《画杨桃》教案10.docx
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《画杨桃》教案10
二年级下册语文教案-画杨桃人教部编版
《画杨桃》
一、教学目标
1、认识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文，读出人物语气。
4、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。
二、教学重点
1、认识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1、分角色朗读课文，读出人物语气。
2、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。
四、教学过程
第一课时
1、创设情境，导入新课
1、同学们，老师现在手里有一个瓶子，大家正面观察一下是什么形状的？
请一个同学到黑板上来画一画，大家自己在下面画一画
2、现在，老师把它倒过来，大家看是什么形状的。
非常棒，大家通过认认真真地观察，发现了从不同的角度看，可以看到不同的东西，接下来，你们准备好和老师一起学习新的知识了吗？
上课
二、讲授新课
1、出示“杨桃”图片
2、同学们，你们知道这是什么果实吗？
杨桃：
是一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。
3、今天我们要学一篇课文，就与杨桃有关《画杨桃》（板书）
4、齐读课题
杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢！
二、初读课文，整体感知
1、我们把课文来读一读，看看讲了一件什么事情？
自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
4、出示生字
靠、而、班、哈、倒、审视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲
靠边、审视、半晌、轮流、抢答、教诲
和颜悦色、哈哈大笑、嘻嘻哈哈、神情严肃
5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子。
同桌互读、请同学读、分组读、全班读
6、课文讲述了一件什么事情？
给大家一分钟时间考虑一下。
7、为什么我会把杨桃画成五角星呢？
是课文哪一个自然段告诉我们的呀，请你读一读第1自然段。
8、如果是你画杨桃，你看到的杨桃不像平时见到的那样，而是像一个五角星，你心里会怎么想？
9、文中的“我”是怎么做的呢？
认认真真、老老实实地画
10、“我”将画上去的时候，发生了什么？
其他人哈哈大笑
11、这种笑是什么笑？
微笑还是嘲笑？
12、课文的那几个自然段告诉了我们，2、3、4段，那让我们带着这种嘲笑的语气读读3、4两句话。
13、“杨桃是这个样子的吗？
”换一种说法，不改变它的意思
14、好，接下来，谁出现了？
老师老师干了什么？
15、好，接下来，我是老师，你们是同学，我们一起合作读一读这个对话。
16、我们来看看孩子的两句话，你发现了什么？
两个感叹号
17、感叹号说明了什么？
很肯定、准确地说“我”画的是五角星。
嘲笑“五角星”——肯定“五角星”——
18、同桌之间试一试，读一读？
19、请同桌展示一下。
20、出示正面“杨桃”、侧面“杨桃”发现有什么不一样？
为什么会这样？
因为观察的角度不一样，所以看到的也不一样
21、但是嘲笑“我”的那几位同学知道吗？
这个时候，老师请这几个同学轮流做到我的位置上，仔细地观察。
22、这段对话也很有意思，我们一起读一读。
23、从这段对话里你发现了什么？
！
变为……，为什么要变成了……，吞吞吐吐，犹豫
24、他们此刻的心情怎们样呢？
羞愧，知道自己错了
25、对比前后朗读
“这幅画画得像不像？
”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
”
“不像！
”
“不……像”
“它像什么？
”
“那么，像什么呢？
”
“像五角星！
