17 松鼠课内外阅读训练.docx
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17松鼠课内外阅读训练
17松鼠课内外阅读训练
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1．阅读理解。
还给谁
1971年的夏天，我在A国上大学。
不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。
那时候我身上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着的。
远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。
他看着我，我也知道，没有抬头。
他站起来，还在看我。
他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。
他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。
我不认识走过来的人，没有停步。
一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿的青草，正向我微笑。
“来！
给你！
”他将小草当作一件珍宝似的递上来。
我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。
“对，微笑，就这个样子。
嗯！
快乐些……”他轻轻地说。
说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我笑了笑。
然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。
那是我到A国后第一次收到的礼物。
小草，被我保留了许多年，才找不到了。
那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中也模糊了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。
很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债， 。
我要将快乐和信心传递给另外一些人，将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。
我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切，虽然是平凡的日子，活着总是美妙的。
这份能力，来自那根小草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存的快乐了。
（1）在文章中找出下列词语的近义词。
凝视——________ 激励——________
（2）作者到A国后为什么情绪低落？
（3）下面哪句话适合放在文中画横线处。
A.一笔无法偿还的债。
B.一笔没有债主的债。
C.一笔可以归还的债。
（4）“很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债”这里的“一笔债”指的是什么？
【答案】
（1）凝望；鼓励
（2）生活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。
（3）A
（4）陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在文章中找出所给词语的近义词。
凝视：
不眨眼地看。
激励：
激发勉励，使振作。
（2）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
故答案为：
（1）凝望、鼓励
（2）活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。
（3）A；
（4）陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。
【点评】
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
2．阅读欣赏，回答问题。
格登少年时对虫子很感兴趣，很想成为研究它们的科学家，可是他实在太“笨”了。
那天，从伊顿公学加德姆老师手中，格登接过自己的成绩单，看了看，顿时满脸通红，羞愧不已。
是的，这的确是一份令人尴尬的成绩单，分数惨不忍睹。
各科成绩的总和不及人家的零头，尤其是理科，门门功课倒数,而生物学甚至在全年级250名学生中排倒数第一。
加德姆老师给予的评语更加令人难堪，他说：
“我相信你想成为科学家，但以你目前的学业表现,这个想法非常荒谬。
你连简单的生物知识都学不会,根本不可能成为专家，对于你个人以及想教导你的人来说，这根本是浪费时间。
”
拿着成绩单，格登郁闷极了，含着眼泪跑到了自己的“实验室”——那是学校一间闲置的小仓库，他课余时在那里饲养了很多毛毛虫。
忽然，一只蝴蝶在他眼前飞舞了几圈，扑落在成绩单上。
格登不禁眼前一亮，这才注意到，原来他所饲养的毛毛虫好多已经变成蝴蝶，在仓房里翩翩起舞。
他甚至注意到，一只蝴蝶正在从蛹壳中挣脱出来，那柔软皱缩的翅片，就在空中尽力地伸展着，虽然艰难，却很执着。
格登深受感染，满心郁闷烟消云散。
他想，我这只笨笨的毛毛虫，难道真如加德姆老师所说，不能羽化成蝶吗？
于是，他把差评成绩单放在自己房间的书桌上，用玻璃板压着。
此后，每隔一段时间，他都会盯着它看上一会儿，明显是在与之较劲。
这样的举动，不止一次，也不止两次，是无数次；坚持了不止一年，也不止两年，而是六十四年……凭着一股倔强劲儿，格登发奋学习，刻苦钻研，一次又一次用实际成就向那份差评成绩单宣告：
“你所说的不是事实！
”中学毕业后，他考入牛津大学，攻读动物学；25岁那年，他成功克隆出一只青蛙而一举成名，被称为“克隆之父”；79岁时，因为巨大的专业成就，他荣获2012年诺贝尔生理学或医学奖。
（1）“惨不忍睹”的意思是________。
在文中表现在哪些地方？
用横线画出来。
（2）加德姆老师的评语是在告诉格登什么呢？
此时，格登的心情如何？
（3）用简练的语言概括故事的主要内容。
（4）第四自然段的主要内容用一个词语总结就是________ ，用波浪线在文中画出对该词语的解释。
（5）格登的成功靠的是什么？
（6）读了短文，你明白了什么道理？
【答案】
（1）悲惨得让人不忍心看。
；略
（2）你的成绩太差了，想成为科学家，那是白日做梦。
|郁闷伤心
（3）中学时收到差评通知单的格登，受到毛毛虫羽化成蝶的启发，不断用差评成绩单鞭策自己，奋发学习，刻苦专研，取得一个又一个成功，最终荣获诺贝尔奖。
（4）羽化成蝶。
；略
（5）以不服输的倔强劲儿向差评成绩单宣战，发奋学习，刻苦专研。
（6）无论别人怎么评价自己，只要自己有目标并坚持不懈地想着目标努力，就会走向成功。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
（2）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（4）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，了解大意，再用一个恰当的词概括。
（5）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（6）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
（1）悲惨得让人不忍心看。
；略
（2）你的成绩太差了，想成为科学家，那是白日做梦。
；郁闷伤心
（3）中学时收到差评通知单的格登，受到毛毛虫羽化成蝶的启发，不断用差评成绩单鞭策自己，奋发学习，刻苦专研，取得一个又一个成功，最终荣获诺贝尔奖。
（4）羽化成蝶。
；略
（5）以不服输的倔强劲儿向差评成绩单宣战，发奋学习，刻苦专研。
（6）无论别人怎么评价自己，只要自己有目标并坚持不懈地想着目标努力，就会走向成功。
【点评】
（1）本题考查学生对句中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解词义。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）本题考查概括文章主要内容的能力。
（4）此题主要考查概括段意的能力。
（5）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（6）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
3．阅读短文，按要求回答问题。
___________
①春不总是千篇一律。
有时候，四月一个箭步就跃上了我们弗吉尼亚的小山丘。
顿时，整个舞台就活跃起来：
郁金香引吭高歌，连翘花翩翩起舞，梅花表演起了独奏，树木也在一夜之间披上新绿。
②有时候，春又悄然而入，羞涩腼腆，欲前又止，就像我的小孙女，倚在门边，偷偷往里瞅，又一下子跑开了，不见踪影，只听见她在门厅格格地笑。
我喊一声：
“我知道你在那儿，进来吧!
