呆了。
瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！
踢我一下吧！
哈哈，接着看图——（ppt21）
生：
“爸爸常常逗我哈哈大笑。
”（读图说话）
师：
一起做做这个鬼脸动作。
（学生一边笑，一边学着爸爸的样子做鬼脸。
）
师：
注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。
生：
（学生心领会神）马上做出一些逗人笑的鬼脸。
（老师转过身去，做了“猪八戒”的鬼脸，学生看后，哈哈大笑。
用丰富动作体验什么是“哈哈大笑”。
）
（学生“哈哈大笑”地读。
）
小结：
这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很酷！
三、学一学（20分钟）
1．整体感知图画书。
师：
同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?
噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕爸爸的酷画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。
原来，这就是一个网络图啊。
大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。
你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。
（学生听得认真。
）
师：
我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?
我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。
现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深?
生：
里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。
生：
爸爸跳过月亮那么高。
生：
他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪明……
2．发现 “画中画”。
师：
我是多么喜欢你们啊，让我们再一次打开书，看看给你们留下印象深的几幅图。
这回再看图的时候，可不能是走马观花了。
看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么?
（ppt22）
生：
树后面有一顶小红帽。
师：
对了，读过小红帽和大野狼的故事吗?
（大多数学生说：
读过。
）
生：
还有三只小猪。
师：
你读过大野狼和三只小猪的故事吗?
（生答：
读过。
）
师：
对啦，亲爱的同学们，这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢！
回去以后，没有读过的，都去找来读读。
你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!
看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕?
（ppt23）
生：
爸爸。
大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。
师：
“瞅”字用得好！
吓得不敢正眼看爸爸呢。
想象大野狼平常走路的样子（老师让学生表演野狼“大摇大摆”走路的样子。
）
师：
再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了?
生：
这叫夹着尾巴溜走了。
师：
哈哈，用一个成语，叫“逃之夭夭”。
不仅这一幅，我们细心看看，每幅图都有呢！
师：
这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？
（ppt24）
生：
贝多芬
师：
贝多芬是作曲家，应该是了不起的世界著名的男高音歌唱家。
生：
帕瓦罗蒂。
（热烈掌声）
师：
你真的了不起，又让我们多了一份知识。
瞧瞧，帕瓦罗蒂惊呆了，本来他才是世界第一男高音，可爸爸敢与帕瓦罗蒂站在一起，没想到，爸爸还在前面，他上后面去了。
知道唱的是什么代表作吗？
（学生不知道，有的说“两只蝴蝶”，有的说别的……）
师：
是帕瓦罗蒂的代表作《我的太阳》：
“我的太阳……”（学生跟着喊唱起来）
师：
所以说，我们在读绘本时，一定要能从图中发现细节，再结合文字。
（板书：
读图找细节；图文结合）让学生记在教材的课堂笔记部分。
3．体会句子表达样式。
师：
就这样，一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。
谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。
还是这幅图，前面还有半句，读啊!
（ppt25）
生：
“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。
”
师：
刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起了桥梁的作用。
哪个字啊?
生：
是“也”字。
师：
你们真了不起啊，就是这个“也”字把它们连起来了。
读读，让我们感受到这桥梁的作用。
师：
你看，不仅发现“画中有画”，还发现句子也有特点呢!
还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。
（ppt26——29）
（生纷纷读：
我爸爸吃得像马一样多……爸爸游泳时像鱼一样灵活……他像大猩猩一样强壮……我爸爸像笑眯眯的河马一样快乐）
师：
我把你们说的这些话放在一块儿，发现了什么?
（ppt30）
生：
每个句子都有“像”，还有“一样”。
师：
你也能这样说说你爸爸吗?
生：
我爸爸像老鹰一样自由飞翔。
师：
噢，可以。
生：
我爸爸像老虎一样威猛。
师：
噢，你爸爸好威猛啊!
生：
我爸爸像狮子一样在草原上称霸。
师：
呵，就像《狮子王》中的狮子王一样。
师：
一起来看这两句，很简单，二年级啦，没问题，两句话变一句话，中间的句号怎么办?