”
“像……五……五角星”
26、在大家认识到自己的错误之后，老师（神情）又发生了哪些变化？
严肃——和颜悦色（态度和蔼可亲、平易近人）
27、尝试用一用“和颜悦色”例：
他总是那么和颜悦色地对待大家。
28、我们“和颜悦色”，面带微笑读一读，这一段话。
29、学完这个故事，你有什么收获？
是什么就画什么，用事实说话、实事求是。
30、拓展阅读《题西林壁》
二年级下册语文教案-13《画杨桃》人教部编版
《画杨桃》教学设计
一、教学目标：
1、认识“靠、诲、而”等13个生字，会写“座”字。
2、朗读课文，能读出对话的语气。
3、能说出看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
二、教学重点：
朗读课文，能读出对话的语气。
三、教学难点：
根据课文内容，说出自己受到了什么启发。
四、教学用具：
多媒体课件、杨桃
五、学情分析：
本节课的教学对象是小学二年级学生，已经具备了一定的阅读能力。
应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。
另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。
应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。
当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。
六、教学过程：
（一）激趣导入
同学们，今天我们来学习一篇新课文，让我们齐读课题13《画杨桃》
同学们见过杨桃吗？
有见过的有没见过的，没关系，今天老师把杨桃带进咱们课堂啦！
看，杨桃是一种青黄色水果，当杨桃横放时是什么形状？
当杨桃侧放时是什么形状？
杨桃不仅形状独特，味道也十分鲜美。
杨桃果实饱满，肉脆汁多，是一种酸甜可口的水果。
听了老师的介绍，我感觉同学们快要流口水了，那今天老师答应大家，待会上完课，我把这颗杨桃送给听讲最认真的小朋友。
小朋友们挺起腰板做端正，下面跟随老师一起看看文中的“我”画杨桃时发生了哪些有趣的故事吧。
（二）识记生字
在画杨桃之前，我们还有个大任务，那就是攻克生字难关。
同学们课前已经预习了，谁来当小老师领着大家读？
（你的声音真洪亮）（你读的掷地有声，一点也不拖音）（读2）
诶，老师把拼音帽子去掉，你还会读吗？
下面老师想开个小火车检验一下！
小火车开呀开，开到哪？
（读2）
同学们真厉害，我们的生字小火车开的又快又好。
但是今天早读的时候我发现这个词大家很容易读错，这个字读什么？
“诲”组词为“教诲”（读2）把这个词放到句子中你还会读吗？
这句话中的教诲，你能换个词语使这句话的意思不变吗？
（教育、教导）对，教诲就是教导、教育的意思。
同学们真厉害。
同学们知道吗，我们伟大的至圣先师孔子也用诲造了一个句子“学而不厌，诲人不倦”让我们齐读这句话，聆听孔夫子的教诲。
（读1）。
生字会读了，你会写了吗？
请同学们仔细观察田字格中的座字，想一想在写这个字时，我们应该注意什么？
仔细思考，积极发言，把你的发现分享给大家。
生1我发现了“座”的广字头的撇应该写得舒展一些，护住里面的坐。
（你的发现一针见血）
生2我发现了“坐”字上面两个人的捺都变成了点（你找到了问题的关键）（你关注了生字在田字格中的占格位置，真了不起！
）
下面我们根据同学们的发现，按照笔画顺序正确的书写这个字，请同学们伸出小手和老师一起书空。
请同学在生字练习纸上把座字练习三遍，写的时候要谨记刚才几位同学的提醒。
（写字的时候要注意，眼离书本一尺，手里笔尖一寸，胸离桌子一拳）
写完的同学把练习本和同桌交换，互相检查一下，如果觉得同桌写得好，就给他画一个五角星，如果你觉得他哪里需要改进，就轻声告诉他。
（三）、初读课文
生字我们会读会写了，下面让我们一起走进课文，走进这堂图画课吧！
1、出示杨桃图片
同学们请看，在这两幅图中，哪一幅图是同学们心目中的杨桃的样子，哪一幅是我画的杨桃？
（训练完整表达）
我画的杨桃像什么形状？
五角星
当我画这幅画时是坐在什么位置上看得杨桃？
生：
前排靠边的位置
