七年级下册教案.docx

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七年级下册教案

第一课永远面对的选择

课程标准

5-2知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。

5-3观察和了解我们需要的商品和服务是如何供给的，感受市场的作用。

教学要求

1.通过实例体会消费对于日常生活的重要性。

2.知道什么是市场，了解市场的作用。

3.结合生活经验找出影响个人消费的因素。

4.能够举例说明什么是合理的购物、合理的消费。

结构分析

课文以“消费”为主线，以“选择”为主题，紧紧围绕学生的生活，教给学生既有用又实用的知识和提高生活质量的方法，让学生逐步懂得在消费中既要珍惜财富，又要选择时尚；既要注重质量，也要选择文明；既要珍重今天，更要选择未来。

第一部分图文结合，联系城市或农村学生的生活经验，开宗明意，点明人人都应关心、思考消费，每个人都是消费者，我们的生活是从消费开始的。

文中还穿插了古代的集市买卖，又展望了未来的电子商务。

第二部分通过两个调查活动，生动地表现出影响商品价格和影响家庭购物的主要因素，使学生初步明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钱，多办事，理智地消费，智慧地生活。

第三部分不仅着眼于我们应如何省钱、攒钱，还探讨了超前消费的观念，即根据个人情况“花明天的钱，做今天的事”的消费观。

结尾将消费与绿色文明生活联系起来，倡导环保、健康的理念，体现了课文内容的时代感和“以人为本”的追求。

教学评价建议

在本课中不宜过多强调对经济学基本概念的记忆，而是看学生能否在描述事实时恰当地运用这些概念。

评价学习效果时应侧重于学生能否通过叙述个人及家庭生活的经验表达合理消费的意义，能否清晰地说出自己选择和偏好某些消费方式的理由等。

教学建议

[课时安排]

建议教学3课时。

[新课导入]

建议一：

复习导入

联系前面两个单元的内容，说明经济生活是社会生活的重要内容，并且在我们身边的经济生活中同样存在着规则。

由此进入一个新的单元的学习。

这样有助于学生对所学内容形成整体性认识。

建议二：

提问导入

结合学生的生活经验提出问题，例如“每个人在生活中都有基本的需要，如衣食住行等。

列举出一些你在日常生活中需要的东西。

你知道这些东西是如何进入我们的生活的吗？

”由此引出本课的主线──消费。

建议三：

故事导入

有这样一个故事：

“一个女大学生在商场里购物，看到一件漂亮的衣服，价值260元，但她这个月只有350元钱，还要支付本月的生活费、学习费共150元，肯定是买不上了。

但过了一段时间，同学们看到她穿上了这件漂亮的衣服。

”用这个故事中的矛盾冲突，深深吸引学生的注意力，然后提出问题，例如“你们知道她是什么时候买的吗？

类似的生活难题经常发生，怎样处理才能既现实又经济，学了这一课，相信你会找到答案。

”

[生活从哪里开始]

1.生活从消费开始的教学建议

让学生观察图8-1所展示的日常活动，或由学生结合自己的生活，以“我的一天”为题，逐项列举一天中参与或可能参与的活动，如乘车上学、学习运动或休闲娱乐，从中归纳出共同之处—都是对某种产品或服务的消费。

让学生认识到我们的生活是丰富多彩，多种多样的，但都离不开消费活动。

在现代社会，没有消费，生活就无法延续。

我们每个人进入经济生活的共同身份就是“消费者”。

每个人的日常生活都始于消费，但生活中的消费品从何而来？

从社会再生产的全过程来看，先有生产，后有消费。

图8-2及其后的活动，让学生对“生产决定消费”的道理有具体的感受。

2.在市场上购物的教学建议

○让学生列举一件常见的商品（如食品、文具、服装），让学生思考如何才能得到它。

引导学生考虑要得到商品，得通过买，有买就得有卖，买和卖就是典型的市场活动，说明只有通过市场才能得到我们所需的消费品。

○让学生思考购买商品时我们所付的款项中包括哪些内容。

如到食品店买一斤馒头或到快餐店买一个汉堡包，我们所付的钱中既包括馒头或汉堡包本身的价钱，也包含小吃部或快餐店提供的服务。

说明在市场上可以买到商品和服务。

○让学生列举身边的市场，说明在其中交换的商品是什么。

如在超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场等，可以买到或交换到日用品、蔬菜、百货、电器设备、服务信息等。

