第一课时 有余数的除法复习.docx
《第一课时 有余数的除法复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课时 有余数的除法复习.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第一课时有余数的除法复习
第一课时有余数的除法复习
一、教学内容
复习本册第一单元，即有余数的除法。
二、教学目标
1.通过复习和综合练习，使学生进一步理解有余数除法的意义。
2.提高口算和笔算有余数除法的能力。
3.巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理，并且能够运用它解决问题。
4.拓展练习发展学生的创新思维。
5.通过对学生错题的讲解，让学生找到自己出错的原因，降低出错率。
6.培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程，在解决问题的过程中使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
重点：
理解有余数除法的意义，并且能够熟练的利用口诀求商。
难点：
怎样合理地运用余数解决实际问题。
四、教学过程
（一）、复习引入
陈老师从水果店买了16个苹果，准备分给2
（2）班的孩子们。
（1）如果将孩子们分成男生和女生两组，那么平均每个小组可以分到几个苹果？
（2）如果老师将苹果平均分给3个小组，那么每个小组可以分到几个苹果？
还剩几个苹果？
请学生单独完成。
（提问：
1、这两个问题都是将16个苹果平均分配，我们都是用什么方法来解决的呢？
（板书：
除法）
2、这两个除法用什么不同呢？
（引导学生说出余数）（板书：
有余数的）
抽生回答。
）
今天我们就一起来复习——有余数的除法
（二）
（二）、复习过程
1、我们在有余数的除法中，学到了什么呢？
谁来说一说你的收
获？
抽生汇报、交流，并给予评价。
（师总结：
（1）有余数的除法竖式各部分的名称及意义。
（2）余数一定要比除数小。
（3）商的位置要定好
（4）解决生活中的问题。
）
2、我们的收获可真多啊！
现在我们就一起去挑战自己吧！
（1）括号里面最大能填几？
（）×5<46 （ ）×6<34 （ ） ×8<19
（ ）×7<37 （ ）×4<35 （ ）×3<25
（2）你会用竖式计算吗？
36÷7= 46÷6= 70÷8=
（3）我会填
①在27÷4=6…… 3中，被除数是（），除数是（），商是（ ），余数是（ ）。
②有17个球，平均装在3个袋子里，每个袋子里装（ ）个，还剩（ ）个。
③计算有余数的除法，（）一定要比（ ）小。
④一个数除以6，如果有余数，余数可能是（），最大的是（ ），最小的是（ ）。
⑤□÷4=6……□ ，余数最大是（），这时被除数是（）。
3、看来这些问题都难不倒大家。
俗话说得好，温故而知新，现在我们就一起去看看我们以前出现过的问题吧！
（1）有一堆沙子共26吨，一辆车每次能运3吨，全部运完后，最少的一次运了多少吨？
（2）有30块积木，要平均分给明明和他的3个小朋友玩，他们每人可以分到几块积木，还剩几块积木？
（3）一张凳子可以坐3人，17人开会需要几张凳子？
（4）已知△+△+△+△=32，○÷△=6，那么○、△各是多少？
（三）总结
今天你又学到了什么，又有什么新的收获吗？
（四）课后思考。
老师打算用彩旗装饰操场，按红、黄、蓝、绿四种颜色为一组的顺序摆放彩旗，第26面彩旗是什么颜色的？
七、板书设计
有余数的除法
（1）竖式各部分的名称及意义。
（2）余数一定要比除数小。
（3）商的位置要定好。
第二单元时分秒
一、教材简析:
本单元主要让学生认识时间单位时,分,秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会判断钟面上所表示的时刻。
这部分内容是在一年级上册初步认识整时和大约几时的基础上教学的。
考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容先安排时,分的认识,再安排学习看钟面上表示的时刻,最后才安排秒的认识。
有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中。
二、教学内容：
本单元内容包括：
认识时分认识几时几分认识秒
三、教学目标:
1．使学生通过对钟面的观察活动,认识时间单位时,分,秒,知道1时=60分,1分=60秒,并能说出钟面上所表示的时刻。
2．使学生回顾或经历用1时,1分,1秒的时间进行的各种活动,初步建立有关时,分,秒的时间观念,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3．使学生在认识时,分,秒的过程中,进一步增强与同伴合作解决问题的意识,并能主动克服在学习过程中遇到的困难,获得一些成功的体验。
四、教学重难点：
重点：
使学生通过对钟面的观察,认识时间单位时,分,秒,知道1时=60分,1分=60秒,初步建立时,分,秒的时间观念。
并能说出钟面上所表示的时刻。
难点:
建立清晰的时，分，秒的时间观念.根据钟面上时针和分针的位置,正确说出钟面上表示的是几时几分.