师：
你从文中的哪句话看出来的？
那我问你前排靠边的位置在哪？
你能在我们教室中指出来吗？
还有哪里也是前排靠边的位置？
也许是这边，也许是那边，总之是前排靠边的位置。
2、那么文中除了我还有谁也坐在这个位置看了杨桃，又看出些什么？
先不着急回答，自己读一遍课文想一想。
（自己读自己的，放声读。
）
好我们来交流交流。
文中除了“我”（板书）还有谁也坐在这个位置看杨桃？
（训练完整表达）连起来说一说
文中除了我，还有老师和同学也坐在了我的位置上看了杨桃的样子。
（板书）
这篇文章三次写到了看杨桃，下面我们围绕这三看杨桃来学习课文。
（四）深入研讨
1、首先，我看到的杨桃是什么样子的？
请从文中找出相关句子。
你找的这句很关键，当时杨桃摆放的位置非常的重要对不对。
虽然杨桃和我们平时看到的不一样，但我是怎么画的？
2、当我把这幅认真的，自己觉得很准确的画交出去的时候，同学们什么反应？
老师又是怎样的态度？
请同学们阅读2—5段，小组讨论交流，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
用自己的话说一说，待会每个组派一个小代表和大家交流交流。
（情三位代表发言）
3、刚才我们提到同学们也坐在我的位置上看了杨桃，现在老师想再现当时的情景，把杨桃放在和图画课相同的位置，请大家看，你看到的杨桃是什么样子？
（椭圆形）
刚才回答问题的几位同学请起立，老师请你做到前排靠边的位置，再来看看杨桃的样子。
（坐稳再看，请你也向文中的老师一样审视杨桃，认认真真仔仔细细的看。
）那么老师再来采访一下这几位同学，当你坐在前排靠边的位置时，你看到的杨桃是什么形状?
哦，大家看到的杨桃已经不像以往的样子，而是变成了五角星的样子了。
那同学们看杨桃前后的态度有变化吗？
有。
老师把同学们前后的表现展示在大屏幕上，大家先试着读一读，想一想这前后的变化应该怎么读呢？
在同学们展示之前，我们先来说说，怎样才能读好这前后的变化？
先来说第一部分。
生：
第一部分是同学们嘲笑我，所以要用嘲笑的语气。
（自以为是）
仔细看看同学们说的话，关注一下这些标点，你有什么发现？
几乎都是！
要读出什么语气？
——肯定（同学们坚定的认为我画的不像，坚定的认为是我画错了。
我找两位同学试一试。
（读3）
我们认真听，看看他们能不能读出同学们的嘲笑和那种坚定的语气。
（我先打断一下，刚才我们说同学们说话时语气非常坚定，干脆，那应该怎么读？
听老师读。
）（我想问问，为什么在这你拖了长音？
）你能关注这个标点，并谈出自己的的理解，非常了不起。
再来看看第二部分应该怎么读？
（不好意思的语气）（因为同学们认识到自己错了，所以是不好意思的语气。
）
（羞愧）（你走进了同学们的内心）
是啊，认识到自己错了，所以现在很羞愧很内疚很不好意思，所以他说话时……请你观察标点符号。
断断续续的，你怎么看出断断续续的？
因为用了省略号。
下面我找两位同学读，看他们能不能读出同学们羞愧的，吞吞吐吐的感觉。
（读3）
那么现在我想请两位同学分别读一读文中同学的话，我来读老师的话。
看看他们能不能读出前后的变化。
（读1）
现在咱们全班同学一起加入进来（分组）让我们再现课堂上的情景。
（读1）
（5）体会道理，情感升华
通过同学们前后表现的对比，我们知道，同学们认识到自己的错误了，他们看到从我的角度看，杨桃真的是五角星形状的。
面对知错能改的同学们，老师是怎么教诲同学们的？
谁能找出老师的教诲？
仔细品味老师的话，你明白了什么？
（站在不同的角度看杨桃，看到的形状不一样。
）
（我们要站在别人的角度思考问题。
）
用一个词来概括叫做“换位思考”
现在请大家想象一下，这堂课还要继续上，同学们会怎么画杨桃呢？
（站在别人的角度思考。
）
（不轻易嘲笑别人。
）
说明大家已经学会了尊重别人，换位思考，懂得了角度不同，结果不同的道理。
看，这是后来同学们在图画课上的作品，正所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
老师的教诲时刻在我的耳边响起，让我终身难忘，相信同学们在这节课所明白的道理也会一生受用。
七、板书设计：
画杨桃
“我”
