北师大五年级语文下册《种子的梦》教学设计三则名师.docx

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北师大五年级语文下册《种子的梦》教学设计三则名师

《种子的梦》教学设计三则

《种子的梦》教学设计之一

教学目标：

　　　1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。

　　　2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

　　　3、体会诗歌在表达上的方法。

　　　4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。

　　教学重难点：

　　　　种子的梦是什么？

种子如何实现它的“梦”。

　　教学时数：

一课时

　　课前准备：

学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　　1、生交流课前搜集有关作者及作品的资料。

　　　2、师总结：

“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。

今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。

　　　2、指名读课文，检查学生诵读情况。

　　　3、说一说你都读懂了什么？

　　三、再读课文，理解诗意

　　　1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

　　　2、学生反馈，教师小结。

　　　　　第1—2节：

种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

　　　　　第3—4节：

种子的梦想是什么？

　　四、精读课文，突破重难点

　　　1、学生自读课文，找种子的梦想。

　　　2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。

（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）

　　　3、种子是如何实现自己的梦想的？

（一点一滴地积攒着力气）

　　五、精读课文，品味语言

　　　1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

　　　2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人）

　　六、拓展

　　　　你的梦想是什么？

在实现梦想过程中遇到困难怎么办？

（让学生明白：

遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。

有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。

）

《种子的梦》教学设计之二

课 题

北师大版小学语文第十册第六单元《种子的梦》

教 者

鞍山市铁东区二一九小学 辛凤

教学内容概述

这是一首儿童诗。

全诗借种子的梦表达了诗人柯岩在经历了文化大革命之后对未来充满希望、饱含憧憬的思想感情。

本诗采用拟人化的手法写得含蓄深沉，寓意深远。

语言清丽委婉，注重押韵，令人读起来琅琅上口，易于学生接受与喜爱。

教学目标

1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2．学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

3．有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

学习者特征分析

作为五年级学生对诗歌有一定的理解能力。

虽然是初次学习柯岩的诗歌，但我想学生会很感兴趣，因为这的确是一首不可多得的好诗，而且诗人采用一粒小小的种子的梦来表达自己的梦想，语言生动活泼，特别容易引起学生的共鸣，使学生乐学，从而激发学生的理想，受到价值观及理想的教育。