五、课时安排:
4课时
认识时分1课时
认识几时几分1课时
认识秒1课时
练习二1课时
第二课时认识时、分
教学内容
教科书第8页例1，试一试，第9页例2，及第9~10页想想做做
教学目标
1.通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。
2.学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。
3.使学生在学习过程中增强与他人合作的意识，培养学习数学的乐趣。
教学重、难点
认识时间单位时、分，1时=60分，初步建立有关时、分的时间观念。
学具准备
每人准备10根小棒
上课时间
2015年3月3日
前置性学习
学习目标
我认识了钟面，知道钟面上长指针是时针，短指针是分针，会拨整时。
学习内容及安排
1.拿起家里的钟，仔细观察，和家长们合作，一起做一个钟面吧！
2.观察这个钟面你看到了什么？
和家长说一说。
3.先说一说钟面上各是几时，再写一写。
4.拿起家里的钟自己拨一拨吧，看看还有哪些发现？
我学会了什么
我的疑问
评价
自我评价
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
组内评价
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
教师评价
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
学情分析:
学生在日常生活中或多或少的都会接触到一些与时间有关的问题，已经积累了一些认钟表的生活经验，因此本课应充分利用学生已有的生活经验，选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。
教学流程
自主性学习内容及安排
1.导入课题
出示例1情境图。
谈话：
在我们日常生活中，我们经常要看钟表，今天，我们通过看钟来认识时间。
（板书：
认识时、分）
2．新授
1.认识整时
（1）教学例1
请同学们拿出自己准备好的钟面，仔细观察，和你的同桌说一说在钟面上看到了什么？
谈话：
下面我们一起先来看钟面上的指针。
钟面上的短针是时针，长针是分针。
（要知道时间，就要学会看钟表）
出示8时钟面
问：
你知道这个钟面表示的是几时吗？
你是怎么看出来的？
明确：
分针指着12，时针指着8，是8时。
8时写作8:
00（板书）
（2）教学“试一试”
出示左边第一个钟面，提问：
这个钟面表示的是几时？
先说一说，再写一写。
（问：
刚才我们学会了看钟面上整时的时间，想一想，整时的时间，钟面上的分针总是指着几？
时针呢？
你是怎样知道钟面上表示的是几时？
）
总结：
钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。
2.认识时、分
（1）认识钟面
谈话：
刚才小朋友们观察钟面还发现了钟面上有12个大格子，我们一起来数一数。
提问：
每个大格子里有几个小格？
钟面上一共有多少个小格子？
追问：
从12到4一共多少个小格？
你是怎么知道的？
从4到6呢？
（2）认识1小时和1分
出示12时的钟面，谈话：
你知道时针走1大格，经过的时间有多长吗？
板书：
时针走1大格是1小时
老师演示时针从12走到1，讲解：
像这样时针从12走到1，正好走了1大格，表示经过的时间是1小时。
边演示边提问：
时针从12走到3，走了几大格，表示经过了多长时间？
从12走到6呢？
从4走到5、从6走到9呢？
（3）认识时与分之间的进率
把钟面上时针和分针都拨到12的位置
谈话：
拿出自己的钟面，像这样把时针和分针都指到12的位置，再拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多少？
学生交流后，教师示范时针走1大格，分针走1圈的过程。
（小结：
时针走1大格是1小时，同时分针走60小格是60分，说明1时=60分。
）
3．巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
出示题目，提问：
看看这三幅图中钟面上各是几时，小女孩在干吗？
再问：
你能写出钟面上表示的时间吗？
2.做“想想做做”第2题。
在钟面上拨一拨时、9时和12时。
3.做“想想做做”第3题
出示题目，
谈话：
钟表修理店里有三个钟面上都少了一根针，你能结合钟面画出缺少的时针或分针吗？
学生独立完成
4.做“想想做做”第4题。
教师计时，学生进行口算练习
统计效率。
5.做“想想做做”第5题。
问：
你知道1分钟能写多少个字吗？
1分钟大约能跳绳多少下？
踢毽子多少下吗？
教师计时，学生按要求活动。
谈话：
1分钟还能做些什么？
自己想一件事并做一做。
56.做“想想做做”第6、7题。
出示题目，
问：
你还能举例说说1小时的时间有多长吗？
4．课堂总结
提问：
今天我们学习了什么内容？
你有哪些收获？
生1：
钟面上有两根指针，一根长针，一根短针；上面有1到12的数字；上面有12个大格子，还有许多小格子。
