小学语文阅读教学课例研究报告三篇.docx
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小学语文阅读教学课例研究报告三篇
小学语文阅读教学课例研究报告三篇
阅读是运用语言文字来获得信息，相识世界，开展思维，并获得审美体验的活动。
我细心为大家整理了小学语文阅读教学课例探究报告，盼望对你有协助。
小学语文阅读教学课例探究报告1
一、课例探究背景
语言的方式，语言文字的学习，是语文学习的最根本，全部的一切都应当是为了学习语言而设计，让同学们可以运用此时此刻的学问可以充分体会到文字的魅力。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使老师把文本分析得再细，再清晰，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。
有时，同样的答复，你换一种说法，有不少学生又不会了。
同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，老师还得重新解析文本内涵。
所以平常教学中进展阅读教学时，好像总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否那么学生做出的题不尽如意。
阅读课教学，是语文教学中的一个重要的组成局部。
学生通过阅读课，学习识字写字、理解课文内容、体会思想感情、学习写作方法、提高思维实力、想象实力、表达实力。
在阅读和理解文本的时候，假如能采纳适宜的方法，创设必须的学习情境，学生在学习中确定会更有踊跃性，学习的效率也会更高。
二、课例教学内容
（一）课例选择：
《木兰参军》
（二）教学目标：
1.通过朗读、评价等方式，理解课文内容，理解人物心理活动。
2.了解文章的描写方法
（三）教学重点：
体会木兰参军前后的心理活动，感悟木兰对家人深厚的情感。
（四）教学难点：
理解文章写作手法，目标明确，重难点醒目，能抓住教材，拓展延长，以点带面，感悟人生。
三、教学方法
1.朗读法
通过朗读内化了的语言，造就同学们的语感，通过朗读让学生体会情感，通过朗读造就学生审美和朗读实力。
2.自主、合作、探究法
新课程标准踊跃倡议这种学习方法，这也是创新的主要途径，在品尝木兰心理活动的句子时，在沟通学完此文的感受时，充分运用此种学习方法。
四、课例教案设计
（一）教学目标：
1.学会本课生字，相识2个多音字，相识1个偏旁，复习部首检字法，能熟识应用部首查字法查字典。
2.感悟课文内容，能抓住详细事例中的关键词语、句子、段落，体会花木兰深深的爱国精神以及爱家精神，并体会关键词句在表情达意方面的应用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的局部。
（二）教学重点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国也爱家的优秀品质，说说花木兰是如何劝服家人的，并用几句话写下来。
（三）教学支配
第一课时：
首先引入主题，以历史上的爱国爱家英雄事例绽开，如岳飞，戚继光等，然后突出巾帼英雄的事例，开篇引入花木兰这位女英雄。
学生小组探讨有关花木兰的资料，相互补充，扩大学问面，然后依据自己所了解的资料，说说花木兰的形象。
了解之后，老师展示出课题，第一节课时与老师一起，初读课文，走进课文，了解这位巾帼英雄。
1.借助拼音，把文章读通读顺。
2.教师依据学生状况选择不同的学生，指名分段朗读课文，检测学生生字驾驭状况并刚好订正读音。
3.默读课文，思索文中主要描写了花木兰的什么事务。
4.此时，花木兰的形象在你心目中是什么样的。
5.文中是如何描写花木兰的，找出对应的语段并标注。
其次课时
1.复习检查，指名读生字词
2、分小节读课文，要求读得正确、流利。
同学们留意听他们读得怎么样?
读后师生评议。
3.精读课文二段。
请同学们轻声读一读课文其次自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去参军，找出有关的句子多读几遍。
并探讨：
花木兰为什么会女扮男装去参军呢?
那时候，北方经常发生斗争。
（板书：
战事不断）北方经常发生斗争，会有什么样的后果呢?
边防将士死伤多数，边疆百姓流离失所。
木兰看到文书上有父亲的名字着急万分，什么叫着急万分?
引导学生体会木兰内心着急担忧的情感。
木兰想到了自己，她想到自己什么?