生：
把句号变成逗号。
（课件改正原句。
）
师：
再读读这句，如果变成一句通顺的话，用上“也”，怎么办呢?
（ppt31）
生：
“我爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
”
师：
真好。
爸爸哪儿去了，用哪个词替换掉了。
生：
是“也”字。
师：
现在回过头来，再看你们的创造，竟然和书上的创造一模一样。
我不仅崇拜刚才的同学，我也崇拜你们呢。
太棒了!
瞧爸爸高兴的。
（ppt32）
师：
这次让我们再回到书的第一页。
我记得刚才你说的一句话——（对着刚才发言的同学。
）
生：
爸爸傻乎乎的。
师：
那你现在还想对爸爸说什么?
生：
爸爸，你好棒，酷毙了!
师：
虽然刚才你说傻乎乎的，这回再看爸爸的时候，你说的傻乎乎的味道中又多了爱，就像妈妈说爸爸一样，“瞧你那傻样”。
意思是一样，透着你对爸爸的……
生：
喜欢。
（笑声、掌声。
）
师：
所以，今天中午回家，你就这么说你爸爸。
这回，谁还想对爸爸说点什么呢?
我刚才可听见有人说爸爸你懒，你笨啊!
生：
爸爸，对不起。
师：
也不用说对不起，其实你说的每一句话爸爸都爱听。
生：
爸爸，人不可貌相。
师：
海水不可斗量。
生：
爸爸你真了不起，我好喜欢你呢。
第二课时（60分钟）
写一写
一、创作提示。
（5分钟）
师：
长得漂亮叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有个性，很有味道，所以说，我爸爸是“酷”。
到此，你想不想为你爸爸画一张像，为你爸爸写一句话。
师：
这是我在我们学校教这一课时，我班同学自己的创造。
他们画了这样一幅图：
ppt37“我爸爸跑得像火车一样快。
”你看他画的，爸爸笑眯眯的，烟囱还冒着烟，多有意思啊。
我相信你们会比他更富有想象。
我这里还有一幅图ppt38，他没有完全停留在说爸爸像动物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一样温柔。
”你们愿意这么做吗？
师：
看教材的小神笔部分，用上刚才的句式“我爸爸像一样”说一句话，写写画画爸爸在你心里的样子。
智慧就在你的手指间，开始吧。
（学生纷纷创作起来。
）
2．局部展示与点评。
（5分钟）
师：
好，现在让我们把同学们请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的表达。
点评参考：
生：
我爸爸像金茂大厦一样高大。
师：
浦东的金茂大厦是吗?
那可是世界第三大高楼啊！
这个比方好，哈哈，不是“高”，而是高大!
而且打的比方就是你看得见的，给他掌声。
生：
我爸爸像装了磁带的录音机一样经常给我讲故事。
师：
用你自己的方式表达，很好。
生：
我爸爸下班回家像耕完地的牛一样“劳泪”。
师：
爸爸的辛苦你看在眼里，真是一个懂事的孩子。
本来应该是“劳累”，你回去改一下。
不过，透过这个“劳泪”，看得出你心疼得眼泪都要流出来了。
（掌声）
生：
我爸爸发火的时候像火山喷发一样。
师：
爸爸的脾气好大啊，发火的时候有时也是为了你好。
不过这回，你回去把这幅画送给他，再给他读读这句话，看看你爸爸怎么说。
（笑）
生：
爸爸像房子一样高大，也像飞机一样飞得快。
师：
这句用上了“也”，说了爸爸两个特点，不错。
生：
我爸爸像长毛猴一样有很多毛。
（大笑）
师：
哈哈，你也像爸爸一样很会搞笑。
我发现，不管是爸爸的优点还是缺点，在你的眼里都喜欢。
生：
我爸爸的肚子像西瓜一样“园”，爸爸的头也“园”，“园”得像西瓜一样。
师：
注意，这里是表示形状的“圆”，不是表示地点的“园”，回去改过来。
生：
我爸爸抽的烟跟火车一样多。
师：
看起来多有意思啊，火车爸爸，多好的创造啊。
这可真叫图文并茂。
看这句，都写成一段话了，既有模仿，又有创造——
生：
我爸爸像大猩猩一样强壮，也像长颈鹿一样高大，这就是我爸爸，真的很酷！
3.体会绘本的主题（5分钟）
师：
刚刚，我们都用图和话说了自己的爸爸，不过，我要问问亲爱的同学们，其实，爸爸的个头真有金茂大厦那么高吗？
爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？
爸爸真的能走钢丝，又不用安全带?
