学年中图版地理一师一优课必修一教学设计11地.docx
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学年中图版地理一师一优课必修一教学设计11地
《地球在宇宙中》教学设计
课时教法分析
（教师用书独具）
●课标要求
描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
●课标解读
1．掌握天体和天体系统的概念；掌握宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
2．了解太阳系的主要成员及太阳系各主要成员的简要特征。
3．运用资料说明地球上存在生命的条件。
教学方案设计
（教师用书独具）
●新课导入建议
2007年4月24日，欧洲天文学家首次在太阳系之外发现了一颗可能适合人类居住的行星，这颗行星温度同地球相似，大小也跟地球差不多，可能还有液态水。
天文学家将此次发现称为是搜寻“宇宙生命”道路上迈出的重要一步。
为什么天文学家认为这颗行星上可能存在生命？
生命的存在需要哪些条件？
导入新课——地球在宇宙中。
●教学地位分析
本节知识属于“背景”知识，是学习本章的基础，是为学习地球的运动和意义打基础。
本节知识在高考中命题率较低，命题点主要是宇宙探测和地球存在生命的条件，命题以选择题为主。
●教学流程设计
课前预习安排：
①看教材P4－6填写【课前自主导学】中的“知识1宇宙”，并完成【思考交流】1；②看教材P6－7，填写【课前自主导学】中的“知识2太阳系”；③看教材P7－10，填写【课前自主导学】中的“知识3地球”，并完成【思考交流】2。
→步骤1：
老师提问，检查预习效果。
→步骤2：
师生互动完成“探究1”【问题导思】1、2、3
步骤5：
师生互动完成“探究2”【问题导思】1、2、3←步骤4：
老师指导学生完成【图表活动解读】中的【图表应用】题和【当堂双基达标】中1、2、3题，检查学生对探究点的理解情况←步骤3：
教师通过【例1】和【图表活动解读】中教材P7图1－1－3的解读，讲解“八大行星的结构特征”，总结方法规律。
步骤6：
教师通过[列2]，讲解“地球上存在生命物质的条件”，总结方法规律。
→步骤7：
老师指导学生完成【当堂双基达标】中4、5、6题，检查学生对探究点的理解情况→步骤8：
完成【图表活动解读】中[活动点拨]，指导学生完成【课堂小结】，进行知识的回顾和强化巩固。
按排学生课下完成[课后知能检测]
课 标 解 读
重 点 难 点
1.结合教材图示了解天体的主要类别，理解天体系统的层次。
2.结合太阳系示意图了解太阳系的组成及地球在太阳中的位置。
1.天体系统的级别与层次（重点）。
3.运用资料说明地球的普通性和特殊性，理解并掌握地球上存在生命的条件。
2.地球上存在生命的条件（重点）。
课前自主导学
宇宙
1.定义：
时间、空间和万事万物的总称，由不同形态的物质组成。
2．天体类型：
主要包括星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体和星际物质等，其中星云和恒星是宇宙中的基本天体。
3．天体系统
（1）成因：
邻近的天体彼此相互吸引，形成以质量大的天体（公共质心）为中心、其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”。
（2）层次：
总星系
思考交流
1．将代表下列天体系统的字母填在下图合适的椭圆内（每个选项只能选用一次）。
A．太阳系 B.银河系
C.地月系D.总星系
【提示】
太阳系
1．组成：
由太阳、八颗行星及其卫星、矮行星、太阳系小天体及行星际物质组成。
地球
1.普通性：
地球在太阳系八颗行星中就大小和质量而言，并不显眼。
2．特殊性
（1）表现：
地球是宇宙中目前已知的唯一有生物，特别是存在着高级智慧生物的天体。
（2）存在生命的条件
①自身条件
②安全的宇宙环境：
太阳系中的大小行星几乎都在同一个平面上沿着各自的椭圆形公转轨道和相同的方向围绕太阳运行，互不干扰。
2．如果地球处于金星的位置，还适合生物生存么？
【提示】 不适合。