教学环境与资源

学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

教师也会准备一些教学资料，如配音朗读（发挥本教师的特长）、种子发芽的视频资料及作者的个人资料等等。

这样会使学生很感兴趣，而且对诗文的理解会很有帮助，易于学生把作品朗读到位，从而掌握诗歌的技能，达到自己想写、会写、写好的程度。

教学重点

1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

2．了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。

3．引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。

课前准备

课件

课时

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、教师导语

同学们，诗歌的语言是最美的。

今天，我们继续学习《种子的梦》。

这是一首儿童诗，读过之后，你能告诉老师“种子的梦”是什么吗？

（教师随即板书）

设计意图：

目的是让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。

训练学生关注诗歌的行文思路。

二、品悟诗文

1.种子梦想自己最终能够经过播种、发芽、开花、结果的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？

让我们再来读一读文章。

2.教师适时出示课件。

（课件出示种子的生长过程。

教师追问：

刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。

你有什么感觉？

再训练学生朗读。

）

（学生回答：

梦想着自己经过播种、发芽、长叶、开花、结果……）

1.（默读这首诗，勾画重点词句，写下批注——教师点拨指导）

2.学生汇报

先汇报1至3小节的内容

抓住重点词句先朗读再谈感悟。

3.教师顺势引导学生品悟诗文的语言，体会诗人所表达的感情。

4.教师小结：

有了梦想就要去一步步的实现它。

师：

既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？

都获得了哪些帮助？

（重点放在朗读的训练上。

）

设计意图：

这一问题的抛出为了更好的使学生对诗歌有一个更好的理解和把握。

并引导学生抓住关键词句动情地朗读，以读促思，达到理解诗意的目的。

教师适时点拨：

体会诗的主题——明年的春天会更加美好。

（遇到困难时要相信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）

教师引导学生抓住关键词语和句子进行升入的理解和分析，而且借用“以读促思”的手段使学生的理解更容易些。

重点抓住朗读的训练：

先指名读——师范读——再指名读

3.全班交流。

（学生谈出在种子的生长过程中既要有自己的努力，也要有朋友的帮助。

）

生：

小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键词句，体会深层含义。

（读4至8小节）

学生应抓住以下几个方面来加以回答：

（1）努力

A、对困难的克服。

找出描写种子生长过程中代表困难的词句。

（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……）从中你体会到了什么？

B、自己的付出。

交流相关词句。

（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……）谈谈你的体会。

结合两部分的努力，说说你的感受。

（2）帮助

种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。

你找到了哪些？

（水分、阳光、蜜蜂、大地……）

a. 不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。

那它为什么还会有这样的梦想呢？

（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。

尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。

）

b.再读课文，体会作者表达。

（配乐）

c.这也是植物的生长规律。

播种——发芽——开花——结实——繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的帮助。

虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的追求不变。

板书设计

教学效果

教师对学生的理解进行因势利导及适时的点拨。

设计意图：

这一环节的设计主要是为了使学生更好的理解诗歌的语言所包蕴的深刻意义，从而学会诗歌表达的技巧，并通过感情朗读使学生的精神世界收到良好的熏陶，为后面的设计练笔这一环作很好的铺垫。

训练学生会说，会分析，会理解诗人的创作意图，为自己的行文构思买下伏笔。

三、拓展练笔：

1.先播放教师朗读录音，让学生再次体会诗歌的魅力。

（教师：

这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。

当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

让我们用心去体会柯岩诗中的细腻和深沉吧。

）

此刻你想对柯岩做怎样的评价（如“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”等）

2.同学们，能告诉辛老师，你的梦想又是什么呢？

请拿起手中的笔写一写自己的梦想或富有情趣的生活。

仿照《种子的梦》的写作方法，运用拟人、比喻等修辞格，展开丰富的想象，抒发自己的情怀吧。

设计意图：

这一环节的设计。

目的在于激发学生的创作欲望，感悟诗歌的语言的美，从而利用学过的诗歌的技巧子大胆的写诗并读出自己写的诗歌！

渗透诗歌教学的知识，体会诗歌创作的技巧及语言的运用、押韵的处理等问题。

种子的梦

播种、发芽、长叶、开花、结果

不畏艰难 乐观向上

追求不变

设计意图：

通过此板书让学生更为清晰直观地揭示种子梦想的实现是需要一个漫长的过程的，而且要对未来充满信心，要有追求不变的信念！

通过此次教学使学生真正体会到了诗歌语言的魅力，而且使学生受到理想的教育，学生的情感始终处于兴奋状态，更喜欢诗歌也对写作诗歌产生了浓厚的兴趣，且有很多学生在课上就能写出很美的诗歌来，做到了语言优美，含义深刻，懂得押韵，感情表达深刻等等都能有所展现。