在学生说出钟面上有12个大格时，教师可利用直观教具或相关引导学生从1开始依次数出12个大格，每个大格都有5个小格，钟面上一共有多少个小格？
）
学生按要求活动
和老师一起从1开始依次数到12。
在老师的带领下先数出一个大格子里有5个小格子，再5个5个的数出60个小格子。
（你知道时针走一大格，经过的时间是多长吗？
同桌合作练习，一个同学拨时针，另一个同学说经过了多长时间。
）
同桌合作继续进行练习，一个同学波动时针，另一个同学说经过了多长时间
先自己拨一拨，再和同学说说自己的发现
让学生按要求在书上填一填，并反馈。
学生自己拨一拨，同桌合作，一人拨一人说，两人轮流进行。
说一说画时针或分针时是怎样想得。
学生独立完成后，交流填空时的思考过程
作业设计
基础性作业
拓展性作业
《补充习题》相关题目
举例说说1小时时间有多长？
板书设计：
认识时、分
钟面上的短针是时针，长针是分针
8时写作8:
00
1时=60分
第三课时认识几时几分
教学内容
认识几时几分，书上第11-12页。
教学目标
1．认识钟表，掌握看钟表的两种方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。
2．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。
3．使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。
教学重、难点
掌握看钟表上时间的方法，并能用两种方法表示时间。
学具准备
自制钟面、课件
上课时间
3月4日
前置性学习
学习目标
学会看钟面上时间的方法,并能用两种方法表示时间。
学习内容及安排
预习例3、例4，回答以下问题：
1.分针从12走到3，走过了多少小格？
这时是几时几分？
2.后两幅图分别是几时几分？
你是怎样看出来的？
3．钟面上大约是几时？
各是几时几分？
我学会了什么
我的疑问
评价
自我评价
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
组内评价
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
教师评价
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
学情分析：
这节课有两个内容，首先学会看钟面上几时几分，其次是认识大约几时，学生对钟面已有了初步认识，在此基础上引导学生由易到难逐步掌握看时间的方法。
教学过程
教学流程
自主性学习内容及安排
一、教学例3：
观察情境图：
1.说说图中4幅图的意思。
2.尝试读一读第二个钟面上的时间。
3.示范简便写法。
4．说说后面两个钟面上的时间。
5．再在钟面上拨几个时间，让学生认读。
二、教学例4：
1．这两个钟面上的时间是多少呢？
（1）第一个钟面，谁来说一说是几时几分，或者怎么读？
你是怎么看的？
（让学生用熟悉的方式表达钟面上的时刻，如快到8时，大约8时，8时少5分，8时55分）
（2）第二个钟面是几时几分，或者怎么读？
是怎么看的？
（3）师：
以上时间也叫大约8时。
（小组讨论：
观察钟面认识几时几分，要先看什么针？
怎样看？
再看什么针？
小结：
要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。
）
2．教学写法。
注意：
8:
05，不能漏写5前面的0。
3．你能学着钟面上的样子动手拨一拨大约4点吗？
几种方法，拨拨看。
三、巩固练习：
1．想想做做第1题。
钟面上的时间是多少，你会说吗？
2．想想做做第2题。
（1）请小朋友看第二题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
3．想想做做第3题。
师领拨一个：
提示如1：
30，先拨到1点整，再拨30分，拨30分时只要想分针对着数字几。
其余两个时间生自己拨，并进行反馈，重点说说分针对着数字几。
（2）还想拨吗？
4．指出：
时间有两种表示方法，在生活中我们常用的是哪一种呢？
以后小朋友也只要选用一种自己比较喜欢的方法就可以了。
四、全课总结，布置作业。
1．刚才我们是几点钟开始上课的，还记得吗？
2。
时间滴答滴答过得真快，40分钟过去了，在这40分钟里面，你学到了哪些本领呢？
问：
前面的7表示什么？
后面的15表示什么？
引导学生讨论、归纳认读钟面上时间的方法。
同桌讨论讨论，并且说说你是怎么看的？
反馈，指名回答。
（发现读错或写错的，教师要及时帮助纠正）
自己先说一说，再写一写。
交流：
怎样用两种方法表示时间的？
说说怎样认读4:
55分和12:
05这两个钟面上表示的时间。
说说怎样想的。
同桌两个小朋友一人说时间，一人拨，然后交换。
拨完一个时间以后可以说一说这个时间你在干什么？
基础性作业
拓展性作业
补充习题第7页。
板书设计：
认识几时几分
7时15分7:
157:
55大约8时，8时少5分
7时30分7:
308:
05大约8时，8时过5分
7时45分7:
45
第四课时认识秒
教学内容