”于是四月便倏地一下飞进我们怀中。
③山茱萸的花骨朵嫩绿绿的，镶着赤褐色的花，在那漂亮的花萼里，竞稳稳地簇拥着几十颗小种子，我们不禁要惊羡地问一句：
一个月前这些种子还在哪儿呢？
苹果树像卖帽人，向人们展示他帽子上那一片片带玫瑰红的乳白色丝缎。
所有熟睡的都醒了——樱草花、蝴蝶花、草夹竹桃……大地也暖和起来——你可以闻到四月的气息，感觉到它那股馨香，把它捧在手中赏玩。
④所有这一切都向我暗示着一个主题，就像一行弦乐拂过我的脑际。
生命在继续!
这主题极简单 又极神奇 那就是 所有现在的一切 过去也如此 所有现在的一切 将来也如此。
那个触人。
弦的时刻去而复返。
有一年的二月，我们在南面山坡上拔蔷薇和金银花根，我用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮，忽然发现在那堆枯树烂叶底下，一株野生的根茎上竟发出一道绿光，倔强地朝着不见太阳的方向伸展。
我不是说我看到了上帝的神迹，我想我发现的是一株野蝴蝶花。
⑤这株蝴蝶花可______只是活了下来，它______在生长，完全遵守着应有的程序生长，应和着那人类还很年轻时就已很古老的节奏和力量。
而且它的生命还是从早已远去的冬季留下的枯叶里滋生出来的。
这根茎的生命是不可扼杀的。
我掩上土，用铲子拍拍它，告诉它耐。
等着，春天会来的。
⑥这是复活的季节，那些死去的，或看起来好像死去的，又重新获得了生命——僵直的枝条柔软起来；枯黄的大地绿意融融。
这正体现了一个奇迹：
世上没有死亡，只有永恒的生命．．．．．
（1）在文前的横线上给短文加个恰当的题目。
（2）根据意思，从短文中找出相应的词语。
①比喻完全按老一套，没有变化。
________
②打动人的心灵，使人深受感动，引起人的共鸣。
________
③放开喉咙高声歌唱。
________
（3）在第④自然段画线句子空白处加上标点。
（4）在第⑤自然段的括号里填上合适的关联词。
（5）从修辞角度谈谈第②自然段画横线句子这样写的好处。
（6）用波浪线在文中画出与“我用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮，忽然发现在那堆枯树烂叶底下，一株野生的根茎上竟发出一道绿光，倔强地朝着不见太阳的方向伸展”这句话互相呼应的句子。
【答案】
（1）春天,复活的季节
（2）千篇一律
；共鸣
；引吭高歌
（3），，：
，；，
（4）不仅仅、还
（5）用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（6）略
【解析】【分析】
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（4）考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句前后是递进关系。
故选“不仅仅……还……”
（5）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（6）考查照应句。
解题思路引导：
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
故答案为：
（1）春天,复活的季节；
（2）千篇一律、共鸣、引吭高歌；
（3），，：
，；，
（4）不仅仅、还；
（5）用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（6）略
【点评】
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（4）本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子，分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（5）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（6）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。
4．阅读短文，完成下面小题。
最后的时刻
那是一个非常晴朗的日子，守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。
特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去，
这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲，一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。
但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。
江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍，脱下了打着“X”号的囚服。
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。
①江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污，她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。
特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志。
______江姐______你的换洗衣服______一个女同志把江姐的衣服_______毛巾_______牙刷收拾在一个小布包里______
江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。
“留给大家用吧。
看见这些东西，就等于看见我一样。
”
包落在地上，同牢房的人忍不住悲伤地哭了起来。
这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。
成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从客地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握告别。
江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：
②“要勇敢一些！
每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色、心不跳！
”
江姐说完以后，就大步向牢门走去。
她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。
熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……
“同志们，永别了！
”
“江姐！
江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。
江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明，看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉。
……
（1）在文中的横线上填上合适的标点符号。
（2）请概括文章的主要内容。
（3）文章运用了点面结合的写法，描写了监狱中的场面，其中“点”是对________的描写，“面”是对________的描写，有点有面，从而突出了人物形象。
（4）文中画线的句子①，是对人物的________描写，体现了江姐________。
（5）文中画线的句子②是对人物的________描写，表达了两层意思，即________和________。
A．是在自我激励：
绝不玷污共产党员的光荣称号！
B．是在向特务宣告：
你们也不会有好下场！
C．是在向反动派示威：
我们已经取得了全面的胜利！
D．是在激励同志们：
要坚贞不屈，视死如归！
（6）文章是按照________的顺序来写的。
【答案】
（1）“ ， 。
” 、 、 。
（2）略
（3）江姐；其他同志
（4）动作；江姐把牺牲看成隆重的典礼，视死如归的精神
