数字化校园方案.docx

数字化校园方案.docx

《数字化校园方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字化校园方案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数字化校园方案

北京市海淀区XX小学

数字信息化校园建设方案

北京市海淀区xx小学

2010年9月

目录

一、数字信息化校园概况3

二、数字信息化建设现状分析和设计原则5

2.1系统需求分析5

2.1.1办学理念5

2.1.2信息化建设与应用特色5

2.1.3社会关注与发展瓶颈6

2.2数字信息化系统设计原则6

三、数字信息化校园建设的主要内容8

3.1教育资源面向人、数据流和信息的整合8

3.2多媒体智能应用8

3.3即时通讯系统——电视电话会议9

3.4领先技术打造高标准的数字化校园9

四、待建设的系统与内容简介列表12

五、待建设的系统列内容介绍14

六、经费预算29

1预算说明29

2.预算明细30

一、数字信息化校园概况

教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的一个重要战略选择，也是衡量教育现代化水平的一个重要标志。

当前，基础教育信息化既是社会信息化浪潮的一个组成部分，又应该是我们面向信息化浪潮首先要做出的前瞻性和战略性的选择。

加强信息化基础设施建设，强化教育资源整合与共享，推进信息技术的教育教学应用，促进教育事业不断发展已成为世界很多国家教育信息化发展的一个重要实践方向。

其实，数字化校园是一种特殊形态的校园网，是教育信息化的重要组成部分，它是人们对信息技术教育应用发展前景的追求，更是教育信息化发展到一定阶段后，对校园教育教学、科研、管理等诸多业务要素带来深刻影响而追求综合应用、整体化推进、系统化发展的标志。

以教育信息化为突破性改革，谋求学校教育跨越式发展，已经成为大家的共识。

同时，已有50年光荣传统和骄人业绩的北京市海淀区XX中心小学，作为北京市最早对外开放的学校之一，海淀区小学中唯一一所联合国教科文俱乐部会员校，数字化校园也是区域内教育信息化的重要组成，而不是一个孤立的信息单位。

因此数字化校园必须能够与外界教育城域网形成一体化应用，即外界教育网应用能够深入到学校成为学校个性化应用，校园应用又能利用城域网交流、共享、信息汇总等。

经过不懈的努力，XX中心小学的数字化校园建设在基础设施建设、信息资源建设、信息技术普及、运用信息技术提高教育质量和管理水平等方面都取得了巨大的成绩，但也存在很多问题：

如现有系统的设计和技术架构不统一，数据标准不统一，不能异地互动，没有电视电话专用的多媒体设备，信息之间不能共享，设备陈旧等影响了部门间的协作；其次还有急需要建设相应的信息系统来解决目前应用问题和提升学校服务水平。

“数字校园”是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

通过实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字信息化空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运作效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。

根据学校已有的基础和优势，我们设想今后以数字化校园为内涵发展的主攻方向：

●把数字化运用于学校管理，实现学校管理的科学化，

●把数字化运用于课堂教学，实现课堂教学的便捷化，

●把数字化运用于各类活动，实现学生活动的网络化，

●把数字化运用于师资队伍，实现教育教学活动及相关的应用研究的智能化，

●把数字化运用于校园网络安全，实现操作管理的智能化，

以此来推动学校跨越式发展，推进学校办学目标的实现，数字化校园特色创建已成为学校今后自主发展的重要推动力。

目前，各学校的数字化教育正在逐步渗透到教育的方方面面，教学方式、管理方式、学习方式等都因为信息技术应用的引入而发生着变化。

或许，我们的信息化建设还不能真正地提高到数字化高度，然而我们的目标已经清楚地提出了“打造数字化校园特色”，充分表现了对教育信息化发展的期望。

通过数字化校园的实施，整合现有资源，构建信息统一展现的渠道，建设有我校特色的基础支撑平台，有助于提升我校的信息化建设水平，也有助于我校提高教育教学质量和教学水平。