学生汇报交流

学生发言说出自己的梦想

给学生一定的时间写一写自己心中的梦想。

以《——的梦》为题自由创作诗歌，如：

《小雨的梦》《音符的梦》《小鱼的梦》《海豚的梦》等等

《种子的梦》教学设计之三

教学要求

     1． 阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

     2． 学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

     3． 学会本课的生字新词。

     4． 有感情地朗读诗歌。

     5． 在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。

     教学重点

     1． 阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

     2． 了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。

     3． 引导学生大胆交流，说说自己的梦想。

     课时安排：

两课时

     教学过程

                                                                            第一课时

     一、谈话引入

     1． 同学们，你们有什么梦想呢？

     2． 是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

      二、板题读题

     三、简介作者和写作背景

     1． 生介绍资料。

     2． 互相补充。

（1）简介作者

     柯岩，当代女诗人、作家。

出版专著50余部。

中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。

柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。

有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。

1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

（2）关于写作背景。

     这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。

当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

     四、初读诗歌

     1．自由读，数一数共有几节诗。

     2．划出生字词拼读，理解。

（1）字音。

     ①吮（shǔn）吸，不读“yǔn”。

     ②积攒（zǎn），平舌音。

还有一个音念（cuán），攒钱，攒凑。

     ③絮（xū）、碌（lù），韵母写诗相同，读法却不同。

     ④酿（niàng）：

容易读成“làng”，要反复读几遍。

（2）字形。

     ①褐：

左边是“衣”部。

     ②攒：

第一个“先”的最后一笔是竖提。

     ③瓣：

与“辩、辨、辫”进行形近字组词。

     ④碌：

右边是“录”。

     ⑤酿：

左边是“酉”。

     （3）词意。

     ①憩睡——憩qì。

休息，睡眠。

     ②躯壳——身体表面。

     ③孕育——蕴藏。

本意怀胎生育。

     ④吮吸——聚拢嘴唇来吸。

     ⑤积攒——积聚。

     ⑥絮语——低语，小声地说话。

     ⑦妒嫉——dùjí因别人比自己好而憎恨。

     ⑧盟誓——立下誓言。

     ⑨倾心——全身心地，全部付出。

     3． 指名读诗。

     4． 正音、评议。

     5． 齐读全诗。

     五、默读，思考讨论

     1． 全诗的主要内容是什么？

     2． 如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？

说说理由。

     六、汇报

     1． 

     诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：

在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……

     2． 全诗共八节，可分为两部分。

     第一部分（第1～2节）：

诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。

像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

     第二部分（第7～8节）：

种子的梦想是什么？

运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：

把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。

对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。

诗的最后一句：

“明年的春天会更加美丽”，点明了诗的主题。

     七、课堂总结

             熟读全诗。

     八、布置作业。

            1．抄写生字词。

            2．抄写诗歌。

            3．熟读全诗。

                                                                                      第二课时

     一、            齐读1、2节

     1． 齐读。

     2． 谈谈自己对这节诗的理解。

     3． 体会作者的感情：

对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。

     4． 了解比喻句的用法和好处。

（1） 默读，划出比喻句。

（2） 说说把什么比作什么。

     ①    把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。

     ②    把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。

     ③    把褐色的土地比喻成碧绿的海底。

     ④    把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。

     （3） 体会比喻句的好处。

        5．“爱情”一词指什么？

              指诗人无私的爱和真挚的情感。

        6．“种子的梦”是什么？

              梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……

     7．指导感情朗读第1、2节。

     二、            齐读3～8节

     1． 齐读。

     2． 用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。

     第3节：

积蓄着力气。

     第4节：

接受春雨滋润（发芽）。

     第5节：

长叶。

     第6节：

开花。

     第7节：

结果。

     第8节：

果实熟，落回大地。

     3． 

     体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想：

在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……

     4． 自由读读诗中抒发作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。

     5． 用自己的语言来赞美诗人。

（或送给诗人一句自己想说的话）

     如：

“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”

     6．种子实现自己的梦了吗？

是怎样实现的？

找出一句诗来回答。

     “我一点一滴地积攒气力。

”（作法简单，但是含义深刻，可好好地回味）

     7．体会诗的主题——明年的春天回更加美好。

（遇到困难时要相信明天回更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）

     8．指导感情读诗。

（1）谈谈情感上的处理。

     前四节——低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量。

     后四节——欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。

（2）试着自由读。

     （3）指名读。

     （4）评价。

     （5）再指名读。

     （6）师范读。

     （7）全班齐读。

（配乐）

     三、拓展延伸

     1．交流自己的梦想，有兴趣的可写成诗。

     2．体会柯岩诗中的细腻和深沉。

     四、布置作业

     1． 积累、摘抄好词句。

     2． 仿写“我的梦想”。

     3． 阅读柯岩的其他作品。

     板书设计：

                                      种子的梦

     冰冷冰冷的世纪——积蓄力气

     春天——发芽、长叶、开花、结果}不畏艰难

                                       乐观向上

     相信——明年的春天会更加美丽