引导学生体会木兰爱国爱家的情感。
木兰的家人会同意她参军吗?
不同意，沟通木兰会是怎样劝服他们的呢?
学生分角色扮演木兰的爸爸、妈妈以及弟弟，他们又会如何劝阻木兰呢?
4.学习第三段
老师朗读第三段，学生边听边画出表示动作的词语，然后进展沟通:
在这些动作中，你体会到了什么?
他英勇善战，立下了赫赫战功。
视察图，说说你想象中的花木兰的形象，威猛、威严凛凛、英姿飒爽等。
花木兰在多年的征战中为国家立下了赫赫战功。
大家再来读一读这段话，好好体会一下花将军跃马横枪、英勇善战的飒爽英姿。
5.学习第四段
过渡，这样英勇善战，英姿飒爽的女英雄成功回乡后的样子?
同学们想象一下她回乡后变回女儿身的样子，看课本中其次幅插图，说说将士们得知从前英勇善战的花木兰原来是一位文雅俊美的姑娘时，会想些什么，说些什么?
同学之间探讨，大家是更喜爱这位女英雄英勇善战的一面还是文雅俊美的一面?
花木兰这样的女性，美的不仅仅是外表，更有一种内在的英雄气魄的美感。
（四）教学总结
小学语文教学，呼喊语文本位的复归，主见以学生为本，以学生的开展为本。
这就确定了学生的主体地位，学生在课堂上不仅是受教育者，更是实践者，是学习活动的主子。
学生在教学课程中的相识和实践老师无法代替的。
老师不再是课堂的主宰，而是一名引导者、组织者。
在课堂教学中发挥学生的主体作用，开掘他们的内在潜能，激发他们的缔造精神。
我认为老师要大胆留给学生自主学习的空间，让每一个人都踊跃地、自主地参加到学习当中，成为课堂上真正的主子。
这一轮授课总体上来说还比拟胜利，整个教学过程围绕主题开展得比拟扎实，尤其是解决了阅读的重点问题，而且，学生参加很踊跃，在沟通环节表现良好。
自主解决问题的局部，真正把读书的权利给学生，在自由读的过程中形成问题的雏形，在议答过程中形成问题的实质，根本上能自主解决。
阅读课教学，是语文教学中的一个重要的组成局部。
学生通过阅读课，学习识字写字、理解课文内容、体会思想感情、学习写作方法、提高思维实力、想象实力、表达实力。
在阅读和理解文本的时候，假如能采纳适宜的方法，创设必须的学习情境，学生在学习中确定会更有踊跃性，学习的效率也会更高。
五、课例探究结果
通过本次课例探究，明确了小学阅读教学的任务，即通过阅读教学，让学生驾驭必须的方法来读懂一篇文章，阅读教学中，必须要突出学生学习的主体地位，最大限度地保证学生阅读、探讨沟通，造就他们的求知欲、养成自主阅读的习惯，学会发觉问题、解决问题，并在这过程中造就实力。
当前阅读教学须要把握住两大任务：
一是要通过阅读教学，让学生驾驭读懂别人写文章时所运用的方法，提高阅读鉴赏实力;二是要通过阅读教学，领悟文章的谋篇布局，借鉴他人好的写作方法，尝试敏捷应用于自己的文章中，从而不断提高自己书面语言的表达实力。
小学生的效仿实力是特别强的，假如在阅读的过程中忽视了对写作方法的关注，再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的。
因此，阅读中须要留心积累。
其次，在阅读教学中，学生学习的主体地位必须要有所表达，最大限度地保证学生阅读、探讨沟通、动手实践，造就他们的求知欲、养成自主阅读的习惯，允许学生在阅读过程中提出不同的见解，有不同的体验和感受，鼓舞学生独立思索问题、有丰富大胆的想象，用于开拓创新。
小学语文阅读教学课例探究报告2
一、课例研修背景
本人参与工作也有好几年了，我始终担当小学语文教研员工作。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使老师把文本分析得再细，再清晰，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。
有时，同样的答复，你换一种说法，有不少学生又不会了。
同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，老师还得重新解析文本内涵。
所以平常教学中进展阅读教学时，好像总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否那么学生做出的题不尽如意。
针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个探究课题：
如何提高课堂阅读教学的效率。
二、课例研修打算
第一步：
每位教师用自己常规的方法上一堂阅读课。
（在上课之前，要集体说课、备课，大家相同通过具有可行性，该教师方可上课）。
其次步：
每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。
这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待探讨，哪些方法运用不妥当等。
教研组长把每位老师的发言刚好记录下来，再整理成资料保存下来。
第三步：
教研组内的每一位老师都上完课了之后，组长把全部可取的方法进展汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最终由一位大家公认的课讲得精彩的教师，再进展试讲，看看教学效果如何。
三、课例研修来源：
来自小学语文S版语文试验教科书十一册第21课《詹天佑》。
四、课例研修过程
第一步：
每位教师依据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。
我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：
一是造就语感涵咏实力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的实力。
其次步：
我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。
我选的是《詹天佑》。
第三步：