教师点出这些都是专门化市场，类似的专门化市场，实际上古已有之。

教师可根据当地情况，举出几个现存的仍保留有市场名称的地名，加深学生的理解和兴趣。

提示学生，进入信息时代，市场更加繁荣，还出现了新的类型—电子商务。

发达地区可让学生结合自己网上购物的经验，说明电子商务的过程及优点，预测其发展前景；没有网络的地区，教师可利用课文内容，让学生了解网上购物的新形式，补充最新的动态。

[合理的购物方式]

1.市场对购物行为的影响的教学建议

（1）教师组织学生讨论什么叫畅销商品，由学生列举出畅销商品的实例，如数码相机、王菲音乐CD盘、一本畅销书、麦当劳、秋天的螃蟹、NIKE运动鞋等，并要求学生简单说明这些商品畅销的原因。

参考：

数码相机—新产品新功能、音乐CD盘和小说—流行、麦当劳—个人口味加品牌、螃蟹—季节原因、NIKE运动鞋—品牌

农村地区可以蔬菜、水果、家畜等的价格为例，说明市场对价格的影响作用。

（2）视学生水平，可再进一步引导学生预测这些商品如果畅销，价格将如何变化。

一般来说，在产量没有增加的情况下，价格将会上升。

询问学生，如果你是这些畅销产品的生产者，你将会怎么办？

学生会选择增加产量。

此时再让他们思考：

产量增加后，价格又会发生什么变化？

通常价格会回落。

根据这些讨论，教师要帮助学生归纳出在市场上是什么因素影响着价格的变化──是供给与需求。

（3）教师提问：

了解市场上价格变化的这一规律，对我们购物有什么帮助？

学生经过讨论总结出几条购物的“锦囊妙计”，作为今后在市场上购物的参考。

2.合理的购物方式的教学建议

（1）指导学生填写教材中“影响家庭购物的主要因素”一表，讨论其中的问题，思考从中可以得出什么结论。

教师要向学生说明，价格是影响购物的重要因素，但不是唯一因素。

商品的质量、功能、品牌、售后服务、广告等因素，也会对消费者的购买意向产生影响。

这部分内容是指导学生具体运用所学知识，体现了教学内容的生活化、实用性。

（2）由此可见，有多种因素共同影响我们的消费行为。

因此在购物时，一方面要冷静地考虑我们的需要，另一方面要清楚地认识商品本身。

师生共同归纳、总结出合理的购物方式：

第一，量入为出；第二，节俭；第三，从实际需求出发。

这些原则与前面总结过的“锦囊妙计”一起对学生的消费行为产生影响。

[时尚与未来]

1.消费方式在不断变化的教学建议

（1）建议教师在课前组织学生和家长展开关于购物与消费的对话，收集在不同年代体现自己家庭消费特点的典型事件，调查家庭中几代人有关购物消费的观念有什么差异。

学生通过调查应该明白这样的道理：

人们在购物时的不同选择，反映出不同的消费观念和消费方式，而且随着时代的变化，消费观念和消费方式也会发生变化。

（2）结合图8-6“晚年的感慨”，组织学生展开讨论，学生应能说出它反映了中西方消费观念的不同。

西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国大多数消费者则认为向别人借钱，欠债生活，心理负担重。