如果地球处于金星的位置，离太阳太近，表面温度太高，不会存在液态水。
课堂互动探究
太阳系
【问题导思】
1．读教材P7“图1－1－3太阳系示意”，行星绕日公转的方向有什么共同点？
【提示】 行星绕日公转的方向具有同向性。
2．读“行星轨道倾角与偏心率”表（轨道倾角是其它行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。
偏心率是焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状，如果偏心率＝0，椭圆就是圆。
），行星绕日公转的轨道面和轨道形状分别具有什么共同特点？
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
轨道倾角
7°
3.4°
0°
1.9°
1.3°
2.5°
0.8°
1.8°
偏心率
0.206
0.007
0.017
0.093
0.048
0.055
0.051
0.006
【提示】 行星绕日公转的轨道面具有共面性；行星绕日公转的轨道形状具有近圆性。
3．读教材P7“表1－1－2八颗行星主要物理性质比较”，从距太阳距离、质量、体积方面比较三类行星的共同特征。
【提示】
分类
距太阳距离
质量
体积
类地行星
近
小
小
远日行星
远
较大
较大
巨行星
居中
大
大
1．八大行星公转运动的共同特征。
（1）同向性：
八大行星的公转方向相同，均自西向东。
（2）共面性：
八大行星的公转轨道大致在一个平面上，由轨道倾角较小可以得出。
（3）近圆性：
八大行星的公转轨道接近一个正圆，由公转轨道的偏心率可以验证。
2．八大行星的结构特征
类别
行星
距日
远近
体积
质量
平均
密度
表面
温度
卫星
数目
光环
类地
行星
水、金、
地、火
巨行星
木、土
远日
行星
天王
海王
近
↓
↓
远
小
大
大
小
介于前
两者间
介于前
两者间
高
↓
↓
低
没有或
很少
无
多
有
较多
有
有
方法技巧
简图识记地球在太阳系中的位置
例1 读太阳系模式图和表，回答
（1）～
（2）题。
与日平均
距离（百
万千米）
质量
体积
大气
密度
大气主
要成分
表面均
温（℃）
自转
周期
公转
周期
地
球
149.6
1.00
1.00
1.00
N2、O2
22
23时
56分
1年
火
星
227.9
0.11
0.15
0.01
CO2
－23
24时
37分
1.9年
（1）有关表中信息的描述，正确的是（ ）
A．火星大气密度低，主要原因是火星体积、质量小
B．火星表面温度低，唯一原因是距离太阳太遥远
C．火星公转周期太长，所以火星上昼夜温差大
D．火星上没有温室效应
（2）在质量、体积等物理特征上，与地球相似的天体是（ ）
A．①②③ B．③④⑤
C．④⑤⑥D．⑥⑦⑧
【思路点拨】 第
（1）题，对比表格中火星和地球的特征差异，得出结论。
第
（2）题，与地球特征相似的是类地行星，读图选出类地行星的代表符号。
【解析】 第
（1）题，从表中所提供信息可以看出火星的质量、体积比地球小得多，所以引力太小，无法吸引足够多的大气环绕其周围。
第
（2）题，在质量、体积等方面与地球相似的是水星、金星、火星，从图上可以看出水星、金星、火星分别是⑦、⑧、⑥。
【答案】
（1）A
（2）D
地球
【问题导思】
地球是宇宙中目前已知的唯一有生物，特别是存在着高级智慧生物的天体。
地球上能够存在生命的原因是什么？
请阅读教材，完成下列问题。
1．地球上存在适宜的温度和液态水的原因是什么？
【提示】 地球与太阳的距离适中，这种位置使地球表面保持着适宜的温度，地表平均温度约15℃，这是液态水能够存在的温度。
2．地球上为什么会存在适宜生物呼吸的大气？
【提示】 地球的体积和质量适中，保证了适宜的引力，既可吸引大量气体包围在地球表面，又不致因引力过大而妨碍地球表面物质的运动；另外，地球大气经过了漫长的演化，有适于生物呼吸的氧气。
3．地球上存在生命的外部环境安全稳定，表现在哪些方面？
【提示】 太阳提供稳定的光照条件，太阳系中大小行星绕日运行具有同向性、共面性、近圆性，互不干扰。
地球上存在生命物质的条件
地球具备生物生存和繁衍的条件，与外部环境和自身条件有密切关系，其表现如下所示：
