小学教师教学规范.docx

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小学教师教学规范

小学教师教学行为规范

教学行为规范是对教师的教学活动提出的基本要求。

它是全面提高课堂教学质量，积极推进课程改革，促进教师专业发展，教学活动得以顺利开展的重要保证，也是督查教学工作的重要依据。

为此，特制定本规范。

一、教学计划规范

1．每学期开学前一周内组织教师学习课程标准，通读全册教材,熟悉内容体系,明确教材的三维目标，把握教材各单元知识的联系，明确小、初中相关联、相衔接知识，制定学科教学计划。

2．拟订学期学科教学计划包含：

（1）学期教学目标；

（2）学生基本情况分析；（3）教材分析（包括教学研究的重点、难点及解决策略，教研专题以及集体备课、研究课、公开课的内容与时间安排等）；（4）教学进度和教学时间分配；（5）教学辅导计划。

教师应在分析学生情况的基础上,确定分类辅导对象,制定教学辅导工作计划,制定培优、辅中、转弱的具体措施,增强辅导的针对性，讲求实效。

二、备课规范

（一）单元备课

1．全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。

能把握每一单元的总体要求、本章节（单元）教材的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识点的内在联系，在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上，能准确无误地掌握讲授内容。

备课中，能抓住每一章节的重点、难点和教学注意点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育。

在此基础上制订学科章节或单元备课计划。

2．单元备课包括：

（1）教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）；

（2）教学重点和难点及突破措施；（3）教学方法；（4）课时划分（应明确各课时的主要内容）和集体备课分工；（5）教具及学具准备。

3．单元备课放置在本单元课时备课之首，与课时备课一起装订。

（二）课时备课

1．认真设计课时备课，所备教学案要能体现课改精神，要围绕三维目标编写教案，要符合“自主互助、合作探究”课堂教学模式，每个教案至少要有二至三个需小组合作的问题，能突出教学重点与难点及相应的解决办法，办法必须具体，有可操作性、实效性；教学安排科学有序。

每个教案必须有当堂检测，检测题要精选。

作业分层布置，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。

2．课时教学设计一般应包括以下内容：

（1）教学目标；

（2）教学重点和难点；

（3）教法与学法；

（4）教具与学具准备；

（5）教学过程。

设计出符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书的设计、反馈练习的内容、教学小结、布置的作业等；

（6）课后写好“教学反思”，如教案实践情况，教学创新，遗漏待补，问题处理及教学效果等。

3．备课要求：

（1）备课要遵循“十备”：

①备课程标准和考试说明要运筹帷幄；②备教材要融会贯通；③备学生要了如指掌；④备方法要灵活多变；⑤备教具要得心应手；⑥备语言要言简意赅；⑦备提问要发人深思；⑧备板书要提纲挈领；⑨备例题要举一反三；⑩备作业要难易得当。

（2）集体备课要做到先周备课。

同年级同学科组织集体备课，互相研讨。

集体备课每周不少于一次。

集体备课内容包括：

交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目标要求，教学重点和难点，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题，提倡分工协作集体备课，集体备课要保留原始记录，个人备课要在集体备课的基础上形成自己的教案，不得复写或复印。

（3）教同一个教学班的教师至少每两周聚在一起进行一次班级备课。

交流学生学习、思想情况，检查执行培优、辅中、转弱计划的效果，进一步分析学生的思想、学习状况，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。

此项记录纳入班主任备课检查。

三、上课规范

教师上课要努力创设宽松、愉悦的课堂学习情景和学习氛围，充分运用多种教学手段，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，确保师生、生生的有效互动，重视培养学生的实践能力和创新精神。

发挥课堂评价的激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。

为此必须做好以下几点：

1．候课及课堂礼仪：

教师在上课铃响前3分钟到达教室门口。

上课铃响，进入教室，老师喊“上课”，班长喊“起立。

”老师说：

“同学们好!

”学生答：

“老师好！

”老师向学生点头致意后，学生坐下，然后开始上课。

下课，老师说：

“下课”，班长喊：

“起立”，老师说：

“同学们再见!

”学生回答：

“老师再见!

”。

要充分发挥专用教室的作用，信息技术、音乐、体育、美术、综合实践活动等，要根据内容的要求到专用教室、地点上课，任课教师应特别注意学生的安全，加强安全教育，发挥课堂最大教学效益。