此外，还要引导学生认识到消费方式是个人选择，无孰优孰劣之分。

但消费应顺应时代的发展，尤其是要与个人收入水平相适应。

选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。

2.家庭消费有不同层次的教学建议

（1）让学生根据自己和家人的感受，思考自己家庭消费水平在是逐年上升，还是有所下降，原因何在。

从中归纳出衡量家庭消费水平的重要指标，即满足基本生活需要的消费在家庭消费总支出中所占的比重是在减少还是在增加，减少说明生活水平提高，反之则降低。

（2）教师总结家庭消费的不同层次：

首先满足最基本的生活需要，其次再追求高质量的生活—发展与享受的消费。

学生观察图8-7，判断这些活动属于哪一个层次的消费。

除此之外，师生还可以分别列举其他更多的事例来说明消费的不同层次。

3.消费要注重环境保护的教学建议

（1）教师提出问题：

消费活动是个人的行为，它是否会对资源、环境产生影响？

学生思考并举例说明。

一次性的木筷、快餐盒、含磷洗衣粉、塑料袋、过度包装、汽车尾气、冰箱和空调中的制冷剂等等，都是人们在消费时浪费资源、破坏环境的表现。

（2）面对日益严重的环境问题，人们不可能因噎废食、放弃消费，那么我们该怎么办？

教师引导学生讨论，并得出结论：

要合理有效地使用有限的资源，减少并控制给环境带来的污染压力。

只有这样做，才能既保证我们现在的生存，又不阻碍未来的发展。

（3）经过议论，学生针对目前生活消费所带来的资源浪费和污染问题，给自己和他人提出合理的行为要求，或以“我是环保小卫士”“保护共有的家园”“绿色消费”等为题绘制宣传画、墙报，在班级内展开评比，要求学生必须从日常生活消费活动中寻找素材。

（4）教师也可以印发或选取参考资料中的《除了绿色消费你还可以做什么？

》一文的内容，让学生针对其中最感兴趣的部分，分组进行探讨。

内容点析

[生活从哪里开始]

1.图8-1“丰富的日常生活”描绘生活在城市中的人们的生活图景。

通过这些人们最经常进行的活动，学生可以从中归纳出共同之处：

不论是学习、购物，还是就医、休闲，都是在花钱，在进行消费活动。

图后的问题，是为了增强教材的适用性，让农村学生有话可说。

依照城市的例子，启发学生思考、回答，得出同样的结论。

教师应注意引导学生从消费的角度进行归纳。

2.“没有生产则无从消费”是要让学生明白一个道理—只有生产出产品，才谈得上去消费。

“生产决定消费”是经济学的重要原理，教师不必过多讲解，只要学生能结合生活经验理解即可。

3.图8-2“牛奶的生产‘旅程’”，以牛奶生产为例，勾画出商品流程图，描绘了从原料—成品—商品的过程，交待了商品生产、产品销售的知识。

通过牛奶从生产到消费的全过程，表明“没有生产则无从消费”的道理。

图后的问题要求学生继续列举生活中的实例加以说明。

4.日常生活中最常见的消费行为就是在市场上购物。

图8-3及其后的问题分别帮助城市和农村的学生感受自己身边的市场。

教师可以由此引导学生思考市场的作用。

5.图8-4“清代北京的街市”说明自古就存在市场，有人类生活就需要产品，有了产品就会出现交换，市场也就应运而生，而且街市的繁华是经济繁荣的一面镜子。

中国古代就已出现专门化的市场，现代市场运用现代科技和媒介，从有形走向无形，日益方便、快捷。

6.图8-5“网上购花”表明借助互联网开展的电子商务进入了寻常百姓家，同时让不了解网络的学生对现代购物方式有一个真切的感知。

画面可增强学生的感性认识，缩短城乡之间的差距。

[合理的购物方式]

1.市场上的价格经常会发生变动，在其背后有很复杂的经济学原理，但本课只要求学生结合生活经验感受影响价格变动的因素。

课文先把几条主要原则罗列出来，教给学生初步知识，然后让他们说出具体商品，从中可看出学生对此问题的理解程度。

这种方式化难为易，以课堂活动的形式交待了教学内容。

最后学生可进一步概括出价格变动实际受供求关系的影响的结论，初步了解价格变动的规律对人们的生活大有帮助。

2.除了价格，人们在购物时还会受到诸多因素的影响。

这些因素首先使人们对商品的评价产生差异，进而影响到人们的购物活动。

为了让学生对此有实际体验，教材中列举了一些家庭消费品，由学生来分析购买它们时分别会受哪些因素影响。

3.怎样购物才算合理。

人们都想买到物美价廉的商品，要达到这个目的必须选择合理的购物方式。

主要是在购物时要量入为出、节俭、从实际需要出发，教育学生理性地消费。

学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。

[时尚与未来]

1.购物行为反映消费方式，而消费方式又处于不断变化之中。

教材中引用的生动的有关消费的俗语，反映了不同消费方式具有的时代特色，而每种消费方式都有其特定的时代背景和合理性。

教师应引导学生明确消费方式的变化与生产的发展、经济