生：
不是。
师：
那为什么我要这样夸？
生：
因为这是一个想象的世界。
师：
那你要通过这个想象的世界表达什么呢?
生：
我喜欢爸爸，我爱爸爸。
师：
你会写这个字吗?
请你写上去吧。
生：
我爱爸爸。
（学生在题目中间工工整整写上了“爱”。
）
师：
原来这里藏着一个字。
读吧。
生：
我爱爸爸。
师：
其实爸爸就像我们大多数的爸爸一样，他没有那么多的本领。
但是，因为他是我的爸爸，所以……
生：
我爱爸爸。
师：
同学们，我们再回到第一幅图。
Ppt39原来爸爸很普通，很平凡。
但是，正因为我们感受到的那份爱，所以，爸爸在我的眼里，就像……
生：
太阳。
（学生发现了“爸爸”后面还画着一个太阳。
）
师：
原来图中藏着的太阳告诉我们，爸爸就是我心中的太阳。
师：
不是我的创作多么有才华，而是我对爸爸富有感情，我爱爸爸，爸爸就像太阳一样给我温暖、力量。
那就把你们刚才画的，再加上这本书里所要表达的，一起带着这份爱，再回味回味这本图画书吧。
（全体静听配音朗诵，点击ppt39中的图片，学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》：
这就是我爸爸……我爱我爸爸，而且，你知道吗?
）
师：
（这幅图前面没有出现过，定格这幅图ppt40）看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成了什么（小太阳!
），我爱我爸爸，而且你知道吗?
（读到此处，停顿）
生：
爸爸也爱我，永远爱我。
（点击出现ppt41，这是最后一幅图的一句话）
师：
（慢镜头播放扑向爸爸怀抱的“我”的画面。
再次点击ppt41）原来，爸爸也爱我，永远爱我。
原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我。
原来，这本图画书可以翻过来看。
原来，我们说……
生：
我爱爸爸。
（指着从左至右读课题。
）
师：
却猛然间发现……
生：
爸爸爱我。
（指着课题，从右至左读。
）
4.说说自己的爸爸（5分钟）。
师：
看教材“小神笔”的第二个句子，绘本中说“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家”。
你爸爸有什么兴趣爱好呢？
模仿这个句子说说看。
学生纷纷说。
师：
看教材“小神笔”的第三个句子，绘本中说“我爸爸游泳时像鱼一样灵活”。
你爸爸在做自己喜欢的事情时怎样？
说说看。
学生纷纷说。
5.读“小师傅”中的文章，学一学一段话怎么写。
（5分钟）
师：
我们看教材中“小师傅”中的文章，看看小作者是怎么写自己爸爸的。
老师读，边读边分析每个部分的意思（教材中的红字部分）。
小作者先写爸爸的样子，然后写爸爸的兴趣爱好，最后写爸爸在做自己喜欢事情时的样子。
还加入了我跟爸爸之间的故事，比如“骑在爸爸脖子上看风景”“爸爸用刺猬一样的胡子扎我”“跟我玩捉小鱼游戏”所有的文字都能表现出在小作者心里爸爸很棒。
那么你能用“我爸爸很酷”做一段话的开头，用“我好爱好爱我的爸爸”做一段话的结尾，把我们刚才练习的几句话里加点我跟爸爸的故事，表现出你爸爸的酷和爸爸和你之间的爱吗？
6.学生在本上创作（30分钟）
7.课后工作（5分钟）ppt42——44
（1）周一、周二：
看绘本《我妈妈》，制作一个小绘本画一画你的妈妈，再配上像绘本一样的的几句话。
（2）周三、周四：
看绘本《花婆婆》，说说你长大后想做一件什么样的事让世界变美丽？
把音频发到微信群里。
跳
走
勇敢
板书：
我爱爸爸
跑
像
读绘本的方法：
读图找细节；图文结合
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