（5）语言；A；D
（6）事情发展
【解析】【分析】
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（3）此处为了突出了人物形象，主要运用了点面结合的写法，描写了监狱中的场面，其中“点”是对江姐的描写，“面”是对其他同志的描写
（4）、（5）人物描写方法概括为：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（6）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语。
故答案为：
（1）“ ， 。
” 、 、 。
（2）略
（3）江姐、其他同志
（4）动作、江姐把牺牲看成隆重的典礼，视死如归的精神
（5）语言、A、D
（6）事情发展
【点评】
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）本题考查概括文章主要内容的能力。
（3）本题考查文章的写作手法。
（4）、（5）掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（6）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
5．阅读短文，回答问题。
走进书里去
①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏 博），但缺乏深入思考的（奈 耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。
③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪 毫）不费力地坐在（荧 影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。
相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。
因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。
至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗 的。
⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。
一样是吃的享受，韵味却不相同。
⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。
但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。
（1）阅读①--③段，划掉括号里不正确的字。
（2）从文中找出下列词语的反义词。
粗略——________ 瞬间——________
（3）为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？
（4）读小说和看影片有什么不同？
（5）作者把________比喻为________的宴席。
把________比喻为________的快餐。
（6）文学欣赏的最佳途径是什么？
（7）结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由。
【答案】
（1）搏；奈；豪；影
（2）细致；永恒
（3）影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。
相比之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。
因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
（4）在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美,而且又有深邃的思想、永恒的感情。
看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗 的。
（5）阅读；细嚼慢咽；电视前的观赏；便捷的快餐。
（6）阅读书籍。
（7）略
【解析】【分析】
（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。
同音字音同，形、意不同，组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
（2）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。
（3）、（4）、（6）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（5）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（7）谈自己的观点时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）搏；奈；豪；影
（2）细致、永恒
（3）影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。
相比之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。
因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
（4）在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美,而且又有深邃的思想、永恒的感情。
看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
（5）阅读、细嚼慢咽、电视前的观赏阅读书籍。
（6）便捷的快餐。
（7）略
【点评】
（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。
（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）、（4）、（6）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（7）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
6．请阅读片段，完成练习。
第十一根红布条（节选）
“拴根红布条吧！
”一位大爷说。
这里的风俗，凡是在牛救活孩子以后，这个孩子家都要在牛角上栓根红布条。
是庆幸？
是认为这头牛救了孩子光荣？
还是对上苍表示谢意而挂红呢？
亮仔家里的人，立即撕来一根红布条。
人们都不吱声，庄重地看着这根红布条拴到了独角牛的那根长长的独角上。
独角牛“哞哞”地对着天空叫起来，并在草垛下来回走动，尾巴不停地甩着。
“噢，麻子爷爷！
”人们突然想起他来了，有人便走过来，叫他，“麻子爷爷！
”____________①
一个内行的老人突然从麻子爷爷的脸上发现了什么，连忙推开众人，走到麻子爷爷面前，把手放到鼻子底下。
大家看见老爷爷的手忽然控制不住地颤抖起来。
过了一会，他用发哑的声音说：
“他死啦！
”
打谷场上顿时一片寂静。
人们看着他：
____________②
亮仔的妈妈抱着亮仔，第一个大声哭起来。
"麻子爷爷！
麻子爷爷！
"那个力气最大的叔叔使劲摇晃着他--他确实永远睡着了。
忽地许多人哭起来，悲痛里含着悔恨和歉疚。
独角牛先是在打谷场上乱蹦乱跳，然后一动不动地卧在麻子爷爷的身边，它的双眼分明汪着洁净的水——牛难道会流泪吗？
它跟随麻子爷爷几十年了。
是的，麻子爷爷锯掉它的一只角，可是，它如果真的懂得人心，是永远不会恨他的。
那时，它刚被买到这里，就碰上一个孩子落水，它还不可能听主人的指挥，去打谷场的一路上，它不是赖着不走，就是胡乱奔跑，好不容易牵到打谷场，它又乱蹦乱跳，用椅角顶人。
那个孩子当然没有救活，有人叹息说：
“这孩子被耽搁了。
”就是那天，麻子爷爷锯掉了它的一只角。
那个气力最大的叔叔背起麻子爷爷，走
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