中国传媒大学年度本科教学质量报告.docx

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中国传媒大学年度本科教学质量报告

中国传媒大学坚持“结构合理、层次分明，重点突出、特色鲜明，优势互补、相互支撑”的学科建设思路，充分发挥传媒领域学科特色和综合优势，形成了以新闻传播学、艺术学、信息与通信工程为龙头，文学、工学、艺术学、管理学、经济学、法学、理学等多学科协调发展，相互交叉渗透的学科体系。

目前，学校设有个学部、个协同创新中心，个直属学院，拥有新闻学、广播电视艺术学个国家重点学科，传播学个国家重点培育学科，新闻传播学、艺术学理论、戏剧与影视学个一级学科市重点学科，语言学及应用语言学、通信与信息系统、电磁场与微波技术、动画学个二级学科市重点学科，个博士后科研流动站，个博士学位授权一级学科点，个博士学位授权二级学科点，个硕士学位授权一级学科点，个硕士学位授权二级学科点，个专业硕士类别，个本科专业。

年，学校全日制普通本科在校生人，硕士研究生人，博士研究生人，留学生人。

（一）本科教育基本情况

中国传媒大学将本科人才培养目标定位为“培养具有强烈社会责任感和国际视野，基础扎实、实践能力和创新能力强的传媒领域精英人才”。

我校“十二五”总体发展目标为：

根据建设世界知名高水平传媒大学的总目标和学校“三步走”战略，“十二五”是“彰显优势、重点提升”的阶段。

要进一步强化学科优势和特色，着力解决上水平问题，使人才培养质量、科技创新、社会服务能力和文化传承创新能力显著提升；到年，在保持一批学科和学科方向国一流水平的基础上，力争有若干学科向世界先进水平迈进，确保学校在国传媒高教领域的引领地位。

办学类型定位：

教学研究型大学。

学科结构定位：

以新闻传播学、艺术学、信息与通信工程为重点，文、工、艺、管、经、法、理等多学科协调发展。

人才培养层次定位：

突出本科教育的主体地位，稳步发展研究生教育。

服务面向定位：

立足传媒、面向社会、面向世界。

．学生基本情况

表年在校生重点项目一览表

年在校生情况

总数

本科生

硕士生

博士生

留学生

年本科招生情况

计划招生数

实际报到数

实际报到比例

（含二学位人）

年本科毕业生情况

本科毕业生总数

获得毕业证人数

获得学位证人数

结业人数

年本科生转专业人数

年本科生转专业人数比例

在校生数：

指本学年初（即截止年月日），具有学籍的注册的本、硕、博、留学生数。

本、硕、博、留学生的比例是指占本年度在校生总数的比例。

（）普通本科生：

指全日制在学本科生，包括高中起点本科学生（指通过全国普通高校统一招生录取的全日制普通本科学生，招生对象为高中阶段教育毕业生或同等学力人员）、专科起点本科学生（指普通专科（高职）毕业生，根据各地普通专升本政策选拔升入全日制普通本科教育阶段学习的学生）。

（）硕士研究生：

指全日制在学硕士研究生及非全日制硕士研究生。

（）博士研究生：

指全日制在学博士研究生及非全日制博士研究生。

年本科招生：

按计划招生数、实际报到数分类，算出实际报到数占计划招生数的比例。

年本科毕业生情况：

本科毕业生总数指年度结束时，实际应毕业的人数（含往届推迟毕业、学分制提前毕业的学生）。

年本科生转专业人数：

年本科生转专业总人数。

其中，年本科生转专业人数比例为年本科生转专业人数占本科在校生总数的百分比。

（二）师资队伍与教学条件

学校师资力量雄厚，现有教职工人。

拥有一批国外享有声誉的教授、学者。

近年来，有人入选“长江学者”特聘教授，人入选“长江学者”讲座教授，人入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选，人入选教育部“新（跨）世纪优秀人才支持计划”，人次荣获国家级教学名师奖，人次荣获全国优秀教师荣誉称号，人次荣获市级教学名师奖，人次获市优秀教师等荣誉称号。