教科书第13——14页
教学目标
1.使学生对钟面的观察活动，知道1分=60秒，能正确读钟面上表示的时间。
2.联系用1秒的时间进行各项活动，建立秒的时间观念。
3.使学生在认识时、分、秒的过程中，养成爱惜时间的良好习惯。
教学重、难点
正确建立秒的时间观念。
知道1分=60秒。
学具准备
上课时间
3月5日
前置性学习
学习目标
我知道了秒是比分更小的时间单位，1分=60秒。
学习内容及安排
时针走一大格，分针走一圈，是（）分。
1时=（60）分
一部儿童动画片播放时间是35分钟，再加上（）分钟是1小时。
我学会了什么
我的疑问
评价
自我评价
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
组内评价
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
教师评价
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
学情分析：
时间单位看不见，摸不着，具有一定的抽象性。
前面学生已经有了时，分的概念，因此，建立清晰的秒的时间观念是本节课的教学难点。
如何在充分感性认识的基础上建立秒的时间观念，从而感受秒是很小的时间单位。
教学过程
教学流程
自主性学习内容及安排
一、小组汇报前置性学习单上的内容。
自主探索：
1．出示场景图：
小明跑得真快，跑100米只要16秒。
你跑100米用多少时间？
在日常生活中经常会遇到比1分短的时间。
秒是比分更小的时间单位。
钟面上最长最细的针是秒针。
秒针走1小格的时间是1秒。
（多演示几次秒针从12到1的过程，并提醒学生细心观察）
2．你能说出电子钟上的时间吗？
试着读一读。
这个电子钟是用3个部分来显示时间，每个部分都用：
隔开，左边部分表示几时，中间部分表示几分，右边部分表示几秒。
如：
08：
30：
34表示8时30分34秒
游戏：
看着秒针的摆动拍手，每秒拍一下。
做一做，填一填：
课堂小结：
今天学习了什么知识？
你有什么收获?
（在生活中，数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙，请大家回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。
）
同座位交流后，指名说。
小组汇报：
秒针走1小格的时间是1秒。
秒针从12走到1，走了（）秒。
秒针从12走到2，走了（）秒。
秒针从12走到4，走了（）秒。
（体验1秒有多长。
（1）请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。
（2）在纸上写数字，看10秒能最多能写多少个字？
）
学生仔细观察，学生汇报：
秒针走1圈，分针走（）小格。
1分=（）秒
做一次深呼吸，用（）秒
从1写到20用（）秒
从教室前面走到后面用（）秒
作业设计
基础性作业
拓展性作业
想想做做第2、3、5题
刷一次牙大约用4（）
脉搏跳10次大约用8（）
夏天午睡大约用1（）
比比谁最聪明
思考：
一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？
板书设计：
认识秒
秒针走一圈是（）秒，这时分针走了（）小格，是（）分
1分=60秒
第五课时练习二
教学内容：
教科书第15——17页
教学目标：
1．通过练习，帮助学生巩固认，读和表示钟面上时间的方法。
2．进一步体会1时、1分、1秒的持续时间，建立时、分、秒的时间观念。
教学重、难点：
能运用有关知识，解决实际问题。
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学时间:
3月6日
教学过程：
一、复习：
1时=（）分、1分=（）秒
分针从12走到4要走（）分，从12走到7要走（）分
时针从12走到5要走（）时，从12走到8要走（）时
二、巩固练习：
1.练习二第2题：
在○里填<、>或=。
鼓励学生用不同的方法进行比较
5分○5秒60秒○1分1时○60分
追问学生，你是怎么想出答案的？
2.练习二第4题：
下面的钟面各是几时几分：
教师关注学生练习中出现的典型错误，帮助学生分析错误原因，进一步巩固读写钟面上时间的方法。
第3个钟面，虽然时针比较接近2，但分针指着11，说明没有到2时，所以是1时55分。
3.练习二第5题：
你能给下面的钟面画上分针吗？
同座位先说一说分针各应该在什么位置，再在钟面上画一画。
4.练习二第6题：
说一说你每天的作息时间，再填表：
一般来说，学生上学和放学的时间比较固定，早晨起床和晚上睡觉的时间有时早一些，有时晚一些。
5.第7题：
下面钟面表示上午的时间，这时候同学们在做什么呢？
如果是晚上的时间，你可能在做什么？
让学生初步体会到一天有两个12小时。
6.连一连，说一说：
二、思维拓展：
鼓励学生用不同的方法找到前面三个钟面中隐藏的规律，并根据规律画出第四个钟面上的时针和分针。
三、课堂小结：
今天练习了什么知识？
你有什么不明白的地方吗？
升级会员 