我谨慎钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后依据自己班级学生的状况，设计出如下教案：
詹天佑
教学目标
1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。
能抄写自己喜爱的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住详细事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的局部。
教学重难点与突破方法
教学重、难点：
抓住重点句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会重点词句在表情达意方面的作用。
突破方法：
通过读事例、画示意图、看插图的形式，采纳自主、合作、探究的学习方式。
教学打算
詹天佑像
人字形的线路图
师生共同搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程：
第一课时
一、看图引入，提醒课题
1.（师出示詹天佑像的图片），你们知道这是谁吗?
（指名说）通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
学生在小组内沟通自己搜集的关于詹天佑的资料，相互补充，扩大学问面。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?
指名说
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象，那么这节课让我们走进课文，了解他。
（师出示课题），生齐读。
二、初读课文，了解课文内容
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。
生自由读
2.师依据学生状况选择不同层次的学生，指名分段读课文，检测生字驾驭的状况并刚好正音。
3.默读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?
（指名说）
4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人?
生自由说
5.课文是怎么写的呢?
生找到句子标注下来并齐读（詹天佑是我国出色的爱国工程师。
）
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是出色的爱国工程师呢?
请同学们默读课文，边读边标注。
然后在小组内沟通。
指名汇报
（应当在文中的第2──6自然段中找句子。
一、当时清政府腐败无能，受到帝国主义国家地阻挠、要挟。
詹天佑顶住压力，毅然承受了主持修筑铁路的任务，遭到帝国主义的讪笑。
6.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
指名说。
学生谈感受时，老师要留意提示学生依据句中的重点词谈，做到言之有理。
7.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么?
8.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。
三、布置作业
1.识记本课生字。
2.熟读课文，背二、三自然段中感受深的局部。
其次课时
一、复习
1.指名背诵其次、三自然段中自己感受深的局部。
2.听写词语
勘测、坠落、要挟、轻视、竣工、开凿、隧道、庸俗、阻挠、高山深涧、悬崖峭壁、
二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情怀。
1.默读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个出色的爱国工程师?
再进展小组合作学习。
探讨引导：
我们可把这些句子分为两局部，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克制困难的言、行、想法。
请同学们抓住这两个局部体会。
2.小组派代表汇报
（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不当心就有坠入深谷的危急，而詹天佑，体会到詹天佑肃穆的工作看法、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。
）
（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑确定采纳从两端向中间凿进的方法，八达岭隧道长一千一百零一多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采纳了中部凿井法。
用看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的方法和中部凿井法，体会到詹天佑针对不怜悯况采纳不同方法的敏捷的创新思维，他的创新设计来源于实践。
）
（青龙桥旁边，坡度特殊大，詹天佑设计了人字形线路，用演示方法体会人字形线路的奇妙、设计的大胆，让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。
）
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑的确是一位出色的爱国工程师。
师小结：
爱国主义精神是詹天佑战胜一切困难险阻的动力，创新设计是他出色才能的表达。
詹天佑不愧是（齐答）出色的爱国工程师。
3.自主感情朗读重点句想想其表情达意的作用。
4.沟通这局部最让你感动的地方并试着背一背。
三、老师总结
詹天佑主持修筑的京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义有利地回击。
请试想帝国主义国家的记者们会怎样评论此事?