老师换位思考
同学
二年级下册语文教案-画杨桃人教部编版
《画杨桃》教学设计
教学目标：
1.会认“靠”等14个生字，会写生字“哈”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3.从老师和同学的不同做法中受到启示，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
教学难点：
从老师和同学的不同做法中受到启示，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
教学准备：
多媒体课件、实物杨桃
教学课时：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢吃水果吗？
老师也喜欢吃水果，今天老师还把自己爱吃的水果带到了我们的课堂上呢，看它是什么？
对，杨桃。
今天我们要学的课文就与杨桃有关，名字叫做《画杨桃》（课件）。
请同学们伸出右手食指和老师一起书空课题。
齐读课题。
想不想尝一尝？
那学好了今天的课文我们就一起分享它，好不好。
二、自主学习
过渡：
首先请同学们进入自主学习环节，请你来读一下题目要求，谢谢你请坐，好开始吧。
课件出示自学要求：
1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，同时标出自然段。
2.思考：
课文主要讲了一件什么事？
*检查预习
学习新课之前，老师先要检查一下你们的预习情况:
1.带音生字：
这些生字就藏在这些词语里，谁来试着读一读，请你来读，看来难不倒你们，我们一起读一遍。
2.去音生字：
生字宝宝跳出来你还认得他们吗？
同桌互相认一认，请你来读，发现问题请举手，请你来说，纠正读音（对就提醒读音）：
如：
翘舌音：
“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）
“肃”（sù）：
平舌音。
“诲”：
四声，注意与“悔”的读音区别。
多音字“倒”：
细心的同学发现老师把这个字标成了蓝色，你有什么发现吗？
它是一个多音字，请你给他的两个音分别找个朋友吧，课下同学们通过查阅资料把它积累在课本上。
3.你是怎样认得这些生字宝宝的，我们交流一下方法吧。
加一加（嘻，晌）换一换（枪--抢），扩词法（靠），编口诀（合嘴笑哈哈--哈）你真有才。
4.会写生字：
这是一个拟声词与口有关，也是形声字，举例。
书写时应该提示大家注意什么呢?
请你来说。
对左右结构的字要注意左窄右宽。
你还注意到了这个字有两个口位置不同写法不同，你真细心！
那老师就来范写一下这个字。
口在左边…口在上下…边说边写，请同学们在课本上工工整整地写两遍。
写的时候注意坐姿“头正肩平足安”。
5.写好了生字我们来一列火车去摘杨桃吧，同学们真是满载而归。
6.生字掌握好了，才能更好的学习课文，那么课文主要讲了一件什么事呢？
自己试着说一说。
请你来说，请你补充。
这样就更完整了。
看老师的答案自己读一读。
抓住这些关键词和关键句就可以把课文概括的很清楚，这也是一种概括课文内容的方法。
（课件出示填空）
三、细读文本
*研读我的性格
课文写的是《画杨桃》，我到底是怎样画杨桃的呢？
请同学们默读课文第一段，用直线画出相关句子。
请你来说，课件）：
我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
你能用上“虽然...但是...”说一句话吗？
从我认认真真,老老实实的画画过程你体会到了什么？
（我态度认真、尊重事实）这叫做一丝不苟（课件））
*感受嘲笑体会做法
1.过渡：
就是这样一个一丝不苟的“我”把这幅画交上去时，同学们却是怎样的反应呢？
请你来说，同学们却哈哈大笑笑我什么？
笑我把我杨桃画成了----五角星（板书）。
这种笑让人感觉舒服吗？
是啊这不是善意的笑而是一种讽刺意味的-------嘲笑。
指导朗读：
带着这种体会，谁试着来读读这两句话？
（课件）“杨桃是这个样子吗？
”
“倒不如说是五角星吧！
”
请你来读，谁来点评一下？
他没有注意标点（语气），一个是反问句，一个是感叹句，读得不够强烈。
