人教版四年级下科学教案.docx

人教版四年级下科学教案.docx

《人教版四年级下科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下科学教案.docx（82页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版四年级下科学教案

课题

1-1生活中的静电现象

共

（1）课时

执笔人：

×××

学

习

目

标

1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

4.根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

5.发展探究身边科学现象的兴趣。

教学

重点

解释静电现象

教学

难点

认识正负电荷

第一课时教学流程

预期阶段目标

教师语言

学生活动

通过有趣的演示，让学生体验到静电现象。

一、体验静电现象

1.引入

生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：

靠近纸屑，可能会出现什么？

教师演示：

用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？

----头发飘起来了。

头发为什么能飘起来呢？

----出示课题：

生活中的静电现象

2.体验静电现象

小组实验：

拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？

摩擦过的塑料棒能吸碎纸屑

为什么会出现这样的现象？

----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

思考

体验静电现象

通过实例，认识比较抽象的物质--电荷

知道存在着不同的电荷，并且同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

用形象的动画演示，了解认识流动起来的电荷。

3.生活中的静电现象

生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？

二、认识电荷

1.不一样的电荷

1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？

认识正电荷和负电荷

2）进一步研究静电现象----小组研讨

解释前面的静电现象：

如：

塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？

（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）

小结：

两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

2.让电荷流动起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。

带静电的物体中的电荷却不能持续流动。

要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

板书设计：

生活中的静电现象

静电现象：

正电荷、负电荷

电荷能流动起来

教学准备

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

认识电荷

研究静电现象

小结

思考

教学反思

课题

2-2点亮小灯泡

共

（1）课时

执笔人：

×××

学

习

目

标

1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

4.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

5.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

教学

重点

正确连接电路

教学

难点

认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡

第一课时教学流程

预期阶段目标

教师语言

学生活动

通过生活实例引发学生思考。

认识小灯泡的结构特征，并了解它是如何发亮的。

一、引入

当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢？

考虑过这样的问题吗？

让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡的结构

1.小灯泡的构造

1）小灯泡大家都看到过吧？

你能画一画印象中的小灯泡吗？

要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？

用手指画一画。

观察小灯泡等的结构

观察

交流

猜测

学会连接简单电路，并尝试用不同的更为形象的方式来表示。

能够判断实物，灯泡是否能发亮。

2.观察导线、电池，说说导线和电池的结构

三、让小灯泡发光

1.点亮小灯泡

1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？

并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2）组织学生汇报：

连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？

它的方向是怎样的？

没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。

2.尝试用多种方法点亮小灯泡

1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。

3）把连接图贴在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同点

3.出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

四、安全教育

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。

在使用的过程中也尤其要注意。

板书设计：

点亮小灯泡

小灯泡导线电池

不同实物图展示：

教学准备

小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等

用手比划电流是如何流动的

动手尝试让灯泡亮起来

分析简单的电路图

教学反思

课题

2-3简单电路

共

（1）课时

执笔人：

×××

学

习

目

标

1.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

2.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

3.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

4、用简易符号表示一个电路的不同部分。

：

教学

重点

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

教学

难点

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

第一课时教学流程

预期阶段目标

教师语言

学生活动

在这个课题的教学中试图让孩子经历让更多灯泡亮起来的活动过程，提高在活动中学会发现问题、解决问题的能力。

一、活动导入：

1、连接比赛：

每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2、讨论：

我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。

是不是有点不太方便啊？

3、引导学生想办法解决这个问题。

（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）

二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

连接比赛

讨论

解决问题

观察

观察

给每个小组准备一个小灯座、一个电池盒，先仔细观察这些材料的构造。

意在让学生理解制作的原理，明白这些材料在电路中起到的作用。

在教学中要确保每个学生都学会用电池盒、小灯座来组装电路。

2、讨论：

这两个工具是干什么用的?

怎么使用?

3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：

（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?

（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?

（3）导线怎么连?

（指出弹簧接线头的最佳连接方法）

（说明：

电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。

教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。

）

4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来：

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池

在电路中的连接方法，并画出电路图。

5、实验结束，小组汇报，互动交流。

（交流要点：

小灯泡亮了吗?

用了几种连接方法?

哪种方法更好?

为什么?

为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?

指出电在电路中是怎样流动的。

）

四、活动延伸：

讨论

演示电池盒

连接电路

尝试怎样使两个小灯泡同时亮

交流

课题

4、电路出故障了

共

（1）课时

执笔人：

×××

学

习

目

标

1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。

2、电路出故障了，电流就会中断。

3、制作一个电路检测器。

4、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

5、培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

教学

重点

用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

教学

难点

应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

第一课时教学流程

预期阶段目标

教师语言

学生活动

第一层面的解释是电路断路了；第二层面的解释是电路中哪个材料有可能坏了。

不同层面的解释是学生不同思维发展水平的体现。

一、观察导入：

1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

2、说明：

小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。

（板书：

回路）

3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：

小灯泡为什么不亮了?

引出下面的探究活动。

（建议：

教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。

）

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。

说一说电流是怎样流动

思考

思考

—做一个电路检测器。

体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

电路检测器做好以后，怎样用它来检测有故障的电路呢？

可以先让孩子们思考一下，然后分小组讨论检测步骤，制定检测方案，再来试一试。

在利用排除法进行测试，找出故障的原因后，还应该让孩子们再试一次，使小灯泡重新亮起来。

2、引出新的问题:

为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?

引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。

造成小灯泡不亮的原因

1.小灯泡坏了；

2.灯座松了，没有连上；

。

。

。

。

。

。

（说明：

这是发掘学生已有知识和经验的过程。

要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。

）

三、做个电路检测器：

1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？

一般有下面几种方法：

①检查法：

检查电路中的连接是否完好。

（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）

②替换法：

用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。

2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。

（电路检测器）

3、做好电路检测器后，试试灵不灵。

4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、导线）的方法

5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：

（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;

（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在