2．语言：

使用普通话授课，语言要准确、精炼、生动，声音大小适中，让所有的学生都能听清楚。

3．教态：

教态要端庄、亲切、自然。

不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹，严禁酒后上课，严禁在课堂上抽烟。

4．课堂行为：

严格遵守《安丘市教师教学行为规范》的要求。

进教室上课要关闭通讯工具，不会客，不走出课堂，准时上下课，保证学生课间活动时间，不许提前上课或随意拖堂。

严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅自将学生停课。

要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。

5．组织教学：

任何教师必须做到持教案上课，实行教师上课教案包级主任或教导主任或业务校长审批制。

上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。

围绕教学目标组织教学，采用“自主互助、合作探究”课堂教学模式，积极贯切“三没三不两必须”即：

没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立思考，不交流；没有发现学生的学习障碍，不讲解。

每节课都必须有针对错误和弱点的纠正性和巩固性变式训练；必须做到双基节节清。

将教学的中心落脚在学生身上，善于启发点拨，潜心语言交流，重视质疑释疑,落实“三讲”“三不讲”。

严格要求学生，保证他们全神贯注，满腔热情的参与学习过程。

保持良好的课堂秩序，积极营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学态度。

6．小组合作及课堂提问：

精心设计有价值的提问，问题要提在关键处，问在点子上，要有层次性，要给学生思考的时间，采用先自主后合作方式。

小组组员要分工明确，防止优生独罢课堂；合作的方式要多样化，杜绝假问题假讨论。

学生发言参与面达到学生数的95％，学生有价值的发言率达到60％。

提问和练习，要求要明确。

教师要给学生明确的问题答案。

鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。

学生在课堂上临时提出的问题，教师要以科学的态度对待，一时不能准确解答的，要在认真准备之后给予解答。

7．板书：

板书简明、工整、讲究艺术，并有一定的速度。

板书位置要适宜，全体学生都能看到，字体大小适度，全体学生能看清楚。

8．实验教学：

重视实验教学，按要求做好课本规定的实验，积极开发随堂实验，提倡以生活用品或者学习用品做替代实验，鼓励和督促学生做好家庭实验，提高教具利用率。

9．多种媒体教学：

要积极运用电化教学手段，充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要，选择使用多种媒体上课，并熟练操作，达到省时高效的目的。

10．学法指导：

要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，弄清楚知识与做题的关系，防止题海战术。

四、作业布批规范

作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径。

是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是学生学习过程评价的手段之一，是教师反思教学、改进教学的重要依据。

（一）书面作业布置

1.作业的布置要依照课程标准和教材的要求，遵循“三布置”“三不布置”的要求。

作业的布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生水平分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。

认真精选具有典范性和代表性的问题，使学生举一反三，触类旁通。

凡布置给学生的作业，教师都必须先做一遍。

作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业、不布置与课堂内容脱节的作业、不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业。

2.作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。

各科课堂作业次数为学科课时数的二分之一，课堂作业要求学生在课堂上完成，课间学生不做作业。

小学中高年级可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。

学生课外作业总量每天不超过1小时。

3．对学生作业必须严格要求，各科要求作业“独立、按时、整洁、规范”。

对于典型问题教师应做出示范，使学生有所遵从。

通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的作业习惯。

（二）双休日、节假日作业布置

双休日、节假日作业布置的科学性是保证素质教育落实，保证学生自主学习的关键，因此，学校和老师布置适量、高效双休日、节假日作业，既能强化学生对课堂知识的巩固，又能激励学生利用所学知识在日常生活中延伸实践，给学生参与实践搭建较好的平台。

双休日、节假日作业在适当减少显性作业（书面作业）增加隐性作业，可有以下类型：

1．自主作业。

就是让学生根据本周自己的学习情况，自己给自己布置作业，让学生做真正自己需要的作业。

老师要做好引导。

2．实践性作业。

就是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系，发展学生的创新能力，实践能力。

作业形式多种多样，可以是手抄报，或是学生分组调研，或是学生亲身体验等。

鼓励孩子参加社区活动和公益活动，培养孩子对社会的责任感；适当安排一些参观旅游活动。

要求学生建立实践活动记录本，写活动感受、收获等。

家长对活动写反馈意见。

3．开放性作业。

要求学生通过灵活运用所学知识，解决生活中许多现象，或通过调查生活事例为下周学习知识作准备。

可以充分利用社会资源，或上网查询或图书馆查询或到新华书店查询，或者询问家长，或走向社会搞调查等方式完成老师布置的作业。

4．家务型作业。

让孩子管理家庭事务，承担家务劳动。

孩子可从中了解父母持家的不易，树立起对家庭的责任感，并锻炼其各方面能力。

5．预习性作业。

在较长的节假日可布置预习性作业，但必须印发预习提纲（包括预习练习题）。

（三）批改作业

1．作业批改一律用红笔，批改字迹要工整、规范，要富有人性化和激励性批语，批改要有鲜明、统一的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。

2．批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。

批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记载在作业批改记录本上，确保作业讲评的针对性。

3．作业的批改要及时，杜绝作业批改积压拖拉的现象，以便了解学生情况，适时调整教学过程。

作业本上的作业要求全批全改。

4．作业要及时发还，督促学生阅看并及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。

对共性的错误，教师可在评讲后,由学生在理解的基础上自己更正,教师再查阅。

5．双休日作业必须每周一检查，及时给以鼓励和表扬，逐渐引导学生走向规范。

五、辅导规范

辅导是课堂教学的补充，是因材施教的重要手段。

教师应在分析学生情况的基础上,确定分类辅导对象,按照教学辅导工作计划,落实培优、辅中、转差的具体措施,增强辅导的针对性，讲求实效，做好课内和课外辅导。

1.课内辅导的形式可采取集中辅导和个别辅导相结合。

针对共性问题的集体辅导和个性问题的分类指导。

辅导要坚持因材施教发展个性特长的原则，要有针对性、启发性、鼓励性、诱导性，辅导时要热情，要耐心，要针对学生存在的问题，进行学习目的和学习意志品质的教育，以及学习方法的指导，培养学生学习能力和良好的学习习惯。

各科教师都要满腔热情地关怀差生的健康成长，不准歧视讽刺差生。

2.课外辅导一般安排在学科课程和活动课程以外的时间。

辅导要有针对性，不可采用集体补课的方法，可用自修课进行个别辅导，因此所有教师不得随意占用自修课讲新课或考试。

各学科都要有第二课堂活动计划，班主任要统筹安排，根据学生爱好，成立各种学科兴趣小组，竞赛小组，积极开展第二课堂活动，发展学生个性特长。

任课教师要加强辅导，寓教于乐，开发学生智力