10 松鼠3篇.docx

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10松鼠3篇

10松鼠（3篇）

《松鼠》教学设计三

学习目标

1．学会本课11个生字。

2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

课前准备

①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

②学生查找有关松鼠的资料

③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

↘激发兴趣，导入新课

①出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗？

请把你知道的给大家说一说。

②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

↘初读课文，自学生字

①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。

自己读书，画出不懂的词语，利用查字

典或联系上下文的方法解决问题。

②自由朗读课文，做到通顺、流利。

标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

↘默读思考，合作交流

①默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物？

课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

↘围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？

学生很容易找出答案。

齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：

从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：

从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表

现它的特点。

乖巧：

从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

↘阅读感悟，体会写法

①松鼠为什么讨人喜欢？

你喜欢它哪些方面？

选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。

学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

↘思维拓展，练习表达

①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。

除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？

请学生补充课外资料

②假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

《松鼠》教学设计二

北京史家小学分校张淑英

课前准备

1．教师准备课件：

包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

2．学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

↘温习旧课，导入新课

学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：

“你都了解了鲸的什么？

”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）

↘检查预习，初读感知

1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

读后出示生词，指名带读。

驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉

2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？

↘围绕提示，自读自学

出示自学提示：

↘全班交流，读中点拨

1．由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。

指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

2．教师随学生的发言板书。

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

3．用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

↘朗读比较，再品语言

1．读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？

出示：

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

2．放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

↘总结收获，拓展延伸

1．读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

2．你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。

这些写法对我们有何启示？

学生很自然得出结论：

这离不开认真细致的观察。

布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

《松鼠》教学设计一

教学目标

1．识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：

课件

教学过程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？

别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？

用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？

今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

反馈：

（作者从哪几个方面介绍了松鼠？

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

）

三、合作探究

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：

（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

）

2．小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

）

（3）你喜欢松鼠吗？

请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？

说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑）

4．能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。

松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。

体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。

年产1—4窝，每窝产5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。

）

2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写