二、数字信息化建设现状分析和设计原则

2.1系统需求分析

2.1.1办学理念

有着五十年光荣传统和骄人业绩的XX中心小学,是北京市最早的对外开放学校之一,是海淀区小学中唯一一所联合国教科文俱乐部会员校。

学校位于海淀与西城交界的城区,原为外贸部子弟小学。

学生主要来自于周边的建设部、水利科学院、机械研究院等部委和科研院所,具有良好的教养和较高的素质。

学校内部不仅拥有现代化的硬件设施,还有优美整洁,富于特色的校园环境及和谐融洽,团结进取的人文环境。

对于一所小学来说,XX的办学特色在于高质量的教学成果和丰富的对外交流经验。

学校为每一位就读于此的学生提供优质的服务。

如今教职员工在“尊重、平等、服务”的理念指导下，引导着千余名学生在自主、自爱、诚信、健美的校训感召下,创造出无数市优、区优的佳绩,培养出了一批又一批品德优秀、积极求知、身心健康的合格毕业生,也造就了一批拥有诸多荣誉的高素质教师队伍。

我们工作的目标是创办名副其实的“人民群众满意校。

”

2.1.2信息化建设与应用特色

随着学校的发展，经过几年的信息化建设，我校目前已经建成比较完善的校园网，校园网主干网为百兆网，百兆到桌面，全校共有100余个网络信息点，覆盖全校所有办公、教学场所。

校园网上仅仅配备了卡巴斯基网络防病毒软件供教师选用，还配备了简单的流量控制系统、普通防火墙等网络安全设备；共有3个网络服务器和一套海量存储系统，提供校园网的各种应用。

校园网通过教育信息网接入因特网，出口总带宽仅有10MB。

全校共有教室、实验室和专用多媒体教室40个，均已经配备多媒体设备，并通过校园网接入因特网；另外，学校还配备了2个多媒体网络教室，1个专用演播厅，没有专业的教师电子备课室。

并为每位专职教师配备了个人办公用笔记本电脑。

2.1.3社会关注与发展瓶颈

目前学校教师的教育信息化水平在不断提升、现代化教育教学设施在进一步完善，数字校园是学校教育现代化的一种体现，学校的数字校园已经悄然形成，得到了社会各界广泛关注和好评。

由于学校校园网系统建设的时间比较早，目前配备的部分设备无论在技术上还是在功能上均已经不能完全满足现有应用的需要；校园网内网络交换机的品牌比较杂乱，陈旧，难于实现统一管理；各种应用系统相互独立，没有实现信息资源的共享等问题依然比较严重，而作为北京市最早的对外开放学校之一，海淀区小学中唯一一所联合国教科文俱乐部会员校却没有与外界区域交流互动的视频会议设备，并且校内多媒体资源，例如：

校内广播，音视频资源采编播不能及时上传，造成了大量的存储资源的浪费。

不能满足未来校园数字信息化高速发展的应用。

作为联合国教科文俱乐部会员校，充分利用计算机技术、网络技术、通讯技术，服务校园教学、科研、管理、生活和社会服务等领域，并对这些信息资源进行整合和集成，科学构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，从而把学校建设成一个超越时间、超越空间的虚拟大学，最终实现教育过程的全面信息化，已成为时代的必然。

2.2数字信息化系统设计原则

必须要求采用先进成熟的技术和设计思想，运用先进的集成技术路线，以先进、适用、开放、安全、使用方便和易于操作为原则，突出系统功能的实用性，尽快投入使用，发挥较好的效能。

在整个项目建设设计上依照以下原则确定:

◆先进性

随着时间的快速飞跃，学校的计算机技术的发展十分迅速，更新换代周期越来越短。

所以选购设备要求充分注意先进性，选择硬件要预测到未来发展方向，选择软件要考虑开放性，多媒体应用性、工具性和软件集成优势。

◆适用性

系统的设计既要在相当长的时间内保证其先进性，还应本着实用的原则，在实用的基础上追求先进性，使系统便于联网，实现信息资源共享。

易于维护管理，具有广泛兼容性。

◆安全性

目前，计算机网络都与外部网络互连互通日益增多，都直接或间接与国际互连网连接。

因此，在系统方案设计需考虑到学校系统的可靠性、信息安全性和保密性的要求。

◆可扩充性

系统规模要易于扩展，可以方便进行设备扩充和适应工程的变化，以及灵活地进行软件版本的更新和升级。

◆灵活性

采用结构化、模块化的设计形式，满足系统及用户各种不同的应用需求，适应业务调整变化，真正为师生带来信息化的便捷效果。

◆规范性

采用的技术标准按照国际标准和国家标准与规范，保证系统的延续性和可靠性。

◆系统性

项目实施期间必须按照标准校园系统集成工程的管理方法，按照计划分段开始实施。

◆可管理性

满足系统目标与功能目标，总体方案设计合理，满足用户的应用要求，便于系统维护，以及系统二次开发与移植。

对于校方后期添加的设备应用能够很好的结合在一起。

三、数字信息化校园建设的主要内容

3.1教育资源面向人、数据流和信息的整合

随着学校数字信息建设的发展，各学校都积累了一定数量的数字资源，但由于各学校在建设教学资源时，独立性比较高，没有统一的标准，各学校的应用系统不能互通对接，由此便形成了一个个缺少统一管理的信息孤岛，从而导致基础性资源重复建设，特色资源不能相互共享，这样不仅增加了存储冗余，而且还加大了管理与维护的人力、物力成本。

面对数字资源建设的发展瓶颈，学校亟需一套在已有建设投入基础上既能满足校内应用又能实现区域外数字化资源共享的建设解决方案。

校内资源网络共享满足在局域网环境下实现本校内的资源共享。

将校内资源网络进行集中管理，管理员根据不同资源进行分类、赋予权限；同时资源管理员对使用者进行分类、赋予权限，将使用者与资源进行对应，实现对用户和资源的管理，保证资源的安全使用；校内资源共享可以与校际资源共享形成互动，本校的资源管理员可以自由定义哪些资源可以与其他学校共享，学生和教师不仅可以检索到本校的资源，还可以检索到所有学校共享出来的资源，大大扩大了资源量，避免了资源的重复开发；如遇到想要的资源可以向本校管理员申请，由管理员将资源下载到本校供本校师生使用。

3.2多媒体智能应用

在开展多媒体教育的过程中，随着教学规模的扩大，众多教师迫切希望改进现有的课件制作模式，提高课件制作效率，减少课件制作成本，同时，还应当能够充分利用学校现有的硬件资源（例如电脑、投影仪、电子白板、服务器、视频采集设备、调音台等），要求课件实时录制系统将教师授课现场直接录制并存储下来，并且还能够将公开课、优秀教师上课进行现场直播，以备学生课后复习、网上学习。

对于制作的教师只需要在中心控制室内就可以同时录制多间教室的教学情况，同时对于每一间教室的上课情况要能够进行监控。

与此同时还可以把教室的上课情况实时的直播到互联网或者局域网上，让异地的学生可以实时的收看教室的授课情况，让他们感到身临课堂一样。

并且需要满足分布式的设计理念，功能强大，灵活易用，扩展性强，能够满足各种复杂的直播应用，广泛地应用在会议直播、远程教育、电视直播、数字媒体广播等多种场合。

由于生成的课件都是流媒体格式，以至于录制好的课件无法进行后期编辑。

而在实际的教学录像过程中，几乎不可能做到完美无缺，出现一些瑕疵是不可避免的，例如：

PPT或Word教案中出现了一些错别字、讲课中出现一些咳嗽现象等等，很显然，如果不能进行编辑处理，这样的课件无法达到国家精品课程的标准。

需要能够直接对流媒体文件进行编辑处理，支持目前主流的国际流媒体文件格式，对屏幕流进行编辑处理，能精准定位到屏幕图像的每一帧，且支持无限音视频轨，多轨实时合成，可以轻松实现添加背景音乐，也可以轻松实现添加片头，片尾，增强课件感染力。

同时它还提供类似于传统非线性编辑软件的操作界面，所有操作都在时间线上完成，软件操作简单不需要太多步骤即可制作