一批中青年学术骨干脱颖而出，教师队伍的整体学术实力得到增强。

同时，学校还聘请了一批著名专家学者担任特聘教授、客座教授或兼职教授。

学校师资队伍数量与结构较为合理，专任教师学位达标、主讲教师资格符合本科教学评估要求。

师资队伍的发展趋势良好，学科带头人与骨干教师，已经形成了梯队，队伍稳定，呈现良好发展态势。

学校建有校园多媒体网络、数字有线综合业务网、图书文献信息资源网、现代远程教育网，公共服务体系日趋完善；建有个国家级实验教学示中心——广播电视与新媒体实验教学中心、动画与数字媒体实验教学中心，个市实验教学示中心——广告实践教学中心，动画实验教学中心，影视艺术实验教学中心，传媒技术实验教学中心，电视节目制作实验教学中心等；多媒体教室、演播馆、实验室等装备精良，功能完善；图书馆形成了信息传播学科容丰富，纸质、电子、网络形式多样的馆藏体系。

．师资数量与结构

目前，学校师资队伍中有专任教师，其中具有正高级职称人，副高职称人，中级职称人，具有高级职称教师占到专任教师的。

此外，我校专业课主讲教师队伍职称结构优化，学历层次高，年龄结构合理，学缘结构整体良好，形成一支由学术带头人、骨干教师、青年教师组成的层次清晰、结构合理的学术梯队，师资队伍进入良性发展阶段。

表中国传媒大学学年师资基本情况一览表

教职工数

校本部教职工

科研机构人员

校办企业职工

其他附设机构人员

计

专任教师

行政人员

教辅人员

工勤人员

总计

其中:

女

正高级

副高级

中级

初级

未定职称

表中国传媒大学学年生师比统计表

学年

折合在校生数

折合教师数

专任教师

外聘教师

生师比

注：

专任教师数统计截止至学年末月日。

．教授、副教授上课情况

学校要求教授、副教授坚持为本科生上课，把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任、晋升教师职务、确定津贴的必要条件。