（指名说）虽然，修筑京张铁路的事务快过去很久了，但詹天佑的爱国情怀和出色的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位出色的爱国工程师──（齐答）詹天佑）。
四、布置作业：
1.课外阅读关于中华爱国儿女的故事。
2.完成课后练习题。
板书：
詹天佑
勘测线路
开凿隧道
设计青龙桥线路
出色爱国
第四步：
针对实际存在的问题，再进展探讨。
那就是如何在课堂上有限的时间内，让学生快速地把握住文章的主要内容、感悟作者的情感，精确地理解文章，对课后阅读题能较快地理解。
三、课例问题探讨
观点一：
文章至少看两至三遍。
第一遍：
看也许内容;其次遍带着问题看，适当地勾画、标注;第三遍看重点句子和段落。
观点二：
将各种文章进展归类，针对阅读中常出现的问题进展归类。
让学生一遇到这样的问题就知道该从哪些角度去思索，应当把握哪些内容来答复。
四、课例研修结果
1、通过课例研修探究，我们组的老师相同认为，此时此刻阅读教学要把握住两大任务：
一是要通过阅读教学，让学生驾驭读懂别人写这篇文章时所用的方法，提高阅读鉴赏实力;二是要通过阅读教学，领
悟文章是如何谋篇布局的，借鉴他人好的写作方法，试着敏捷运用于自己的文章中，从而不断提高自己书面语表达的实力。
小学生的效仿实力是特别强的，假如在读的过程中忽视了对写作方法的关注，再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的。
因此，读写结合也是有效性阅读教学不行回避的问题。
2、将各种阅读上常出现的问题进展归类。
例如：
某句话在文中的作用：
1）、文首：
开篇点题;渲染气氛（记叙文），埋下伏笔，做铺垫（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫;总起下文，总结概括;
2）、文中：
承上启下，自然过渡;总起句;概括性的句子;
3）、文末：
点明中心（记叙文）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（争论文、记叙文）
3）修辞手法的作用：
1、譬如、拟人：
生动形象，使内容更详细;
2、排比：
增加语气，强调突出;
3、反问：
强调，加强语气;
4、比照：
强调、突出
3、我们相识到在阅读教学中，必须要突出学生学习的主体地位，最大限度地保证学生阅读、探讨沟通、动手实践，造就他们的求知欲、养成自主阅读的习惯、学会发觉问题、解决问题，并在这些过程中造就实力。
我们要允许学生在阅读中提出不同的见解，有不同的体验和感受，鼓舞学生独立思索问题、有丰富大胆的想象，勇于开拓创新。
小学语文阅读教学课例探究报告3
教学目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、相识生字，会写方、半、巴。
3、通过课文的朗读，知道雨水与植物之间的关系。
教学重点：
1、让学生知道雨水与植物生长的关系。
2、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
3、用不同的方法来相识生字。
教学打算：
多媒体课件，生字卡片
教学过程：
一、激发情感，导入新课
1、小挚友们，在上这一节课之前呢?
教师要给你们出一个谜语，看看我们班上哪些同学能够一下子说出来，那么谁就是我们猜谜语的
小冠军哦!
听好了：
千条线，万条线，落在水里看不见。
（雨）
小挚友们真棒，来，我们大家都用掌声来鼓舞下自己吧~~~~
2、我们日常生活中都会见到些什么雨呢?
（毛毛雨、小雨、大雨、雷阵雨、暴雨）
3、这节课我们就来学习课文12课《雨点儿》，你们可以想一想：
天空为什么会下雨?
二、初读课文，整体感知
1、老师示范读课文，再让学生借助拼音，把课文句子读通顺。
2、在读的时候呢，可以看看课文一共有几个自然段（5个自然段）
3、小挚友你们读得真好，看，教师手上有许多字宝宝，你们都相识吗?
出示生字卡片，检查学生自读的状况，读准字音。
三、细读课文，感悟言语
天上为什么会下雨呢?