特别提醒
地球上具有适合生命存在的温度条件的主要原因
地球与太阳的距离适中，是地球上具备适于生命存在的温度条件的最主要原因。
除了日地距离适中外，地球的自转周期不长不短，使地球大部分地区的昼夜交替周期适中，从而使白昼增温不致过高，黑夜降温不致过低；地球大气对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用，使白天的气温不致过高，夜间的气温不致过低，从而减小了昼夜温差。
例2 读材料，分析回答下列问题。
材料 与其他行星相比较，地球的条件是非常优越的。
首先，它与太阳的距离适中，加上自转周期（1天）与公转周期（1年）适当，使得全球能够接收适量的太阳光热。
整个地球表面平均温度约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。
而水星和金星离太阳太近，接收到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度达350℃和480℃；木星、土星距太阳又太远，所获太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%，表面温度是－150℃和－180℃；更远的天王星和海王星的表面温度则都在－200℃以下，环境条件十分严酷。
（1）由上文看出，生命存在应具有________～________℃的温度，这是液态水的温度范围。
（2）为什么水星、金星表面温度很高，而天王星、海王星表面温度很低？
（3）材料显示地球在太阳系中独特的优越条件是_____。
（4）若人类真的能从其他的星球上探索到地外文明，则该星球存在生命的主要原因有哪些？
【思路点拨】 本题主要考查地球存在生命的条件，阅读分析材料是回答本题的关键。
“地球距离太阳的距离适中，使得地球具有适宜的温度”，这是本题的考查点。
【解析】 第
（1）题，根据“这是液态水的温度范围”，可确定答案。
第
（2）、（3）题，由材料知，地球具有适宜的温度，这是地球独特的优越条件，而这与适宜的日地距离有关。
第（4）题，利用地球存在生命的条件去说明其他星球存在生命的原因。
【答案】
（1）0 100
（2）主要与它们离太阳的距离有关。
水星、金星距太阳近，接收太阳辐射多，所以温度高；天王星、海王星则距太阳远，接收太阳辐射少，所以温度低。
（3）具有适宜的温度
（4）外部条件：
安全的宇宙环境。
自身条件：
适宜的温度、适合生物生存的大气、液态水。
图表活动解读
[图表展示]
读教材第7页图1－1－3太阳系示意
[解图精要]
由图名可知，本图展现的是太阳系中各成员的位置关系。
读图把握以下要点：
（1）行星及彗星围绕太阳公转——太阳是太阳系的中心天体。
（2）八颗行星与太阳距离由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（3）小行星带位于火星和木星轨道之间。
（4）太阳系八颗行星绕日公转方向相同、公转轨道几乎在一个平面上——地球的宇宙环境安全。
[图表应用]
1．太阳为什么会成为太阳系的中心天体？
【提示】 太阳的质量巨大，其质量占整个太阳系的99%以上。
太阳系其它天体都在太阳的引力作用下，绕太阳公转。
2．请从八颗行星的运行特征分析，地球所处的宇宙环境是否稳定安全？
【提示】 八颗行星绕日运行具有共面性、近圆性、同向性特征，彼此间不会发生碰撞，故地球所处的宇宙环境安全稳定，有利于地球上生命的演化和发展。
活动点拨
教材第9～10页案例
【点拨】 利用地球存在生命的条件（具有适宜生物生存的温度、大气和水等）去考察火星存在生命的证据和是否具有适合人类生存的条件。
【答案】 1.欧洲“火星快车”首次发现火星南极存在冰；美国“机遇”号火星探测器在火星表面发现了曾经有水存在的线索，可以作为火星上曾经有生命存在的证据。
2．与地球相比，火星上不适合人类生存的因素有：
空气稀薄，主要成分是二氧化碳；昼夜温差大，尘暴频繁且猛烈，没有液态水。
课堂小结
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