师资队伍的建设切实与提高本科教学质量相挂钩。

表年教授、副教授上课人数统计表

时间

开课教授、副教授人数

应上课教授、副教授人数

上课教授、副教授人数占应授课人数比例

年

表年教授授课课程数统计表

课程总数（门）

教授授本科课程数（门）

总数

占课程总门数的比例（）

教授主讲低年级本科课程数（门）

总数

占教授授本科课程总门数的比例（）

*一门课程的全部课时均由教授授课，计为；由多名教师共同承担，按教授实际承担学时比例计算

表主讲本科课程教授人数统计表

数量（人）

占专任教师总数的比例（）

主讲本科课程的教授

主讲低年级本科课程教授

*主讲本科课程的教授：

指本学年度在编在岗的具有教授或相当职称（不含副教授）、为本科生讲授一门及以上课程（不含讲座）的教授人数。

主讲本科课程教授的比例是指占本年度所有在职教授的比例。

*主讲低年级本科课程教授：

指本学年度主讲一、二年级本科课程的教授。

其比例指占主讲本科课程教授总数的比例。

．教学名师

自年以来，我校共有位教师获得“国家级教学名师”荣誉称号，位教师入选“市教学名师”；现有国家级优秀教学团队个，市优秀教学团队个。

表国家级、市级教学名师奖获得者一览表

荣誉称号

获奖年份

表彰单位

柴建平

市教学名师

年

市教委

桦

市教学名师

年

市教委

鲁景超

市教学名师

年

市

王晓红

市教学名师

年

市

罗莉

市教学名师

年

市

丽文

市教学名师

年

市

大康

市教学名师

年

市

育华

市教学名师

年

市

剑波

市教学名师

年

市

高晓虹

国家级教学名师

年

教育部

市教学名师

年

市

路盛章

市教学名师

年

市

曾庆瑞

市教学名师

年

市

鉴增

市教学名师

年

市

表国家级、市优秀教学团队一览表

序号

团队名称

团队负责人

等级

年度

广播电视新闻学教学团队

高晓虹

国家级

数字游戏设计教学团队

石民勇

市

语言传播教学团队

鲁景超

市

传播学教学团队

胡正荣

国家级

电视与摄影教学团队

任金州

市

网络新媒体技术教学团队

吕锐

市

传播学教学团队

胡正荣

市

广播电视编导教学团队

关玲

市

广播电视工程教学团队

秀华

市

播音主持艺术教学团队

颂

市

广播电视新闻学教学团队

高晓虹

市

．专业课师资

我校专业课主讲教师队伍职称结构优化，学历层次高，年龄结构合理，学缘结构整体良好，形成一支由学术带头人、骨干教师、青年教师组成的层次清晰、结构合理的学术梯队，师资队伍进入良性发展阶段。

表年主讲本科课程教师情况一览表

数量（人）

比例（）

主讲本科课程的外籍教师

主讲本科课程的兼职教师

主讲基础课课程的专任教师数

主讲本科课程教师

本校教师

外聘教师

符合岗位资格人数

*主讲本科课程的外籍教师：

指学校批准聘请的、本年度经为本科生讲授一门及以上课程（不含讲座）的外籍教师人数。

外籍教师的比例是指占本年度专任教师总数的比例。

*主讲本科课程的兼职教师：

指聘请的国、外其他高校及科研机构、企业、行业等的教师和退休教师（含本校退休教师）。

比例是指占本年度专任教师总数的比例。

*主讲基础课课程的教师数：

指学年度担任基础课课程讲授任务的本校专任教师数。

其比例指占本年度专任教师总数的比例。

*主讲本科课程的教师：

按本校教师和外聘教师分别填写本学年度担任本科课程讲授任务主讲教师的人数，不含指导毕业设计（论文）和实践教学的教师。

符合岗位资格：

指本校具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，并通过岗前培训并取得合格证的教师。

．教学经费

学校不断加大教学投入，同时积极整合有限资源，加大教学经费投入力度，优先安排教学经费预算，保证了日常教学经费逐年增长；通过加强教学基本条件和基础设施建设，办学条件及设施都得到了极大改善，办学水平明显提高，较好地满足了人才培养需要。

表年度教学经费情况概览

教学日常运行支出（元）

本科专项教学经费（元）

本科实验经费（元）

本科实习经费（元）

*教学日常运行支出：

参照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》教高厅〔〕号文件，是指学校开展普通本科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（类）（不含教学专项拨款支出），具体包括：

教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。

取会计决算数。

*本科专项教学经费：

指学校用于本科教学改革和课程建设、专业建设、教材建设、校外实践教学、学生活动经费（含学生科技活动、学生文化体育活动和学生社会实践等）等专项建设的投入经费总额，包括国家、市财政专项投入以及学校专项投入。