是啊，如果换成陈述句，“杨桃不是这个样子。
不如说是五角星。
”还能表达出这种强烈的嘲笑意味来吗？
再请你来读，请你来读，请大家配上哈哈大笑的表情来读。
老师范读！
大家的嘲笑声在教室里回荡，我的心情开始变得？
难过，沉重。
此时我多么希望一根救命稻草啊。
这根稻草就是：
老师。
2、理解老师的态度和做法
老师看了我的画后是怎样做的？
请你来说，（课件）在这里老师有一个特别的动作是？
（审视）什么是审视？
这位同学说通过课前查字典知道了审视就是“认真地看”，你真会学习，掌声送给他。
老师为什么要坐在我的位置上审视杨桃呢？
是啊“老师”想要从“我”的角度观察杨桃，知道“我”画得是否准确。
*深入研读悟情明理
1、教师：
老师审视杨桃之后，发现我是？
对的。
接下来，发生了什么呢？
2、（课件合作讨论）请同学们默读读课文6——16自然段，然后以学习小组为单位，讨论：
同学们的两次对话过程态度有何变化？
你体会到了什么？
可以边读边做上记号。
3、小组交流，了解同学态度的变化。
（1）出示两次对话，学生交流汇报。
（课件）
“这幅画画得像不像？
”
“不像！
”
“它像什么？
”
“像五角星！
”“现在你看看还像杨桃吗？
”
“不……像。
”
“那么，像什么呢？
”
“像……五……五角星。
”
（2）刚才看同学们讨论的很激烈，哪个小组先来汇报，一组已经迫不及待了，好请一组同学先说，第一次对话回答得很简单，很干脆，很坚定，你从哪里看出来的？
感叹号。
你还体会到了什么？
有嘲笑的意味。
请你们小组和老师合作读这段对话；第二次对话呢？
请三组同学来来汇报：
他提到用了很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐的。
说明？
同学们知道自己错了有些不好意思了，再请你们小组和老师合作读对话。
这两个小组抓住标点体会态度的变化，真会学习，掌声送给他们。
（3）男女生赛读，加深体会。
接下来请男生女生分别和老师合作读这两次对话，体会同学们两次态度的不同。
过渡：
同学们态度的变化与老师的引导是分不开的。
4、朗读、理解老师神情的变化
（1）当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”时，老师的神情变得？
（严肃）学生演示一个严肃的表情，你体会到什么？
（老师生气了）老师有没有直接批评同学们？
而是想到了什么方法？
请这几位同学轮流坐到我的座位上去观察杨桃。
（2）出示杨桃，切身体会。
让我们现场体会一下，回忆“我”处的位置，请第一排靠两边的同学说一说你观察到的杨桃是什么样子的？
请中间的同学说一说你的发现？
请全体同学注意从不同的角度观察杨桃，看有什么发现？
齐答（同…不…）难怪作者把杨桃真画成了“五角星”啊！
（3）想象：
如果你们就是那些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你会怎么做呢？
有同学在说对不起，有同学惭愧地低下了头。
看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。
教师演示表情（课件）。
四、解读师话
于是老师和颜悦色地说道，出示齐读17段老师的话。
老师只是在说杨桃吗？
（实物旋转举例）请同学们反复读老师的话，谈谈你的体会。
请你来说，多个人说，同学们体会的很深刻。
其实任何事物从不同的角度看都会有不同的样子，无论做什么事或看问题，我们都应该像作者一样尊重事实，做到“实事求是”（板书）。
作者看到的杨桃像五角星就画成五角星，这就是？
“实事求是”。
（再次点题）
这就是老师的教诲，让作者终生难忘，一直鞭策他成为了一名了不起的作家。
五、拓展延伸
最后，老师把作者岑桑的一句话送给大家（投影出示“你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。
”），相信这句话会给你以启迪。
六、布置作业
1.背熟第17段中老师的教诲。
2.你生活中有类似《画杨桃》的故事吗？
课下与同学、朋友交流一下。
七、板书设计：
13.画杨桃
实求
事是
五角星
升级会员 