请同学们一起来看看吧。
出示课件：
水蒸发变为水蒸气，水蒸气遇冷结成小水滴，空气托不住，落了下来，就变成了雨。
你们明白了吗?
（学习第一句）
1、我来找一个好听的声音读一读，谁情愿来读?
把你们的小手举好。
2、第一句里面是说什么多的数不清啊?
（雨）那么你还知道哪些东西也是多的数不清的呢?
出示课件星星多的数不清，雪花多的数不清。
3、小挚友们，你们在书上找到数不清飘落这两个词，你们还可以用它们来说一句话吗?
天上的星星多的数不清。
雪花从天上飘落下来。
树叶从树上飘落下来。
（学习其次、三、四句）
1、这三句话采纳的是小雨点儿和大雨点儿的对话，那么从这几句话中你知道它们都去哪里了吗?
（小雨点儿去有花有草的地方;大雨点儿要去没有花没有草的地方）
2、你们真机灵!
为了嘉奖你们，刘教师来请你们来当小雨点儿和大雨点儿，角色扮演下对话，你们谁想来试试呀?
3、老师重点指导读疑问句的语气。
（学习第五句）
1、下面，你们自己来读一读第五句话，来想想：
雨究竟有什么作用?
2、雨水给花草补充了水分，花更红了，草更绿了。
地里的种子汲取水分后，生根、发芽、开花。
3、恩，答复的真不错!
你们想不想来看下这奇妙的过程呀?
出示课件，播放小雨点儿落在有花有草的地方，花更红了，草更绿了;大雨点儿落在没有花没有草的地方，种子生根了、发芽了、开花了。
是多么的美丽啊!
四、熟读课文，造就语感
1、雨点儿是这么的`得意，假如你是小雨点儿，你盼望自己是到哪里去呢?
2、你能把这篇课文有感情的朗读吗?
引导学生有感情的朗读课文。
3、最终，教师来教你们唱一首关于雨点儿的儿歌吧~~~~
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，
种子种子，在说话，在说话，
哎呀呀，我要长大，
哎呀呀，我要发芽。
五、自主探究，合作识字
1、认读要求会认的字。
小挚友，有位神奇人物，叫教师带句话给你们，他说很想你们，你们想知道这位神奇人物是谁吗?
对了，就是生字宝宝，你们想它吗?
2、指名学生认读生字。
巧记生字。
引导学生可用这样的方法来记生字。
点：
上面是十不要左边那一横，中间是口，下面是四点。
组词：
雨点儿。
数：
左右构造的字，左边上面是个米，下面是个女，右边是反文旁。
组词：
数不清、数学。
清：
左右构造的字，左边是三点水，右边是青山的青。
组词：
清晰。
彩：
左边上面是爪子头，下面是木字，但是捺要变点，右边是三撇。
组词：
彩色。
飘：
左右构造，左上是西，左下是示，右边是风。
组词：
飘扬。
落：
上下构造的字，上面是草字头，下面，左边是三点水，右边是各。
组词：
着陆。
空：
工字上面加上穴宝盖儿。
组词：
天空。
问：
门字里面一个口。
组词：
问题。
回：
大口包住小口。
组词：
回家。
答：
上面是竹字头，下面是合。
组词：
答复。
方：
房上面的户字旁去掉。
组词：
方向。
六、指导书写
1、这些生字宝宝已经和我们成为了好挚友了，但是刚刚有几个生字宝宝偷偷的告知教师，说是要到小挚友本子上的田字格里去玩玩。
出示生字：
方、半、巴。
2、方、半、巴它们都是独体字。
方：
点写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，再从田字格第三小格写撇，在写横折钩。
半：
在田字格上半格竖中线左右各一点，再在横中线上线各一横上面横短，下面横长，最终一竖写在竖中线上。
巴：
在田字格上半格竖中线旁写横折，再在横折里写竖在横中线上写横，最终竖弯钩。
板书设计：
花更红
/小雨点儿有花有草草更绿
雨点儿
大雨点儿没有花草长出红的花
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