*本科实验经费与本科实习经费指当年学校用于本科实验与实习的实际支出经费。

．图书馆状况

图书馆的资源建设与学校的学科设置、教学和科研方向紧密联系，文献收藏以本校各专业所涉及学科的基础理论文献、教学参考文献、科学研究参考文献为主。

截至年月，中国传媒大学图书馆建筑面积平方米，正在施工面积平方米，生均图书册，生均期刊册。

表年度藏书量一览表

纸质

电子

生均图书（册）

生均期刊（份）

电子图书种数（种）

电子期刊种数（种）

数据库总数（个）

藏书量：

指生均纸质图书与期刊、电子图书与期刊种数、数据库总数。

（）纸质图书：

指学校图书馆及各院（系）、所资料（情报）室拥有的正式出版书籍的册数及已装订成册的过刊，每册过刊算一册书。

（）纸质期刊：

指学校图书馆及各院（系）、所资料（情报）室订阅的当年正式出版的期刊份数和种类，不包含虽在架上但是上年或者更早以前出版的期刊。

（）电子图书：

指学校图书馆及各院（系）、所资料（情报）室拥有的正式出版的各类光盘、软盘、数据库等电子图书的种数。

（）电子期刊：

指学校图书馆及各院（系）、所资料（情报）室拥有的正式出版的各类光盘、软盘、数据库等电子期刊的种数。

（）数据库个数：

指存储电子期刊的数据库个数。

．其他

表年度校园、校舍、生均教学行政用房面积一览表

校园占地面积（㎡）

总面积

其中：

绿化用地面积

其中：

运动场地面积

校舍面积（㎡）

总面积

其中：

教室面积

其中：

实验实习场所面积

生均教学行政用房面积

平方米

生均实验室面积

平方米

*生均教学行政用房面积（平方米）：

指生均教学与行政办公用房面积。

（）教学用房总面积：

包括教学用房和教学辅助用房的总建筑面积。

（）行政办公用房面积：

指学校及各教学院（系）行政办公用房建筑面积之和。

表年度生均教学科研仪器设备值一览表

生均教学科研仪器设备值

（万元）

当年新增教学科研仪器设备值

（万元）

*生均教学、科研仪器设备值：

使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上，单价元以上的教学、科研仪器设备，均应纳入仪器设备管理围（不含已报废设备）；统计教学、科研仪器设备生均值。

（三）教学建设与改革

．本科专业建设

为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》，引导高校主动适应国家战略需求和经济社会发展需要，优化本科专业结构和人才培养类型的结构，教育部开展了《高等普通学校本科专业目录》修改工作，并以文件形式下发了两次修改意见，针对涉及我校的教育部拟作出调整的本科专业，我校积极组织相关专业开展论证工作，提出针对性的意见和建议，为我校本科专业结构优化作出贡献。

到年，学校共有个本科专业，其中普通本科专业个，年度新增专业个。

表中国传媒大学本科专业与学科归属概况

学科门类、专业类、专业的总数（个）

学科门类总数

专业类总数

专业总数

年本科招生专业总数（个）

（含二学位个）

近五年本科专业变化情况

新增的本科专业

减少的本科专业

年份

专业名称

年份

专业名称

年

数字游戏设计

年

新媒体与信息网络

年

信息安全

年

网络工程

年

音乐表演

合计（个）

*学科门类总数：

按总数、一级学科数、二级学科数分类

．特色、品牌专业

学校根据本地、本校的办学基础和社会需求，建设品牌、特色专业，形成优势和特色。

特色、品牌专业是优化专业结构，提高人才培养质量，办出专业特色的重要措施。

年以来，我校共有个专业分列国家级第一、二类特色专业建设类别，个专业被评为市级特色专业。

表国家级特色专业一览表

序号

等级

项目名称

所属学科

年度

国家级第一类特色专业建设

传播学

文学

国家级第一类特色专业建设

文化产业管理

管理学

国家级第一类特色专业建设

录音艺术

文学

国家级第一类特色专业建设

广告学

文学

国家级第一类特色专业建设

广播电视编导

文学

国家级第一类特色专业建设

广播电视工程

工学

国家级第二类特色专业建设

广播电视新闻学

文学

国家级第二类特色专业建设

动画

文学

国家级第二类特色专业建设

基地语种

文学

国家级第一类特色专业建设

新闻学

文学

国家级第一类特色专业建设

播音与主持艺术

文学

表市级特色专业一览表

序号

等级

项目名称

所属学科

年度

市特色专业

文化产业管理

管理学

市特色专业

广播电视新闻学

文学

市特色专业

基地语种

文学

市特色专业

动画

文学

市特色专业

新闻学

文学

市特色专业

广播电视工程

工学

市特色专业

广播电视编导

文学

市特色专业

播音与主持艺术

文学

市特色专业

广告学

文学

此外，“专业综合改革试点”项目重点支持我校的国家战略性新兴产业相关专业、文化传媒行业人才紧缺专业及我校优势特色专业。

按照准确定位、注重涵、突出优势、强化特色的原则，通过项目的实施着重推进人才培养模式改革创新、教学方式的创新、教学管理模式的创新，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示国高校相关专业的改革建设。

我校在校培育的基础上，选报“广播电视新闻学”和“动画”专业申请了教育部“本科教学工程”的“专业综合改革试点”项目。

．课程建设

（）总体情况

年，我校共授课门。